感悟數(shù)學(xué)魅力 提高教學(xué)效率

感悟數(shù)學(xué)魅力 提高教學(xué)效率 【摘 要】數(shù)學(xué)源自于生活。所以，我們的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使其有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣和作用，從而達(dá)到主動運用數(shù)學(xué)的觀點、方法，去分析、解決問題。 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，作為教師，如何來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率呢？根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手。 1. 課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性 傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師為中心，上課教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，教師教什么，學(xué)生就死記硬背什么。教師在課堂上侃侃而談，不一定吸引每一個學(xué)生，對講授內(nèi)容已經(jīng)掌握的學(xué)生會感到索然無味，這樣很容易開小差。而自控能力差、基礎(chǔ)差、聽不懂的學(xué)生更改變不了上課說話、睡覺或看小說的狀況。學(xué)生在這樣的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)情境中，養(yǎng)成了不動腦、不動手、不愛看書，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)的習(xí)慣。這既不利于學(xué)生真正理解和掌握知識，也不利于學(xué)生能力的形成和發(fā)展，更是違背了新課標(biāo)的要求。因此，我們不應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)成教師的一言堂，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而自覺主動地觀察、思考，并讓學(xué)生動手做、動口說。教師應(yīng)鼓勵和啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī)，對一個問題要從多方面、采用不同的方法尋求答案，使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力在教師的指導(dǎo)下得到應(yīng)有的培養(yǎng)與發(fā)展，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的真正主人。 2. 精選生活素材，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)實踐中，如能努力拓展小朋友們認(rèn)識數(shù)學(xué)的空間，重視他們對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，讓小朋友們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之前盡早感受。課堂教學(xué)就能收到事半功倍效果的。如在教學(xué)“高矮”的前一天，可安排學(xué)生：“明天數(shù)學(xué)課上，小朋友們要告訴全班小朋友，你家里是爺爺高些，還是奶奶高些？是爸爸高些，還是媽媽高些？同桌的是你高，還是他高？”這樣學(xué)生在課外自然就會去認(rèn)真觀察比較，無形之中就把“高矮”的知識滲透到學(xué)生的生活實際中去感悟了。隨著新課程的實施，讓學(xué)生感悟知識的“課前孕伏”應(yīng)該有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，再經(jīng)過家-校溝通、實踐體驗，讓學(xué)生經(jīng)過一個時期的感悟-學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感，就回收到事半功倍的效果了。 3. 捕捉生活現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想到處存在于生活現(xiàn)實之中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如估算是生活中最常用的，開學(xué)學(xué)校要發(fā)書本子、自己要買文具、教輔書等，知道單價和數(shù)量，可以要求學(xué)生估算一下總價；媽媽買菜，知道帶的錢和單價，估算買多少菜等等。把生活中學(xué)生形成的估算技巧遷移到課堂教學(xué)中，把捕捉到的“生活現(xiàn)象”，引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感受到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。數(shù)學(xué)概念的建立本來是抽象空洞的，然而，由于這些具體的事物經(jīng)常擺在學(xué)生的眼前、身邊，學(xué)生很快就能熟知并會運用了。這有利于更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。 4. 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活背景設(shè)計生活情境，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活情境結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)問題親近好學(xué)，自然就提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)“分類”時，讓學(xué)生4-6人一組，圍成扇形坐好，并在中間隨意堆放許多書、本、學(xué)具、文具等物品，讓學(xué)生感受教室里的雜亂，從而激發(fā)學(xué)生要整理自己教室的欲望，這時教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生分組討論出解決問題的方法。這樣聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)的情境，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的數(shù)學(xué)問題無法實物再現(xiàn)，但我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來解決這個問題。如在教學(xué)“比較輕重”時，可將課本中的動畫換成小朋友們在上幼兒園是玩蹺蹺板的記實錄象情境，借助這樣的場境，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生用眼觀察認(rèn)識事物的能力。 5. 激活學(xué)生生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考 數(shù)學(xué)思考是一種心智技能活動。就小學(xué)生而言，往往在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們理解、掌握基本知識，形成基本技能，學(xué)會數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。如教學(xué)“一本故事書，小平看了75頁，還剩35頁。求這本故事書有多少頁？”時，學(xué)生要經(jīng)過逆向思維用加法來解答。這對于低年級小朋友來說，是很難理解的。教學(xué)中可以這樣處理：先讓學(xué)生讀題理解，獨立分析，組織交流，師在學(xué)生交流中適時進(jìn)行生活經(jīng)驗上的點撥：師手拿一本書，邊念題邊做一頁一頁閱讀的動作，旁白說“看了75頁”后，再捏著剩下的部分說“還剩35頁”，“怎樣才能找到這本書有多少頁呀”。待學(xué)生都明白表示的意思后，用強(qiáng)調(diào)的稍帶夸張的動作把看過的頁數(shù)和剩下的頁數(shù)兩部分合并，成了整本書。這一點撥，將學(xué)生生活畫面再現(xiàn)，激活學(xué)生生活經(jīng)驗，使其產(chǎn)生頓悟，真正理解題的數(shù)量關(guān)系，解決好這一問題。 6. 課外延伸回歸生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué) 小學(xué)生“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單實際問題。”“培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力”是課標(biāo)的重要目標(biāo)之一。知識也只有運用才能被學(xué)生真正地掌握，也只有在運用中才能體現(xiàn)其價值。在新課程的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該堅持?jǐn)?shù)學(xué)源于生活，又用于生活，將學(xué)生運用數(shù)學(xué)過程興趣化、生活化，為學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)技能提供廣闊的空間。如在學(xué)習(xí)了“面積計算”和“長方體表面積”后，可以讓學(xué)生計算自己的臥室用地板磚的數(shù)量，墻壁粉刷壓光涂料的面積。通過大量實際運用，能讓學(xué)生經(jīng)常了解數(shù)學(xué)知識在生活實際中的用處，也能訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識，進(jìn)而認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。 總之，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活關(guān)系密切起來，讓我們的學(xué)生在生活天地里學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦思考問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題。作為教師，這是我們的職責(zé)所在。 收稿日期：2013-05-07第 5 頁 共 5 頁