甘肅省西和縣十里鄉(xiāng)初級中學(xué)七年級語文上冊 第二單元 7《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

7再塑生命的人 課題7再塑生命的人班級全級審核人課題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。2.揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。3.理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。4.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神學(xué)法概述1.引導(dǎo)學(xué)生先通讀，再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。2.本文是一篇略讀篇目。要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會。3.誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問難，師生互動(dòng)交流探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會作者的思想感情。學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)成目標(biāo)建議使用的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)時(shí)間鞏固練習(xí)學(xué)段測評自我評價(jià)第一學(xué)段1、寫作背景2、了解作者通過寫作背景和了解作者的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生閱讀課文。可以借助資料書或者同學(xué)之間的交流和討論來學(xué)習(xí)這一學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù) 15可結(jié)合學(xué)段測評中的有關(guān)問答進(jìn)行學(xué)習(xí)。完成練習(xí)冊P20第一題。優(yōu)良合格不合格第二學(xué)段字詞認(rèn)讀、釋義通過字詞的認(rèn)讀來初步感知課文?？梢哉埥掏瑢W(xué)或者借助工具書查閱15課后“讀一讀、寫一寫”。1、給自己不認(rèn)識的子注音搓捻 疲憊不堪 恍然大悟 花團(tuán)錦簇 繁衍 遷徙 棲息 不可名狀第三學(xué)段問題探究通過問題探究的方式來加深對課文的理解。同學(xué)之間可以用討論的形式完成，也可以請教老師，還可以查閱資料完成。但是老師的建議是自己一定要先動(dòng)腦再去討論或是查閱。301、課后的“研討與練習(xí)”二。2、練習(xí)冊P20的第二題。學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。（1）莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。（2）莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來。莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。（4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？第四學(xué)段句子賞析與延伸通過對句子的賞析來對課文能有一個(gè)詳盡的理解和把握。同學(xué)之間相互討論，或者可以參見資料書，切記，要有自己的見解，資料書只是我們參考的一個(gè)方向，不致我們偏離答題方向。301、課后的“研討與練習(xí)”三、四。2、練習(xí)冊P20的第六題。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時(shí)曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。歸納與梳理我的小結(jié)是：達(dá)標(biāo)測評1注意下列加點(diǎn)字的讀音：花團(tuán)錦簇（ ） 繁衍（ ） 遷徒（ ） 棲息（ ）2下列對本文寫法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、從自己的進(jìn)步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B、直接描寫老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)了自己對老師的思念之情。C、運(yùn)用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。3下列對本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B、一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。C、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家。4為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？5愛并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。請結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α皭邸钡捏w驗(yàn)。要求用上比喻的修辭手法。那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍。可是追了一陣子，兔子跑得越來越遠(yuǎn)了。獵狗知道實(shí)在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀！”再說兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎么甩掉它的呢？”兔子說：“它是盡力而為，我是竭盡全力呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力地跑，可就沒命了呀！”6.讀完這個(gè)故事，你有什么感觸？請把它寫下來。