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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 《數(shù)據(jù)的收集與整理(二)》 青島版(五四學(xué)制)

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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 《數(shù)據(jù)的收集與整理(二)》 青島版(五四學(xué)制)

數(shù)據(jù)的收集與整理(二)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析:【核心知識(shí)點(diǎn)】認(rèn)識(shí)條形圖的特點(diǎn),培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念?!厩爸没A(chǔ)】初步學(xué)習(xí)了用不同的方法記錄、整理數(shù)據(jù),能用填表格、涂格子的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,積累了相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!竞罄^地位】積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖、表,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念奠定基礎(chǔ)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解調(diào)查、測(cè)量等簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)的方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過程并分析數(shù)據(jù)。二、教學(xué)目標(biāo)1. 在實(shí)踐操作和小組合作學(xué)習(xí)中,了解調(diào)查、測(cè)量等簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)的方法,能用表格和條形圖表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2. 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)交流的作用,感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。3. 在與同伴合作、交流的過程中,增強(qiáng)合作意識(shí)和數(shù)據(jù)分析意識(shí),形成初步的數(shù)據(jù)感悟能力和實(shí)踐能力。三、教學(xué)程序(一)喚醒經(jīng)驗(yàn),激趣導(dǎo)入 師:同學(xué)們,前面我們學(xué)過有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),你還記得哪些?生:我們學(xué)過調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。生:我們學(xué)過畫“正”字的方法記錄整理數(shù)據(jù)。生:我們還學(xué)過填表、涂條形圖。師:同學(xué)們說的都很對(duì),日常生活中很多事情都要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)-數(shù)據(jù)的收集與整理(二)。 【板書課題】師:請(qǐng)仔細(xì)觀察大屏幕,同學(xué)們?cè)诟墒裁??生:同學(xué)們?cè)诜Q體重,量身高。師:你想知道什么?生:xx同學(xué)的體重是多少? xx同學(xué)的身高是多少?生:全班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況怎樣呢? (二)合作探究,建立模型 1.明確問題,討論方法師:你這個(gè)問題非常有價(jià)值,我們今天就來研究這個(gè)問題:全班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況怎樣?要研究這個(gè)問題,我們需要做什么呢?生:需要先調(diào)查每一個(gè)同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況。生:需要知道去年和今年的身高。生:我們可以到醫(yī)務(wù)室調(diào)查去年的身高,測(cè)量今年的身高,減一減就算出來了。師:你們可真有辦法!課前我們?nèi)メt(yī)務(wù)室調(diào)查了去年的身高,動(dòng)手測(cè)量了今年的身高。 2.小組合作,用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)師:課前各小組已經(jīng)計(jì)算出了本組成員的身高增長(zhǎng)情況,清大家仔細(xì)看這里。師:這是一組的,這是二組的,這是三組的,這是四組的。師:全班的數(shù)據(jù)都在這兒了,你能知道全班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況嗎?(不能)怎樣才能一眼看出全班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況呢?生:把所有小組的數(shù)據(jù)整理到一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。師:請(qǐng)大家仔細(xì)看要求,小組合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師:這個(gè)小組的坐姿特別端正,請(qǐng)你們來匯報(bào)。 生:我們是用數(shù)一數(shù)的方法來整理的,6及6以下的有3人,7厘米的有8人,8厘米的有11人,9厘米的有10人,10及10以上的有4人。師:其它小組有問題嗎? 生:為什么6及6以下的人數(shù)是3?師:?jiǎn)柕煤茫銈冃〗M能解答嗎?生:6及6以下的意思,就是6本身和比6少的都算,一共有3人。師:你聽明白了嗎?那10及10以上呢?生:就是10和比10多的。師:你們匯報(bào)的非常精彩,哪個(gè)小組再來補(bǔ)充。生:我們用的是畫“正”字的方法整理的,我們結(jié)果和這個(gè)小組一樣。師:你們小組整理的方法也非常好。 3、用條形圖整理數(shù)據(jù)師:剛才我們用統(tǒng)計(jì)表的形式,把大家收集的數(shù)據(jù)整理了出來。還可以用什么方式整理數(shù)據(jù)?生:老師,可以涂格子師:這里能涂格子嗎? 師:能,那誰會(huì)涂?咱試一試。老師這里有要求,一會(huì)你要告訴大家條形圖怎么涂的,你是怎么想的? 師:老師這里有幾名小老師的作品,大家請(qǐng)看這里,請(qǐng)他們來講一講他們?cè)趺赐康?,怎么想的。?(圖1):6及6厘米以下的有3人,我就從下往上數(shù)3格,涂上顏色。7厘米的有8人,我就涂8格,有幾人就涂幾格。師:誰有問題?生:他涂的格子數(shù)對(duì),但是他涂錯(cuò)位置了,這里應(yīng)該是要對(duì)齊這一列的。師:是。我們涂格子要看好位置在涂,再請(qǐng)第二位小老師來說一說。生2:我是這樣涂得,6及6以下在這里涂3格,7厘米的在這里涂8格,8厘米涂11格,9厘米涂10格,10及10以上涂4格。師:誰想說?生:他涂的格子數(shù)對(duì),位置也對(duì),但是畫的不仔細(xì),畫的時(shí)候要細(xì)心。師:大家再看第三幅圖,大家還想說什么?生:涂得很正確,涂得很認(rèn)真,涂得很完美。師:評(píng)價(jià)好高!厲害!同學(xué)們是不是也是按照這種方法完成的條形圖。有不規(guī)范的改正一下。 4、分析數(shù)據(jù),解決問題師:認(rèn)真觀察這幅條形圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?生1:我發(fā)現(xiàn)增長(zhǎng)7厘米的人數(shù)有8人,增長(zhǎng)9厘米的有10人。生2:我發(fā)現(xiàn)增長(zhǎng)8厘米的人數(shù)最多,增長(zhǎng)6及6以下的人數(shù)最少。師:老師想問問你,你怎么看出來它最多,它最少的?生2:因?yàn)檫@個(gè)條形最高,這個(gè)條形最矮。生3:我發(fā)現(xiàn)增長(zhǎng)8厘米的人數(shù)比7厘米的多。這個(gè)條形比這個(gè)條形,一眼就看出來。師:對(duì),這就是條形圖的好處,可以非常直觀的看出數(shù)量的多少。同學(xué)們,現(xiàn)在你了解我們班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況了吧,那你自己的身高增長(zhǎng)情況在全班怎樣呢?生:我屬于身高增長(zhǎng)10及10厘米以上的。我建議大家要注意合理飲食,多運(yùn)動(dòng)可以讓自己長(zhǎng)得更高一些。 師:嗯,我相信等大家一定會(huì)聽取你的建議的。同學(xué)們,我們?cè)诮鉀Q“全班同學(xué)身高增長(zhǎng)情況”這個(gè)問題時(shí),我們經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程? 生:我們通過調(diào)查和測(cè)量來收集數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)表和條形圖來整理數(shù)據(jù),通過觀察條形圖直觀的得到一些信息,分析數(shù)據(jù)解決問題。實(shí)際生活中,還有好多好多問題都可以用這種方法來解決,大家看這個(gè)問題。 (三)鞏固練習(xí),拓展提升1、解決實(shí)際問題,鞏固方法要想知道全班頭圍的情況,我們要做些什么呢?可以用這種方法來解決,先測(cè)量頭圍,記錄數(shù)據(jù),整理到統(tǒng)計(jì)表和條形圖中,分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論就可以了。這里是同學(xué)們初步整理的數(shù)據(jù),你能根據(jù)這個(gè)記錄結(jié)果完成表格和條形圖嗎?師:同學(xué)們完成的都很好。(四)課堂回顧,總結(jié)梳理。學(xué)完了這節(jié)課,你有哪些收獲?學(xué)生談收獲,回顧本節(jié)課收集和整理的步驟和方法。 實(shí)際數(shù)據(jù)以授課班級(jí)實(shí)際數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

注意事項(xiàng)

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