關(guān)于學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育的體會

?？飘厴I(yè)報(bào)告 論文題目：關(guān)于學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育的體會 姓 名：杜張楊 專 業(yè)：工商管理專業(yè) 年 級：0903 級 層 次：高起專 學(xué)習(xí)中心：紅河農(nóng)校學(xué)習(xí)中心 完成時(shí)間：2011 年 4 月 5 日 北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院 關(guān) 于 學(xué) 習(xí) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 （ 工 商 管 理 ） 的 心 得 體 會 時(shí) 間 飛 逝 ， 我 的 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 習(xí) 課 程 要 畢 業(yè) 了 ， 自 從 加 入 遠(yuǎn) 程 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 習(xí) 平 臺 參 加 工 商 管 理 學(xué) 習(xí) 后 ， 我 的 思 想 也 隨 著 知 識 的 更 新 而 變 化 著 。 通 過 二 年 的 北 師 大 網(wǎng) 絡(luò) 學(xué) 習(xí) ， 我 的 生 活 發(fā) 生 了 很 大 的 變 化 ， 在 這 里 我 不 僅 學(xué) 到 了 知 識 還 懂 得 了 如 何 的 去 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 。 改 變 了 以 往 那 種 依 賴 教 師 授 課 ， 講 解 的 傳 統(tǒng) 學(xué) 習(xí) 觀 念 和 模 式 學(xué) 會 了 利 用 現(xiàn) 代 信 息 手 段 、 利 用 計(jì) 算 機(jī) 網(wǎng) 絡(luò) 和 多 媒 體 技 術(shù) ， 在 數(shù) 字 信 號 環(huán) 境 下 進(jìn) 行 自 主 學(xué) 習(xí) 。 為 我 繼 續(xù) 學(xué) 習(xí) 培 養(yǎng) 了 良 好 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 ， 掌 握 了 必 要 的 學(xué) 習(xí) 技 能 ， 為 今 后 不 斷 獲 取 知 識 和 提 高 教 育 層 次 帶 來 了 幫 助 。 當(dāng) 今 社 會 是 激 烈 競 爭 的 社 會 ， 而 知 識 是 競 爭 的 核 心 。 一 旦 當(dāng) 我 們 踏 入 社 會 ， 眾 多 現(xiàn) 實(shí) 因 素 決 定 了 很 難 再 脫 產(chǎn) 參 加 專 業(yè) 理 論 知 識 的 學(xué) 習(xí) 。 這 時(shí) 候 ， 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 為 低 廉 的 學(xué) 習(xí) 成 本 、 自 由 靈 活 的 學(xué) 習(xí) 時(shí) 間 、 強(qiáng) 大 而 豐 富 的 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 資 源 ， 為 我 們 這 些 在 職 人 員 提 供 了 良 好 的 學(xué) 習(xí) 機(jī) 會 和 一 個(gè) 實(shí) 現(xiàn) 自 我 提 升 的 理 想 舞 臺 。 通 過 在 線 網(wǎng) 絡(luò) 課 程 學(xué) 習(xí) 、 網(wǎng) 上 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 、 網(wǎng) 上 答 疑 、 學(xué) 習(xí) 交 流 、 綜 合 練 習(xí) 、 課 程 作 業(yè) 、 網(wǎng) 上 交 流 等 一 系 列 形 式 ， 我 從 網(wǎng) 上 獲 得 更 多 、 更 廣 的 知 識 。 我 體 會 到 北 師 大 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院 在 網(wǎng) 頁 課 程 設(shè) 置 上 規(guī) 范 、 合 理 、 全 面 ， 可 以 說 是 非 常 的 系 統(tǒng) 。 其 次 ， 在 學(xué) 習(xí) 這 些 課 程 時(shí) ， 遠(yuǎn) 程 教 育 充 分 發(fā) 揮 了 它 的 優(yōu) 勢 。 我 們 可 以 在 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院 進(jìn) 行 視 頻 點(diǎn) 播 ， 下 載 網(wǎng) 絡(luò) 課 件 ， 借 助 教 師 的 講 解 結(jié) 合 教 材 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) ； 然 后 運(yùn) 用 所 學(xué) 去 完 成 網(wǎng) 上 的 相 關(guān) 作 業(yè) ， 若 此 時(shí) 碰 到 了 疑 難 ， 也 完 全 不 必 擔(dān) 心 ， 你 可 以 通 過 學(xué) 習(xí) 中 心 在 線 同 老 師 或 其 他 學(xué) 員 交 流 ， 討 論 答 疑 ， 也 可 以 發(fā) 貼 留 言 ， 與 大 家 一 同 探 討 ， 大 家 彼 此 學(xué) 習(xí) ， 既 撞 擊 出 智 慧 的 火 花 ， 又 結(jié) 識 了 許 多 志 同 道 合 的 朋 友 。 此 時(shí) 你 一 定 會 為 遠(yuǎn) 程 教 育 的 魅 力 所 折 服 。 網(wǎng) 上 學(xué) 習(xí) 拓 寬 了 我 們 的 知 識 面 ， 開 發(fā) 了 我 們 的 思 維 能 力 ， 同 時(shí) 培 養(yǎng) 了 我 們 善 于 提 問 、 勤 于 思 考 、 樂 于 研 究 的 良 好 習(xí) 慣 。 通 過 研 究 與 思 考 ， 發(fā) 現(xiàn) 問 題 或 疑 難 點(diǎn) ， 及 時(shí) 求 助 于 老 師 。 同 時(shí) ， 我 們 將 資 源 共 享 ， 讓 大 家 在 互 相 學(xué) 習(xí) 與 思 考 中 ， 獲 取 更 多 的 知 識 ， 提 出 更 多 的 問 題 。 通 過 學(xué) 習(xí) ， 學(xué) 生 從 網(wǎng) 上 全 方 位 ， 多 角 度 地 獲 取 知 識 ， 加 強(qiáng) 了 與 老 師 的 交 流 ， 像 這 樣 有 益 的 教 學(xué) 方 法 ， 實(shí) 在 應(yīng) 該 大 力 推 廣 。 通 過 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 習(xí) ， 有 助 于 提 高 自 己 的 計(jì) 算 機(jī) 水 平 。 如 果 沒 有 一 定 的 計(jì) 算 機(jī) 基 礎(chǔ) ， 要 在 網(wǎng) 上 學(xué) 好 專 業(yè) 知 識 ， 顯 然 是 行 不 通 的 。 只 要 通 過 多 次 演 練 ， 會 基 本 熟 練 地 掌 握 了 一 些 操 作 技 巧 ， 這 對 于 我 們 今 后 更 好 地 面 向 工 作 、 走 向 社 會 也 大 有 幫 助 。 隨 著 信 息 時(shí) 代 的 到 來 ， 網(wǎng) 絡(luò) 的 作 用 越 來 越 巨 大 。 而 這 種 網(wǎng) 上 信 息 化 教 學(xué) 模 式 ， 正 是 與 時(shí) 代 相 吻 合 的 教 育 方 法 。 在 開 放 教 育 的 學(xué) 習(xí) 中 ， 我 懂 得 了 如 何 去 學(xué) 習(xí) ， 怎 樣 學(xué) 習(xí) 才 能 收 到 最 好 的 效 果 ， 下 面 就 是 我 的 一 些 心 得 。 一 、 抓 住 一 切 可 利 用 的 空 閑 時(shí) 間 來 學(xué) 習(xí) 我 們 許 多 人 都 是 上 班 族 ， 工 作 都 很 繁 忙 ， 能 專 門 用 于 學(xué) 習(xí) 的 時(shí) 間 是 少 之 又 少 ， 這 就 需 要 我 們 合 理 的 利 用 空 閑 時(shí) 間 。 我 個(gè) 人 認(rèn) 為 ， 學(xué) 習(xí) 時(shí) 間 的 長 短 并 不 重 要 ， 重 要 的 是 如 何 提 高 學(xué) 習(xí) 效 率 ， 否 則 ， 可 能 利 用 一 天 的 時(shí) 間 學(xué) 習(xí) 到 的 東 西 還 沒 有 一 個(gè) 小 時(shí) 學(xué) 到 的 東 西 多 ， 學(xué) 習(xí) 就 是 要 學(xué) 習(xí) 課 程 中 的 重 點(diǎn) ， 抓 住 重 點(diǎn) 用 心 體 會 ， 思 想 上 不 要 開 小 差 。 有 時(shí) 候 一 個(gè) 問 題 可 以 分 成 幾 個(gè) 小 問 題 來 學(xué) 習(xí) ， 每 次 根 據(jù) 時(shí) 間 的 長 短 只 學(xué) 習(xí) 其 中 的 一 到 兩 個(gè) 小 問 題 ， 不 要 貪 多 ， 貴 在 堅(jiān) 持 。 二 、 經(jīng) 常 和 老 師 , 同 學(xué) 們 進(jìn) 行 交 流 學(xué) 習(xí) 中 心 為 我 們 分 了 組 ， 也 有 了 同 學(xué) 的 聯(lián) 系 方 法 ， 同 時(shí) 學(xué) 習(xí) 中 心 也 在 網(wǎng) 上 開 辟 了 對 話 通 交 流 空 間 ， 我 們 可 以 通 過 這 些 平 臺 與 同 層 次 同 專 業(yè) 的 同 學(xué) 組 織 起 學(xué) 習(xí) 興 趣 小 組 ， 有 時(shí) 間 大 家 就 在 一 起 交 流 討 論 學(xué) 習(xí) 問 題 ， 體 會 ， 經(jīng) 驗(yàn) ， 并 由 學(xué) 習(xí) 好 的 同 學(xué) 帶 領(lǐng) 大 家 學(xué) 習(xí) ， 這 樣 可 以 提 高 學(xué) 習(xí) 效 率 。 在 平 時(shí) 寫 作 業(yè) 時(shí) ， 遇 到 問 題 和 同 學(xué) 們 交 流 一 下 ， 可 以 讓 自 己 更 好 的 掌 握 知 識 點(diǎn) ， 而 幫 助 解 答 問 題 的 同 學(xué) 也 可 以 加 深 對 知 識 點(diǎn) 的 理 解 。 “繼 教 網(wǎng) ”為 我 們 互 動 還 提 供 了 一 個(gè) 不 錯 的 平 臺 就 是 討 論 答 疑 模 塊 ， 在 這 里 我 們 可 以 和 同 層 次 同 專 業(yè) 的 同 學(xué) 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 交 流 ， 使 用 起 來 感 覺 也 是 相 當(dāng) 不 錯 的 。 最 后 , 要 充 分 利 用 網(wǎng) 上 答 疑 時(shí) 間 , 在 答 疑 前 做 好 準(zhǔn) 備 工 作 , 對 學(xué) 習(xí) 中 的 疑 問 事 先 有 個(gè) 總 結(jié) ， 以 便 在 答 疑 時(shí) 能 有 的 放 矢 。 我 不 但 學(xué) 會 了 怎 樣 進(jìn) 行 自 學(xué) ， 而 且 怎 樣 利 用 網(wǎng) 上 的 知 識 也 是 我 的 一 大 收 獲 。 例 如 ： 在 學(xué) 習(xí) 過 程 中 ， 如 有 疑 難 問 題 ， 我 就 可 以 在 網(wǎng) 上 交 流 園 地 上 給 老 師 發(fā) 貼 子 或 者 用 電 子 郵 件 方 式 向 老 師 請 教 ， 還 可 以 利 用 網(wǎng) 上 聊 天 室 與 老 師 與 同 學(xué) 互 相 交 流 。 總 之 網(wǎng) 上 提 供 了 大 量 的 信 息 ， 只 要 充 分 利 用 這 些 有 利 資 源 ， 對 我 們 任 何 一 位 學(xué) 員 都 是 非 常 有 益 處 的 。 通 過 這 二 年 半 在 北 師 大 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院 的 學(xué) 習(xí) ， 教 會 了 我 不 少 的 學(xué) 習(xí) 方 法 ， 我 很 慶 幸 可 以 有 在 北 師 大 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院 的 學(xué) 習(xí) 機(jī) 會 。 這 也 將 是 我 一 生 中 獲 得 的 最 大 財(cái) 富 。 三 、 努 力 提 高 自 己 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 我 們 每 位 同 學(xué) 可 能 都 有 這 樣 的 經(jīng) 歷 ， 看 著 就 頭 大 的 問 題 ， 實(shí) 在 沒 有 興 趣 去 學(xué) ， 而 學(xué) 習(xí) 提 綱 中 這 問 題 卻 偏 偏 是 重 點(diǎn) ， 怎 么 辦 ？ 如 何 培 養(yǎng) 學(xué) 習(xí) 興 趣 這 一 問 題 就 擺 在 了 我 們 面 前 。 我 自 己 認(rèn) 為 最 重 要 的 就 是 在 日 常 工 作 和 生 活 中 注 意 培 養(yǎng) 自 己 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 。 我 的 專 業(yè) 是 計(jì) 算 機(jī) 科 學(xué) 與 應(yīng) 用 , 在 工 作 經(jīng) 常 要 與 計(jì) 算 機(jī) 打 交 道 ， 數(shù) 據(jù) 的 統(tǒng) 計(jì) 分 析 與 處 理 ， 資 料 的 收 集 分 類 等 等 都 是 日 常 工 作 中 必 不 可 少 的 。 在 工 作 中 在 工 作 中 也 充 分 體 現(xiàn) 了 這 一 點(diǎn) ， 以 前 對 業(yè) 務(wù) 知 識 的 文 字 性 文 件 總 是 不 知 其 所 云 ， 通 過 遠(yuǎn) 程 學(xué) 習(xí) 之 后 ， 能 夠 充 分 理 解 其 中 意 思 ， 從 而 也 提 高 了 自 己 的 工 作 質(zhì) 量 ， 為 自 己 今 后 的 工 作 打 下 了 扎 實(shí) 的 基 礎(chǔ) 。 同 時(shí) 也 提 高 了 我 對 學(xué) 習(xí) 的 興 趣 。 希 望 我 的 這 一 點(diǎn) 提 高 學(xué) 習(xí) 興 趣 的 小 經(jīng) 驗(yàn) 能 給 大 家 帶 來 一 些 啟 發(fā) 。 四 、 掌 握 學(xué) 習(xí) 中 的 一 些 技 巧 首 先 拿 到 課 本 后 ， 一 定 要 先 瀏 覽 一 遍 ， 讓 自 己 了 解 這 門 課 程 有 多 少 內(nèi) 容 和 學(xué) 習(xí) 的 重 點(diǎn) 。 通 讀 之 后 在 聽 老 師 的 講 課 和 看 網(wǎng) 絡(luò) 課 件 時(shí) ， 就 不 會 產(chǎn) 生 迷 惑 ， 能 很 快 的 跟 上 老 師 的 講 課 進(jìn) 度 。 平 時(shí) 的 作 業(yè) 可 能 是 大 家 比 較 頭 疼 的 東 西 ， 我 寫 作 業(yè) 是 每 次 在 聽 完 一 章 或 者 以 小 節(jié) 的 內(nèi) 容 后 ， 就 立 刻 做 。 遇 到 作 業(yè) 中 不 理 解 的 知 識 點(diǎn) , 翻 過 頭 再 繼 續(xù) 聽 老 師 講 ， 這 樣 幾 次 也 可 以 很 好 的 掌 握 知 識 點(diǎn) 。 網(wǎng) 絡(luò) 學(xué) 習(xí) 是 一 種 比 較 新 鮮 的 ， 靈 活 的 一 種 學(xué) 習(xí) 方 式 ， 我 們 在 學(xué) 習(xí) 中 都 會 遇 到 這 樣 或 那 樣 的 問 題 ， 我 希 望 學(xué) 習(xí) 中 心 能 夠 在 以 后 的 工 作 上 再 給 予 我 們 一 定 的 輔 導(dǎo) ， 我 們 不 斷 取 得 新 的 進(jìn) 步 。 五 一 邊 學(xué) 習(xí) 一 邊 工 作 如 何 擠 出 時(shí) 間 自 學(xué) 及 預(yù) 習(xí) ， 我 想 這 是 大 家 都 會 遇 到 的 一 個(gè) 重 要 問 題 。 在 職 人 員 ， 大 多 有 了 自 己 的 家 庭 ， 白 天 在 單 位 工 作 ， 晚 間 到 家 還 有 繁 重 的 家 務(wù) ， 社 會 的 交 流 、 應(yīng) 酬 等 ， 堅(jiān) 持 自 學(xué) 的 確 很 不 容 易 。 所 以 制 定 一 個(gè) 好 的 學(xué) 習(xí) 計(jì) 劃 ， 同 時(shí) 為 自 己 提 出 具 體 目 標(biāo) 和 要 求 。 樹 立 努 力 的 方 向 ， 努 力 培 養(yǎng) 好 自 己 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 和 態(tài) 度 ， 變 成 自 己 的 一 個(gè) 生 活 習(xí) 慣 和 生 活 方 式 ， 提 升 自 己 的 各 方 面 的 素 養(yǎng) 。 如 何 解 決 好 工 作 與 學(xué) 習(xí) 的 矛 盾 。 由 于 工 作 的 原 因 ， 經(jīng) 常 加 班 也 成 為 我 不 能 固 定 學(xué) 習(xí) 時(shí) 間 的 原 因 之 一 。 但 是 ， 時(shí) 間 是 擠 出 來 的 ， 一 定 要 充 分 運(yùn) 用 零 散 的 時(shí) 間 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 。 自 己 需 要 不 斷 提 高 學(xué) 習(xí) 的 自 律 性 ， 才 能 有 所 收 益 ， 知 識 的 積 累 是 平 時(shí) 的 一 點(diǎn) 一 滴 積 聚 起 來 的 ， 只 要 抓 住 生 活 中 的 分 秒 時(shí) 間 ， 網(wǎng) 上 學(xué) 習(xí) 時(shí) 間 還 是 比 較 多 的 。 如 今 ， 電 腦 網(wǎng) 絡(luò) 一 步 步 接 近 我 們 的 世 界 ， 我 們 通 過 遠(yuǎn) 程 網(wǎng) 絡(luò) 課 程 的 學(xué) 習(xí) ， 使 我 充 分 的 了 解 遠(yuǎn) 程 教 育 這 一 新 興 的 教 學(xué) 方 法 與 體 系 ， 為 充 分 提 高 自 己 的 專 業(yè) 知 識 水 平 。 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 學(xué) 習(xí) ， 了 解 世 界 ， 開 創(chuàng) 美 好 的 未 來 。 我 會 繼 續(xù) 努 力 完 成 我 的 學(xué) 業(yè) 。 以 上 就 是 我 參 加 遠(yuǎn) 程 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 以 來 的 學(xué) 習(xí) 體 會 ， 學(xué) 習(xí) 方 面 的 一 些 感 受 ， 祝 愿 我 們 大 家 既 能 獲 得 知 識 和 學(xué) 歷 又 能 充 分 感 受 到 遠(yuǎn) 程 教 育 的 魅 力 。