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九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20 捕蛇者說(第2課時(shí))課件 語文版.ppt

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九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20 捕蛇者說(第2課時(shí))課件 語文版.ppt

20捕蛇者說,第二課時(shí),二、新課講解,理清思路,第1層(第1段):交代捕蛇的緣由。第2層(第2-4段):蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇,說明“賦斂之毒有甚是蛇”。第2段:捕蛇的不幸,由捕蛇者引出蔣氏,自述三代捕蛇遭遇。第3段:作者提出“更役”“復(fù)賦”的建議。第4段:蔣氏的哭訴。第3層(第5段):點(diǎn)明文章主旨“賦斂之毒有甚是蛇”。,二、新課講解,深入探究,作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒?,(1)這一段重在寫“毒蛇”之異,從三個(gè)方面加以描繪:一是顏色之異,二是毒性之異,三是用途之異。,(2)寫“異蛇”劇毒,而“永之人爭奔走焉”。,(3)這是作者設(shè)置的懸念,為下文埋下伏線,暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西,使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。,二、新課講解,深入探究,蔣氏的自述反映了什么?,先寫蔣氏三代捕蛇之“利”,再寫捕蛇之“害”三代人有的“死于是”,有的“幾死者數(shù)矣”。一個(gè)“且曰”,將寫“利”轉(zhuǎn)為寫“害”,再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動(dòng)地寫出了“捕蛇”并非好事,“爭奔走焉”實(shí)屬無奈,字里行間,深含悲苦。“利”與“害”交錯(cuò),跌宕有致。,二、新課講解,深入探究,第3段在全文中起什么作用?,起過渡作用。這一段把文章的內(nèi)容由寫毒蛇的毒害過渡到寫賦斂的毒害上去,使文章再生波瀾,由此而引出蔣氏對(duì)賦斂之毒的血淚控訴,充分體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的無限同情。,二、新課講解,深入探究,作者是怎樣描寫蔣氏“斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚”的?,文章通過對(duì)“捕蛇”“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對(duì)比。以他“以捕蛇獨(dú)存”和鄉(xiāng)親們“非死則徙”相對(duì)比,以他“弛然而臥”和鄉(xiāng)親們的驚恐相對(duì)比,以他“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰“旦旦有是”相對(duì)比,說明了“斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。,二、新課講解,深入探究,文章結(jié)尾引用孔子的“苛政猛于虎”的作用是什么?,1.在內(nèi)容上,概括了統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的社會(huì)現(xiàn)實(shí),并在此基礎(chǔ)上提出了“賦斂之毒有甚是蛇者”的主旨。,2.形式上,引出了作者由疑到信的思想認(rèn)識(shí)過程,使結(jié)論的提出有水到渠成的效果。,3.情感上,表達(dá)了作者對(duì)苛酷的政治無比憤慨之情和對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深切同情。,二、新課講解,深入探究,捕蛇者說怎樣體現(xiàn)了“說”這一文體的特點(diǎn)?,全文有敘有議,雖記敘較多,但卻處處為議論服務(wù)。符合“說”可敘可議、以議為主的特點(diǎn);全文語言極其形象、生動(dòng),亦符合“說”這一文體講究文采的特點(diǎn)。,三、歸納小結(jié),捕蛇者說通過對(duì)蔣氏三代寧可冒死捕蛇而不愿受苛政暴斂之害的描寫,深刻揭露了封建社會(huì)橫征暴斂的殘酷,反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情。,四、強(qiáng)化訓(xùn)練,用簡明的語言說說蔣氏“汪然出涕”的原因。,“我”很同情他捕蛇危險(xiǎn)的遭遇,就建議給他更換差事,恢復(fù)賦稅。但是實(shí)際上,蔣氏更怕賦稅。蔣氏“汪然出涕”的原因是苛捐雜稅給老百姓帶來了深重災(zāi)難。,五、布置作業(yè),課外閱讀并翻譯苛政猛于虎這一文言文。,

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