一年級(jí)語(yǔ)文下：12古詩(shī)二首說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文下：12古詩(shī)二首說(shuō)課稿”所以在設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況和年齡特點(diǎn)與課文的難易程度來(lái)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。學(xué)情分析p ：由于近一年時(shí)間在語(yǔ)文教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生三方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力即：一、自主學(xué)習(xí)能力，也就是重點(diǎn)留預(yù)習(xí)內(nèi)容。讓他們通過(guò)長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)課文內(nèi)容來(lái)并進(jìn)行批注等的方法， 使他們到課上學(xué)習(xí)時(shí)能得心應(yīng)手，也能夠由此形成一生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、合作探究能力。課前的預(yù)習(xí)是淺層次上的讀懂課文， 上課再梳理文章必然會(huì)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有矛盾就會(huì)產(chǎn)生火花，而火花就必定會(huì)引發(fā)思考，所以就會(huì)深層理解文章， 而合作探究正是為達(dá)到讓他們交流彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的成功感和博采眾家所長(zhǎng)的目的而進(jìn)行1下載后可編輯可打印的。三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。好記性不如亂筆頭，天天說(shuō)不如日日記來(lái)得更有效果。對(duì)于藝術(shù)而言，很多時(shí)候靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考的靈感與疑惑也是轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)， 只有抓住這靈感與疑惑就能走近答案的邊緣。這也是自我學(xué)習(xí)成功感的體驗(yàn)。三者緊密相聯(lián)，可以順向相生，行成良性循環(huán)，也可以逆向相克，造成惡性阻力。我班學(xué)生由于進(jìn)行了一定的訓(xùn)練， 所以基本上可以做到以上三點(diǎn)。本篇古詩(shī)，采用白描的手法刻畫(huà)了一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景， 學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷與此類(lèi)似， 所以更容易找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。文章淺顯易懂，又配以插圖，所以極易被學(xué)生理解。學(xué)生在此詩(shī)之前已經(jīng)有了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和方法， 所以利用此詩(shī)不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 還可以讓學(xué)生輕松的感受到古詩(shī)并不是生澀難懂的，只要方法得當(dāng)，完全可以領(lǐng)略到詩(shī)境我悠遠(yuǎn)與綿長(zhǎng)。二 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。培養(yǎng)一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。2、 學(xué)會(huì)結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)文內(nèi)容。3、 根據(jù)詩(shī)中內(nèi)容想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。三教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童2下載后可編輯可打印趣。2.有感情地朗 、背 ，池上，豐富古 累。3.培養(yǎng)一定的 學(xué) 方法。教學(xué) 點(diǎn)：1.在理解的基 上， 合 句展開(kāi)想象，體會(huì)童真的 真與快 ，與古 意境 生共 。2.品味古 言，抓住“ 采” 、“不解”、“藏蹤跡”等 感受 人 字之妙。二、 教法、學(xué)法。1、教法： 指 法， 察法，啟 式教學(xué)法 法等。2、學(xué)法：自 自悟合作 想象交流的學(xué) 方法。三、 教學(xué)流程。一 、激趣 入，揭示 。1、 激趣：同學(xué) ，你 小 候都做 那些有意思的事交流一下吧！2、 入：今天，我 就 大唐代 人白居易筆下的 童在做些什么吧。板 池上3、 介作者歌的作者是白居易，號(hào)香山居士，他是我國(guó)唐代著名 人。他一生寫(xiě) 3600 多首，是唐朝寫(xiě) 最多的 人。4、 疑：看到池上你能提出什么 ？（如：池上是什么池？什么人在池上？池上都有些什么？ 什么要來(lái)到池上？）二 、初 感知，了解大意。3下載后可編輯可打印1、 布置初學(xué)。要求：自學(xué).用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。讀一讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。合作探究 2.看一看觀察課本插圖，圖文對(duì)照，揣摩詩(shī)意。說(shuō)一說(shuō)用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。2、 巡視指導(dǎo)。二、交流反饋（1）讀詩(shī)解詞。（指名讓學(xué)生讀詩(shī)并讓學(xué)生找到每一句中重點(diǎn)的詞，并進(jìn)行解答。）撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。（撐，說(shuō)明很用力，孩子小，胖乎乎的表情動(dòng)作多可愛(ài)。艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。偷：偷偷采：摘浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形， 表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根， 花白色。也叫紫萍或水草。（2）懂詩(shī)句。4下載后可編輯可打印讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)理解的詩(shī)句，一人一句，可以質(zhì)疑，可以補(bǔ)充。（在這一部分當(dāng)中應(yīng)該注意“偷”字的理解， “白蓮”是蓮花還是蓮蓬，通過(guò)產(chǎn)生的質(zhì)疑讓學(xué)生體會(huì)到圖文結(jié)合的重要性。）（3）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)“ 撐、偷、藏、開(kāi)”等字應(yīng)該讀出淘氣、可愛(ài)、質(zhì)樸、天真的意味來(lái)。同桌讀、指名讀、賽讀、欣賞學(xué)習(xí)讀好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。找出自己的不足。（掌握學(xué)生讀的程度，以能完成感受到小孩子的天真可愛(ài)為完成任務(wù)。）（4）明大意。完整地說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的意境。三、 品讀感悟，欣賞詩(shī)美。1、 說(shuō)詩(shī)提出問(wèn)題。讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？學(xué)生練說(shuō)?；ハ嗾f(shuō)，選說(shuō)的好的說(shuō)給大家聽(tīng)教師引導(dǎo)指導(dǎo)說(shuō)。“小娃撐小艇”“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。通過(guò)“撐、偷、藏、開(kāi)”字引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小孩子當(dāng)時(shí)怎么撐的小艇，當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、心理等來(lái)詳細(xì)描畫(huà)詩(shī)外的形象，要俱體、5下載后可編輯可打印生 ， 句 美。如：小家伙用力地支著船篙，把 兒都用上了，也走不快，胖乎乎的小 上 是汗水，弄得小 都花了。3、 寫(xiě)感受一 能不能把你眼前的 幅畫(huà)用手中的筆寫(xiě)下來(lái)呢，把 成一篇小文章呢？交流 價(jià)寫(xiě)提好的作品。理念：在 一 的教學(xué)活 中，我以學(xué)生的自主、合作 主要形式， 學(xué)生 的 既能有自己的理解和想像， 又能拮取 人的想法中的 點(diǎn)來(lái)彌 自身的不足。在 中 生獨(dú)特體 和感悟， 在合作中加深自己的理解，在交流中 述自己的 解。聽(tīng)、 、 、寫(xiě) 穿整個(gè) ，不 會(huì)聽(tīng)會(huì) 要下筆成文。四、 全 學(xué)生自己 本 的感受。（學(xué) 方法、內(nèi)容感受）五、 布置作 1、 背 池上，并默寫(xiě)。2、 用自己的 把 的大意寫(xiě)出來(lái)。板：采白 回池上童真、童趣不解浮萍開(kāi)6下載后可編輯可打印小池說(shuō)課稿一、說(shuō)教材小池是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首古詩(shī)，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課題的研究思路、 新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。3、 運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。四、說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、說(shuō)教學(xué)流程7下載后可編輯可打印在教學(xué) 程中， 本 的重點(diǎn) 點(diǎn)， 充分 學(xué)生學(xué) 的 極性， 學(xué)生的主體作用， 如下教學(xué)流程：1） 入，引入 2） 自主合作，學(xué) 生字3） 運(yùn)用 橫，默寫(xiě)古 4） ， 充拓展具體 述如下 （一） 入，引入 了激 學(xué)生的學(xué) 趣， 我采取 入的形式， 學(xué)生自由交流學(xué) 橫 入法的收 。學(xué)生學(xué) 了 橫 入法， 打字的速度明 提高，學(xué) 的字 得更牢，不 的字也能 松 入通 交流 ,學(xué)生分享了收 的喜悅， 致盎然。接著，我先出示 “ 9341”，告 孩子 ： 就是我 今天要學(xué) 的內(nèi)容。學(xué)生的 極性很快被 起來(lái)， 。有些孩子已 忍不住在 上打出“ 9341”，大聲 出小池，于是 很自然地揭示 運(yùn)用 橫 入法學(xué) 古 小池 。（二）自主合作，學(xué) 生字首先，我先出示本 生字“池、惜、陰、晴、柔、露” ， 學(xué)生小 合作，運(yùn)用 橫 入法自主學(xué) 生字，在 上打出生字，并 行 。在學(xué)生自主學(xué) 的 程中，我巡 指 ，最后，通 答 生字學(xué) 情況。我在 字教學(xué)中 一 ，意 是：把 橫 入法與 字8下載后可編輯可打印教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)， 既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣， 又讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法；運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字， 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字， 并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、 生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）運(yùn)用縱橫，默寫(xiě)古詩(shī)通過(guò)多媒體播放視頻， 讓學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景， 并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。然后通過(guò)朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)， 熟讀成誦，水到渠成。為接下來(lái)的古詩(shī)默寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。接著，我讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。學(xué)生實(shí)際操作，進(jìn)行競(jìng)賽，教師巡視指導(dǎo)。1） 學(xué)生在電腦上打詩(shī)2） 針對(duì)個(gè)別不會(huì)打的字可以求助老師，但要加時(shí)。計(jì)時(shí)得出結(jié)論，到底哪個(gè)小朋友打得最快，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。我的設(shè)計(jì)意圖是： 讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)， 老師可以有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況， 然后進(jìn)行下一步的個(gè)別輔導(dǎo)； 利用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)， 還可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生字的理解和認(rèn)識(shí)，起強(qiáng)化與深化的作用。（四）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展1）組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，交流所學(xué)的知識(shí)。2）補(bǔ)充另外一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)所見(jiàn) ，讓學(xué)生回家用縱橫碼進(jìn)行練習(xí)，并做好記錄。9下載后可編輯可打印總之，將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我們將繼續(xù)探索利用縱橫數(shù)字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開(kāi)一扇窗！10第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)