浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 我的老師導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版
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浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 我的老師導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版
第6課 我的老師 【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課(課外20分鐘):第6課我的老師 ,20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù):資料準(zhǔn)備:查找資料,魏巍的有關(guān)資料。自主積累:自主識(shí)記課后讀一讀寫一寫的生字詞,力爭(zhēng)做到能認(rèn)、會(huì)寫、懂詞義。晨讀課(20分鐘):目 標(biāo):1、全體同學(xué)朗讀我的老師一文至少三遍,力爭(zhēng)達(dá)成:讀準(zhǔn)生字、朗讀流暢 、讀出情感。2、自由朗讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。檢 效:組長(zhǎng)檢測(cè)各組員的課文朗讀情況?!菊故菊n導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘):1積累字詞知識(shí),理解“狡猾、援助、勸慰、糾紛、依戀”等詞語(yǔ)。2.整體感知文本內(nèi)容,理解并概括文章回憶了蔡老師的幾件事。3理解本文在敘事和詳略安排上的特點(diǎn)。4.理清文章的敘事線索,感受真摯的師生情感。定向?qū)W(xué)·互動(dòng)展示 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)程序內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間隨堂筆記成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)通 讀文 本整 體感 知內(nèi)容:走進(jìn)文本,整體感知學(xué)法:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,讀中思考:1、用紅筆劃出重點(diǎn)詞語(yǔ),借助注釋和工具書解決字音問(wèn)題。2、 說(shuō)說(shuō)文章回憶了蔡老師的幾件事,概括時(shí)角度要一致,表述要完整。(誰(shuí)+干什么)3、劃出直接表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句。(預(yù)時(shí)8分鐘)1、兩人小對(duì)子:相互檢查自研成果,用紅筆給對(duì)方批改;對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。預(yù)時(shí):1分鐘2、四人互助組:副組長(zhǎng)主持互助組內(nèi)的互動(dòng),重點(diǎn)交流內(nèi)容怎樣準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括文章內(nèi)容;文章是怎樣合理安排材料的。預(yù)時(shí):5分鐘3、八人共同體:交流:組長(zhǎng)組織本組成員交流、明確互助成果。展示前的準(zhǔn)備。抽簽:明確各組的展示任務(wù)。預(yù)演:圍繞展示任務(wù),參照展示方案,優(yōu)化展示形式,分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。預(yù)時(shí):6分鐘展示單元一:班級(jí)誦讀會(huì)建議:1、先為同學(xué)們正字、正音,2、選取段落,揣摩情感,采用多種形式朗讀,帶動(dòng)起全班同學(xué)誦讀的氛圍,比一比哪組同學(xué)讀的最有感情。展示單元二:感知形象建議:1、學(xué)會(huì)從具體句子中分析出蔡老師的形象。(要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)分析)2、請(qǐng)手握教鞭結(jié)合板書進(jìn)行口述,面朝同學(xué),姿態(tài)大方,語(yǔ)速適中。展示單元三:寫作方法建議:1、能探索作者是怎樣將這么豐富的材料如此有序地進(jìn)行安排的;2、說(shuō)一說(shuō)這種安排材料的方法給我們自己作文的借鑒意義。預(yù)時(shí):20分鐘自我檢測(cè)一1.火眼金睛我找到的重點(diǎn)詞語(yǔ)(10個(gè)):2.牛刀小試我會(huì)概括: 3、這幾件事中,詳寫了哪幾件事,略寫了哪幾件事?為什么這樣安排?研 讀文 本探 究形 象內(nèi)容:研讀文本,探究人物學(xué)法:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,采用跳讀方式去讀課文,完成以下內(nèi)容:1.通過(guò)概括七件小事,梳理出本文的感情線索。2. 這幾件事中,詳寫了哪幾件事,略寫了哪幾件事?為什么這樣安排?(預(yù)時(shí):4分鐘)等 級(jí) 評(píng) 定: 當(dāng)堂反饋預(yù)時(shí)5分鐘 教師聽(tīng)寫重點(diǎn)字詞梳理小結(jié)【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題我得了_分(總分35分)我的書寫等級(jí)為 (分A、B、C、D四級(jí))·基礎(chǔ)題1、文學(xué)常識(shí)填空。本文作者: , 代作家,原名魏鴻杰,曾用筆名 。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集 、長(zhǎng)篇小說(shuō) 等。 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。2、掃清障礙:給加點(diǎn)字注音黑痣( ) 狡猾( ) 褪色( ) 卜問(wèn)( ) 糾紛( )當(dāng)屋( ) 即使( ) 焚燒( )勸慰( ) 依戀( )·發(fā)展題3、七件事是如何貫串的? 七件事的順序能否打亂? ·提高題4、試從課文找出抒情的語(yǔ)句,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。5、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”,這里為什么改用第二人稱“你”? 【培輔課導(dǎo)學(xué)】(學(xué)科、師友間當(dāng)日幫扶)疑惑告知:師: 友: 效果描述: 【自主反思】(日反思)知識(shí)盤點(diǎn):心得描述: