江蘇省如皋市七年級語文上冊 第一單元 1《春》課件 新人教版.ppt

春,朱自清,春,“春”、“夏”、“秋”、“冬”四季是大自然給予的我們豐厚的賞賜，她們或姹紫嫣紅，或生機勃勃，或碩果累累，或蒼茫浩渺。那么，“春”給你留下的最深刻印象是什么呢？可用一個詞或短語來表達(dá)。,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利（站立再準(zhǔn)備坐下接受點名檢查評點提升接力朗讀再展示）,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利二識識生字知新詞，識作者知背景1.你在預(yù)習(xí)過程中，認(rèn)識了哪些生字新詞？可將其寫到黑板上來，并帶領(lǐng)大家朗讀、理解，提醒寫法；2.認(rèn)讀理解下面的字詞。,朗潤醞釀喉嚨應(yīng)和嘹亮烘托靜默抖擻健壯呼朋引伴花枝招展,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利二識識生字知新詞，識作者知背景1.你在預(yù)習(xí)過程中，認(rèn)識了哪些生字新詞？可將其寫到黑板上來，并帶領(lǐng)大家朗讀、理解，提醒寫法；2.認(rèn)讀理解下面的字詞。3.說說你了解的作者朱自清。出示朱自清介紹,朱自清，原名朱自華，現(xiàn)代散文家。代表作有荷塘月色綠威尼斯等散文。朱自清以名節(jié)高亢、剛直不阿著稱，在1948年病重逝世前，還囑咐家里人，寧可餓死也不領(lǐng)美國“救濟面粉”，毛澤東曾贊揚他有不食“嗟來之食”的氣節(jié)。據(jù)朱自清之子朱喬森在朱自清生平著作編年簡表所述，1917年，20歲的朱自清“感于家庭經(jīng)濟情況不好，為了惕勵自己不隨流俗合污，改名自清。,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利二識識生字知新詞，識作者知背景三解理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。1.嘗試用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。2.你覺得作者寫這篇文章，要表達(dá)什么情感，表達(dá)什么思想？,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利二識識生字知新詞，識作者知背景三解理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。四問提出有價值的問題1.小組討論組員的問題，爭取自行解決。2.有未能解決的問題，提出來到班級中討論解決。3.你們小組內(nèi)提出的哪個問題最有價值？拿出來與大家分享。,活動二：理解品析文本,1.細(xì)讀課文，找出具體描寫春天景象的語段，思考：（1）文章寫了春天的哪幾幅圖景？（2）小組合作給這幾幅圖景命名，最先想好的兩組可寫到黑板上來，其它小組準(zhǔn)備口頭回答。（3）評析各組答案優(yōu)劣,活動二：理解品析文本,2.你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖？聯(lián)系具體語句進行賞析賞讀。提醒：讀得好，才是真的好！,春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。,【共同品讀】,1.“偷偷地，鉆”,品析：運用擬人手法，突出了春草破土而出的力量、沖勁，寫了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的心情。,2.“小草嫩嫩的，綠綠的軟綿綿的”,品析：運用疊詞，寫出春草的形狀、質(zhì)感、顏色和形態(tài)。形容詞放于句末，起到強調(diào)的作用。,3.“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”,品析：通過反復(fù)、夸張等修辭手法，寫出春草生長的范圍之廣，表現(xiàn)春的生機勃勃，表達(dá)作者的喜悅之情。,4.“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！?品析：通過人們在草上興致勃勃地嬉戲側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人帶來的歡樂，表達(dá)作者對春天到來的欣喜之情。,【共同品讀】,桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。,春花圖,【共同品讀】,1.“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”,擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景。,2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比，從視覺上寫出了春花花色之艷，萬紫千紅的景象。,3.“花里帶著甜味兒”,4.“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”,想象，由眼前的春花想到秋實，即春華秋實。,“鬧”字，強調(diào)聲音之大外，還呈現(xiàn)一派喧鬧沸騰的熱鬧景象。,6.“野花遍地是：散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”,比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。,“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。,5.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”,【共同品讀】,春風(fēng)圖“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。,【共同品讀】,“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你?！?從觸覺上寫出了春風(fēng)的溫柔。,“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！?從嗅覺上寫出了春風(fēng)的芳香。,“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”,從視覺、聽覺寫出了春風(fēng)和悅及小鳥迎春的歡悅。,【共同品讀】,春雨圖雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。,【共同品讀】,“雨是最尋常的，一下就是三兩天”,寫出春雨的經(jīng)常。,“可別惱?？础?下雨是可煩的，但作者認(rèn)為不要煩惱，應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到哪看！從中感受到作者對春雨的一種喜愛之情。,“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”,比喻、排比，很形象地寫出春雨多、細(xì)、密的特征。,寫出雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人沐浴春雨后的新景象。,“靜默”,擬人手法，襯托出鄉(xiāng)村安靜而和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。,“籠著一層薄煙，綠得發(fā)亮，青得逼你的眼，撐起傘慢慢走著的人，披著蓑，戴著笠的”,【共同品讀】,迎春圖天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。,【共同品讀】,“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了一個個都出來了”,風(fēng)箏是孩子的玩物，也是春天的信號。由景及人，從天上的風(fēng)箏寫到地上的孩子，再到屋里剛出來的人們。,“也趕趟兒似的”,引用俗語啟示人們：抓住大好春光，奮發(fā)向上，才能有春花秋實的收獲。,春花圖中花兒“趕趟兒”，這里人們也出來“趕趟兒”。起到前后照應(yīng)的作用，說明了春天到了，不僅是花兒要忙，人也要忙。,“一年之計在于春”,【共同品讀】,活動三：品味情感，探究主旨,文章的主旨往往在文末才顯露。品讀文章最后三段，讀出作者感情，說說從中透露出的本文主題。,（一）盼春總領(lǐng)全文，開啟下文,（二）繪春,總括輪廓,春草圖,（草報春）,春花圖,（花春）,春風(fēng)圖,（風(fēng)唱春）,春雨圖,（雨潤春）,迎春圖,（人迎春）,山（郎潤）水（漲）太陽（紅）,草人,觸嗅聲,形狀景,態(tài)色味,（三）頌春,三個比喻句,新,美,力,一年之計在于春,春是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。,活動四：檢測反饋,1給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。醞釀（）抖擻（）應(yīng)和（）嘹亮（）搖y（）披著su（）戴著l（）黃yn（）2將下列句子所運用的修辭手法填寫在后面的括號里。(1)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）(2)看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。（）（）(3)“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。（）,3.時值初秋，天高云淡。請以“秋”為主題，選取你感興趣的角度，寫一不少于200字片段。提醒：學(xué)習(xí)春的一些寫法，如修辭手法的運用，疊詞的運用，視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多角度描寫，將自己的情感融入景物描寫中祝你寫作快樂！,課外作業(yè)：,1.背誦全文；2.閱讀課本第5頁關(guān)于“比喻”的知識內(nèi)容，理解并把握。,