三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.doc

.三年級(jí)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 課 題： 1、燕子 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。3、朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：采用情境教學(xué)法，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)： 1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、匯報(bào)交流自讀情況。（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字。（2）熟讀本課詞語。（3）讀自己喜歡的段落。二、合作探究：1、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）找出描寫燕子外形的句子。（3）燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文，找出自己喜歡的語句。三、課堂小結(jié)：   背誦課文第一段，用自己的話說說燕子的外形。四、當(dāng)堂檢測(cè)：1、抄寫本課詞語。組詞。 ?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）符（）譜（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）湊（）近義詞：俊俏 （    ）    聚攏 （    ）生機(jī) （    ）    掠過 （    ）反義詞：偶爾 （    ）      增添 （    ）俊俏 （    ）      機(jī)靈 （  教學(xué)反思：本課采用情境教學(xué)法，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。（重點(diǎn)）3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)）4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。1、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。（重點(diǎn)）2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)）自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)： 1、圖上畫的是什么季節(jié)？  2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？二、合作探究：1、課文第一段描寫燕子的外形是從什么寫到什么？（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這是由整體到局部再到整體的順序。）2、你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺＃?。（“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。（雨 風(fēng) 柳 草 葉 花） 出示小黑板 “才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。 認(rèn)真看書上第三段是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。（快、美） 課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。（掠、叫、飛、橫掠、沾） 請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（提示學(xué)生用書上的話來回答問題。） 找出第四段中的比喻句，并說出把什么比作什么。 三、課堂小結(jié)：   這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者（熱愛大自然）的思想感情。四、當(dāng)堂檢測(cè)：有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。教學(xué)反思：綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課 2、古詩兩首 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，感受大自然的美好，體會(huì)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩。3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。4、掌握學(xué)古詩的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩。預(yù)習(xí)任務(wù)：熟讀古詩，搜集詩人資料。知識(shí)鏈接：賀知章（659744）唐代詩人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。代表作有：采蓮詩回鄉(xiāng)偶書等。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)： 1、教師范讀古詩。 2、學(xué)生自讀自學(xué)3、小黑板出示自讀要求： （1）把詩句的字音讀正確，認(rèn)記生字"詠、絳"。 （2）自己畫出生字，用自己的方式自主識(shí)字。 （3）根據(jù)注釋初步了解詩歌的大意。 4、 交流自學(xué)情況 （1）認(rèn)讀生字，出示生字卡片。詠 碧 妝 裁 剪 （2）指名（或小組）朗讀詩句，師生共同正音。5、我會(huì)填（ ）一樹高，萬條垂下（ ）。不知（ ）誰 （ ），二月（ ）似（ ）。二、合作探究: 1、指名朗讀詩句，并說出自己對(duì)詩句的理解。 2、結(jié)合課本插圖，理解詩句意境。教師提示：看看課本上的插圖，你看到了什么？將插圖與詩句結(jié)合起來，你感覺到了什么？有什么體會(huì)？ 3、小組交流，匯報(bào)意見。教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)詩句意境。 （1）小組內(nèi)互讀詩句 （2）交流匯報(bào)12句： 碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 條：枝條多 絳：一種絲帶前兩句的意思：（3）提示思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？(4)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（5）學(xué)生朗讀詩句。 (6 ) 交流匯報(bào)34句：細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪后兩句的意思：（7）提示思考：說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和你能從中體會(huì)到什 么？ （8）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? （9）對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。（10）、有感情朗讀并背誦全詩。注意把握節(jié)奏、停頓，讀出詩的韻律。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。三、課堂小結(jié)：詠柳是_代詩人_的作品，通過描寫初春二月的_、_、_來贊美_。 四、拓展延伸：展開想象，根據(jù)詠柳一詩，畫一幅畫，或改寫成一篇短文。五、當(dāng)堂檢測(cè)：1、熟讀古詩，背誦古詩。2、組詞：詠（）  碧（）  妝（）  裁（）  泳（）  臂（）  裝（）  栽（）教學(xué)反思：通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，展開想象，開拓思維。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)春日中的生字“泗”，明白“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。2、知道春日中詩句的意思，能熟讀并背誦。3、感受這首詩所描繪的自然美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道春日中詩句的意思，能熟讀并背誦。預(yù)習(xí)任務(wù)：知識(shí)鏈接：朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、 教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生展示搜集的與春天相關(guān)的古詩。 2、今天咱們要學(xué)的也是這樣一首 詩 描寫春天的古詩春日。誰知道 題目 的意思？（春天的日子）3、 詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ò鍟澳纤沃祆洹保?學(xué)生展示搜集的作者簡(jiǎn)介。  4、請(qǐng)大家打開書自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。二、合作探究：1、讀了這首詩以后，你能猜測(cè)一下 詩 人朱熹在春天里的心情嗎？ 2、老師希望你們通過查閱各種工具書理解相關(guān)的詞意，并把詞意標(biāo)注在書上，這樣你才能更好的理解詩句的含義?，F(xiàn)在趕快開始吧?。ㄗ詫W(xué)古詩）3、（指板書）剛才我們猜測(cè)了一下詩人朱熹在春天里的心情，猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明 詩 人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說：我不是猜測(cè)，我是有理由的！現(xiàn)在誰能從詩句中找到證據(jù)并說明理由，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情？4、全班交流：（說出一處，將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）（1）勝日 （2）尋芳（3）泗水濱 （4）無邊（5）光景 （6）一時(shí)新（7）等閑識(shí)得 （8）萬紫千紅5、說說古詩的意思：下面有誰愿意講一講這個(gè)故事呢？6、背誦古詩。三、課堂小結(jié)：春日這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，書海中也有一片萬紫千紅的春色！四、當(dāng)堂檢測(cè)：1、熟讀古詩，同桌互相背誦古詩。2、詞語解釋：勝日：                           光景：等閑：                           尋芳：3 荷花 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“挨、脹”等3個(gè)字，學(xué)寫“荷、挨”等12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花、衣裳”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)“挨、脹”等3個(gè)字，學(xué)寫“荷、挨”等12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花、衣裳”。2、能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)1、默讀課文，圈出文中的生字詞，借助課文、生字表的拼音或者字典認(rèn)識(shí)它。2、自由讀課文，難懂的字詞和句子多讀幾遍。要把生字詞讀正確，把生字詞所在的句子讀準(zhǔn)確。3、熟讀下面詞語荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 隨風(fēng)飄動(dòng)4、自由讀課文，把生字詞讀正確，把句子讀通順。二、合作探究1、說說下面這些字你是怎么記住的？交流下識(shí)記字形的方法。荷 挨 蓮 蓬 脹 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、結(jié)合上下文理解下面詞語的意思，并能用下面的詞語寫一句話。仿佛：                                       有的有的有的                            3、喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。三、拓展延伸交流自己收集到的其他有關(guān)于荷花有資料。四、課堂小結(jié)作者把荷花寫得多美?。∥乙严矚g的部分再讀一讀！五、當(dāng)堂檢測(cè)1、給下面詞語加拼音（   ）（   ）         （    ）（    ）              （    ）荷 花 蓮 蓬 蜻 蜓2、組詞。荷（ ）蓮（ ）脹（ ）仿（ ）河（ ）連（ ）長（ ）妨（ ）翩（ ）挨（ ）裳（ ）蜻（ ）遍（ ）唉（ ）尚（ ）晴（ ）  3、造句仿佛：                                       有的有的有的                             第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過觀察圖畫，閱讀課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，提高審美情趣和熱愛大自然的感情。 、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。 、有感情地朗讀課文，背誦課文。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)（1）這篇文章主要寫了什么？（2）流利地讀課文，畫出令自己喜歡的句子。（3）找出文中能體現(xiàn)荷花美的句子，畫出來，并用心讀讀。二、合作探究（1）大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，用標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用( )標(biāo)出課文描寫荷花的句子。（3）請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，思考：作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？（4）你們想不想也變成一朵荷花呢？ 這時(shí)候，你就是一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪?，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們?cè)谧鍪裁?？小青蛙蹲在荷葉上，它想告訴你什么？夜晚，月光籠罩著池塘，你和伙伴們?cè)谧鍪裁矗?（）當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？ 三、展示朗讀。小組內(nèi)共同來練讀，個(gè)人讀；把自己喜歡的語段找出來讀給大家聽；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。四、拓展延伸小練筆   作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自已喜歡的花。五、當(dāng)堂檢測(cè)1、有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背下來。2、填空 （ ）的衣裳 （ ）地站（ ）的大圓盤 （ ）的小蓮蓬（ ）的荷花 （ ）的小魚 4珍珠泉 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文中的優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。預(yù)習(xí)任務(wù)：知識(shí)鏈接：見課本第13頁資料袋自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)1介紹自己了解的泉水資料。2、根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再次有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。3讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。二、合作探究1課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌?dòng)的特點(diǎn)。（）“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。2想一想，讀出有關(guān)語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？3把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍。四、課堂小結(jié)讓我們一起交流讀后的感受，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。五、課堂檢測(cè)1、填空（ ）的大絨團(tuán) （ ）泉水（ ）的小路 （ ）花環(huán)（ ）的樹葉 （ ）的珍珠（ ）的水泡 （ ）的孩子2、抄寫你喜歡的句子。 語文園地一 <口語交際> 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2、說一說家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。自主、合作、探究：1、 自主學(xué)習(xí)： 1、小組介紹：每個(gè)人輪流說，講自己家鄉(xiāng)的美景。講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。3、小組評(píng)議：互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚、觀察細(xì)致的同學(xué)；講得動(dòng)人、給人留下深刻印象的同學(xué)和講得有特點(diǎn)的同學(xué)。二、合作探究1、評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)。2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。3、評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。三、課堂小結(jié)老師就同學(xué)發(fā)言作總結(jié)。 語文園地一<習(xí)作> 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。注意語句通順，內(nèi)容連貫。 提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我們要善于觀察周圍的事物。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)：1、在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！2、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。二、合作探究1、同桌互相修改習(xí)作。2、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，選一些寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象3、學(xué)生再次修改習(xí)作。4、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。三、拓展延伸：學(xué)生再次修改習(xí)作，注意做到語句通順，內(nèi)容連貫，不寫錯(cuò)別字。四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（                        ）課堂檢測(cè)：把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。語文園地一 我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 讀讀認(rèn)認(rèn) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用心讀，用心悟，完成導(dǎo)學(xué)案。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)1、我會(huì)讀。動(dòng)靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸 是非 愛憎2、我會(huì)試著填量詞。3、我會(huì)讀四字詞語。二、合作探究我的發(fā)現(xiàn)：1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。日積月累：指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。讀讀背背：（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（                 ）。四、課堂檢測(cè)1、寫出五個(gè)含有反義詞的詞語。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、我會(huì)填。一（ ）歌曲 一（ ）微風(fēng) 一（ ）羽毛 一（ ）清泉一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）畫面 一（ ）珍珠3、填空群芳（ ） （ ）紫（ ）紅 落英（ ） 郁郁（ ） （ ）欲出 （ ）東升夕陽（ ） （ ）山（ ）嶺 蒼翠（ ） 5.翠鳥 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解翠鳥的特點(diǎn)。2. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字預(yù)習(xí)任務(wù)：讀課文，標(biāo)出自然段，用橫線畫出文中的生字、新詞。運(yùn)用分析字形的方法學(xué)會(huì)本課生字；查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語。（要求會(huì)認(rèn)：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”）。正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。自主、合作、探究：小組合作:把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。在組長指導(dǎo)下檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況?；ハ鄼z測(cè)讀背情況。班級(jí)展示：（一）通過閱讀，我讀懂了（ ）。（二）在班級(jí)檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。（三）檢測(cè)讀背情況。三、質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此，你對(duì)文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、給加點(diǎn)字注音。葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 讀拼音，寫詞語。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）yu weng dou qiao（ ）（ ）寫形近字，在組詞。稈（ ）陡（ ）泡（ ）襯（ ）桿（ ） 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。2.朗讀課文，背誦課文第13自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。2.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。自主、合作、探究：小組合作：一、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。二、朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。 三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段（一）讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。（五）通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？ 質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。 6.燕子專列 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。預(yù)習(xí)任務(wù)：1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 2根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列? 自主、合作、探究：1、 自讀自悟 1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。 2、 全班匯報(bào)交流 1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。 3、 指導(dǎo)朗讀4、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、拼一拼，寫一寫。                                 u zhu   sh shì   pí láo    q chéng （    ） （    ） （    ） （    ） tè sh   cháng tú  zhòu jiàng  kng tiáo （    ）  （    ） （     ） （   ）  2、讀一讀，抄一抄：漂亮舒適  饑寒交迫   滿天飛舞  四處尋找  風(fēng)雪不止  成千上萬  長途飛行   皚皚白雪 6.燕子專列 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。 2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話 預(yù)習(xí)任務(wù)：1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。 2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。 3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。 自主、合作、探究：小組合作一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話 1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧! 2學(xué)生自主寫。 3指導(dǎo)朗讀讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。 三、交流學(xué)生搜集積累的資料 1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。 2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。 3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。 班級(jí)展示質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 7.一個(gè)小村莊的故事 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、 輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗，一下子想通了。2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 3、把課文讀通順、讀流利。自主、合作、探究：1 帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3 小組為單位，輪流認(rèn)讀生字班級(jí)展示1指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。2分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問題：（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒有了？（2）課文告訴我們什么道理？ 質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你對(duì)文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。（如：讀了這篇課文，你想說什么？）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、 我會(huì)選清澈（chè zhé）喘氣（zhun chui） 湛藍(lán)（shèn zhàn）卷走（juàn jun） 裸露（gu lu） 雨水奇多（qí j）2、 我會(huì)填郁郁（）（）清（）見（）（）（）深遠(yuǎn)清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把劃線的詞換個(gè)詞語，使句子意思不變、山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。（ ）、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（ ）、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（ ）7. 一個(gè)小村莊的故事 課 時(shí) 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。2、 通過交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、 有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。預(yù)習(xí)任務(wù)：自讀課文， 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。自主、合作、探究：小組交流一、自讀課文， 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。2、 學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？3、 學(xué)習(xí)課文26自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。2、小組討論，班上交流，歸納如下：3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？4、有感情地朗讀課文。四、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會(huì)，也可以說說手中的資料。班級(jí)展示質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 8、路旁的橡樹 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、 初讀全文，讀準(zhǔn)字音。2、 默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？自主、合作、探究：小組合作一、 初讀課文，了解內(nèi)容。1、 初讀全文，讀準(zhǔn)字音。2、 默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？二、思考討論、深入理解。1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、 讀第二、三、四自然段。（1） 筑路工人為什么突然停下來？（2） 挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）（3） 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？3、 學(xué)習(xí)五七自然段。（1） 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？（2） “計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？4、 學(xué)習(xí)八九自然段。（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？  （2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）  （3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？ （4）“高尚的心”指什么？班級(jí)展示（在班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果）質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 語文園地二 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。預(yù)習(xí)任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，做調(diào)查。自主、合作、探究：1、 導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。2、 在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。3、 全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。4、 總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評(píng)出合理化的建議。5、 延伸拓展：希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：按要求習(xí)作預(yù)習(xí)任務(wù)：了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況自主、合作、探究：習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第3課時(shí)修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺(tái)1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第4課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。2、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。3、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。1、合作、探究：我的發(fā)現(xiàn)日積月累1、 我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。2、 日積月累1、 讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車2、 讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。 9、寓言兩則 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“亡羊補(bǔ)牢”等詞語。2能用自己的語言講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)寓言故事。3把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂故事，明白道理，聯(lián)系生活用一用預(yù)習(xí)任務(wù)：1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。 2、借助拼音把生字生詞讀正確，把課文讀通順。3、用自己喜愛的方式記憶生字。4、課文主要講了一件什么事？自主、合作、探究：一、合作探究1、羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的？2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？3、你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？4、讀完這個(gè)故事，你懂得了什么？二、提示寓意，拓展思維1討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？ 2你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由。（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）三、課堂小結(jié)像文中養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ）就（ ）。四、課堂檢測(cè)1、比一比，組詞?；冢?）叼（ ）屈（ ）?。?）梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）2、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指       ，“牢”是指       ，“亡羊補(bǔ)牢”的意思是                                      第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“南轅北轍”等詞語。2能用自己的語言講述“南轅北轍”這個(gè)寓言故事。3把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、讀懂故事，明白道理 ，聯(lián)系生活用一用預(yù)習(xí)任務(wù)：1、試著讀懂課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2、借助拼音讀生字、新詞，并將課文讀通順。3、理解“盤纏”“把式”等詞語。4、弄清車下的人跟朋友說了什么，細(xì)讀他們的對(duì)話。自主、合作、探究：一、合作探究：1、車下的人說的話，車上的朋友聽明白了嗎？為什么？2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達(dá)楚國嗎？為什么？3、通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并體會(huì)所明白的道理。 三、課堂小結(jié)從這則寓言中我明白了（ ）。四、擴(kuò)展延伸： 1、假如車上的人來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？五、課堂檢測(cè)1、看拼音寫漢字，并讀一讀 pánchán  yìngyào  wángyángbláo （    ）（     ）（            ） 2、把下面的句子換一種說法，注意不要改變句子的意思。楚國在南邊，你怎么往北走呀？馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？3、南轅北轍告訴我們： 10驚弓之鳥 課 時(shí) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語。3、知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。預(yù)習(xí)任務(wù)：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。自主、合作、探究： 自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。2、同桌之間互讀課文，共同正音。3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。更羸 魏國 射箭 打獵 大雁 悲慘 愈合 作痛 拼命 拉弦 4、給下列加粗的字注上拼音。（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）更 羸 魏 國 射 箭 打 獵 大 雁 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）悲 慘 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦二、合作探究1、自主識(shí)字。（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？3、討論交流，課文寫了一件什么事？4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。三、課堂小結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。四、拓展延伸我會(huì)把這個(gè)故事講給別人聽！五、課堂檢測(cè)1拼一拼，寫一寫。 l n shè jiàn dà yàn bi cn ( ) ( ) ( ) ( ) yù hé wèi uó dn pn mìn ( ) ( ) ( ) ( )2比一比，組成詞語。慘（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ） 滲（ ） 愉（ ） 瓶（ ） ?。?） 煎（ ） 3、快樂連一連。 形容非常吃驚的樣子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一驚 離開了群體，單身無依靠。 驚弓之鳥 比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕。 孤單失群第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2讀懂更羸的話，明白只有善于觀察、善于動(dòng)腦、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自已的話說一說“驚弓之鳥”的意思。預(yù)習(xí)任務(wù)：有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)二、合作探究1、更羸是依據(jù)什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的？找出文中的有關(guān)句子。2、句段練習(xí)?！八w得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”（1）“它”指的是 。（2）因?yàn)樗?，所以飛得慢；因?yàn)樗?， 所以叫得悲慘；因?yàn)樗牭较翼?，心里害怕，所以?；因?yàn)樗箘磐咛庯w，傷口又裂開了，所以 。（3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個(gè) 的人。三、課堂小結(jié)更羸真是一個(gè)（ ）的人，我們一定要向他學(xué)習(xí)！四、課堂檢測(cè)1.先將下列成語補(bǔ)充完整，再想想每一組成語都有什么特點(diǎn)。（ ）（ ）之鳥 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）鈴 （ ）轅（ ）轍 （ ）久（ ）長 爭(zhēng)（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）顏（ ）色 （ ）長（ ）短2.根據(jù)意思寫詞語。（1）有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本文指更羸是個(gè)對(duì)射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。（ ）（2）指（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。（ ） （3）指?jìng)诤仙狭?，長好了。（ ）（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）11畫楊桃 課 時(shí) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺(tái)、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。3、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文意思預(yù)習(xí)任務(wù)：課前搜集的有關(guān)楊桃的知識(shí)自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生介紹課前搜集的有關(guān)楊桃的知識(shí)。2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。3、同桌之間互讀課文，共同正音。4、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨4、給下列劃線的字注音。（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）囑 審 肅 晌 悅 誨5、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語。半晌 審視 嚴(yán)肅 受用 想當(dāng)然 叮囑二、合作探究1、自主識(shí)字。（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？3、討論交流，