小學數(shù)學一年級上冊第八單元認識鐘表教材分析.doc

人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元認識鐘表教材分析教材分析本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下表。本單元主要是讓學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，知道鐘面上有12個數(shù)和12個大格。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生從生動具體的情境中學習數(shù)學。（一）認識整時1、第91頁先給出一幅一個學生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，學生正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標明時針和分針；床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學生觀察情境圖，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時。第91頁下邊是3個鐘表，顯示了3個時刻，同時用中文和電子表數(shù)字的形式標明它們的時刻。通過這3個時刻的學習，使學生會看整時，知道時間的兩種不同表示方法。2、第92頁結(jié)合小明一天的生活來鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時，也有晚上7時。還可以通過小明一天的作息時間，引導學生學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學習。教師和學生都要準備鐘表模型，教師還要準備實物鐘，以便課堂上進行操作和演示。（二）認識整時1、第93頁教學半時，最上邊給出了顯示半時的3個鐘表，同樣用中文和電子表數(shù)字標明它們的時刻。半時比整時學習起來更難，通過觀察和操作，讓學生感受半時的時針和分針的指向有什么特點，與整時的指向有什么不同。用電子表數(shù)字顯示半時，學生對點右邊的“30”表示半時不好理解，只要知道“30”表示半時就可以了。2、第93頁下邊是做一做，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、晚自習等幾項活動，鞏固對半時的認識。（三）鞏固練習練習的設(shè)計體現(xiàn)了一定的彈性，給學生提供積極思考與合作交流的空間。除了設(shè)計基本的鞏固練習外，還有稍難一點的習題。如練習十六的第3題不僅練習整時，還練習整時的順序；練習十五最后的思考題，要求學生根據(jù)時間的排列規(guī)律判斷第5個鐘表的時刻是幾時半，再畫出時針和分針。教學目標1知識與技能：讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時；能在鐘面上撥出給定的時間；培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。2過程與方法：借助教具、學具及實物，讓學生認識整時和半時；通過活動，讓學生感知整時和半時，建立時間觀念。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。教學重、難點1、通過觀察、動手操作和實物演示，知道整時和半時的兩種表示方法。2、通過學生動手操作、結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學生初步建立時間觀念。教學建議1本單元可以用2課時進行教學。教學時，在課堂上適當進行鞏固練習，分批量完成練習十六中的習題。2教學第91頁的情境圖時，教師可以引導學生觀察：這幅圖中都有什么？小學生在做什么呢？你認識鐘表嗎？鐘表上都有什么？然后讓學生說一說。教師再用鐘表演示，同時讓學生進行操作，進一步明確：鐘表上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針；分針指12，時針指幾就是幾時。然后教師用電子表演示給學生看，說明電子表是怎么表示時刻的。3教學第91頁下邊的內(nèi)容時，可以先引導學生獨立思考，再進行合作交流。除了看圖認鐘表外，還要讓學生用鐘表進行操作。還可以讓學生用鐘表撥出幾時，再用數(shù)字寫出來，加強對整時的認識。4教學第92頁小朋友一天的生活時，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時間。教師要注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9時、還有晚上9時。還可以讓學生說一說自己的一天是怎么安排的，與小東有什么不同，引導學生遵守并愛惜時間。5教學第93頁上邊的內(nèi)容時，要引導學生觀察：半時的時針指向什么位置？分針指向什么位置？與表示整時的時針和分針的指向有什么不同？讓學生說一說。然后教師說明：當時針指向2和3中間，分針指向6時，就表示2時半。這時要給學生一定的自主學習的空間，讓學生說一說兩個鐘表表示的是幾時半，再讓學生進行合作交流。然后教師告訴學生電子表的半時用“30”來表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。最后教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。6教學第93頁下邊的“做一做”時，就可以充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己結(jié)合生活經(jīng)驗獨立完成。還可以讓學生分組合作學習，相互說一說自己一天的生活中，幾時半都在做些什么，加深對半時的認識。7關(guān)于練習十六中一些習題的教學建議。第2題是一道游戲題，除了老師和學生做游戲外，還可以采取分組做游戲。第3題，可以讓學生自己試一試，對有困難的學生，可以啟發(fā)學生聯(lián)系20以內(nèi)數(shù)的順序來想。第4題引導學生聯(lián)系自己周末的生活實際來想一想，每個時間都在做什么，培養(yǎng)學生的時間觀念和觀察能力。練習十六的最后是一道思考題，啟發(fā)學生觀察鐘表上時間的排列有什么規(guī)律，最后一個鐘表的時間應(yīng)該是多少，再畫出時針和分針。此題培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。課時安排1、認識整時1課時2、認識半時1課時知識鏈接古代鐘表1、圭（讀作gu）表是一種既簡單又重要的測天儀器，它由垂直的表（一般高八尺）和水平的圭組成。它利用了立竿見影的道理來測量日影長度。主要功能是測定冬至日所在，并進而確定回歸年長度。此外，通過觀測表影的變化可確定方向和節(jié)氣。 2、日晷（讀作gu）又稱“日規(guī)”，是我國古代利用日影測得時刻的又一種計時儀器。通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫做“晷針”， 石制的圓盤叫做“晷面”。使用時，觀察日影投在盤上的位置，就能分辨出不同的時間。日晷的計時精度能準確到刻（15分鐘）。 3、銅壺滴漏又名“漏刻”或“漏壺”。即用一個在壺底或靠近底部鑿有小孔的盛水工具，利用孔口流水使銅壺的水位變化來計算時間。 我國發(fā)明的銅壺滴漏比外國制作的滴水計時器要早的多，應(yīng)用也普遍，成為歷代計時的重要工具。4、沙漏沙漏又稱“沙鐘”，是我國古代一種計量時間的儀器。沙漏的制造原理與漏刻大體相同，它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間。這種采用流沙代替水的方法，是因為我國北方冬天空氣寒冷，水容易結(jié)冰的緣故。 最著名的沙漏是1360年詹希元創(chuàng)制的“五輪沙漏”。流沙從漏斗形的沙池流到初輪邊上的沙斗里，驅(qū)動初輪，從而帶動各級機械齒輪旋轉(zhuǎn)。最后一級齒輪帶動在水平面上旋轉(zhuǎn)的中輪，中輪的軸心上有一根指針，指針則在一個有刻線的儀器圓盤上轉(zhuǎn)動，以此顯示時刻，這種顯示方法幾乎與現(xiàn)代時鐘的表面結(jié)構(gòu)完全相同。此外，詹希元還巧妙地在中輪上添加了一個機械撥動裝置，以提醒兩個站在五輪沙漏上擊鼓報時的木人。每到整點或一刻，兩個木人便會自行出來，擊鼓報告時刻。這種沙漏脫離了輔助的天文儀器，已經(jīng)獨立成為一種機械性的時鐘結(jié)構(gòu)精品教案：第一課時 認識鐘表教學內(nèi)容：9192頁的內(nèi)容及練習十六的13題。教學目標：1. 認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格，并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時；掌握整時的兩種表示方法，能認讀整時的時間。2. 培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。3. 活動過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。教學重點：1 認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針。2 會正確認讀整時。教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教學準備：1 教師：課件、有時針和分針的鐘面模型、實物鐘。2 學生：有時針和分針的鐘面模型教學過程：一、導入。1 猜謎語。小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎2說見過的鐘表。師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都在哪些地方見過鐘表呢？（學生自由發(fā)言）【設(shè)計意圖：通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連?！?說鐘表的作用。是呀，在我們的生活中隨處能見到鐘表，那鐘表有什么作用呢？指名說鐘表的作用。師：鐘表的作用可真大呀！那這節(jié)課我們就來和他們交朋友吧！板書：認識鐘表【設(shè)計意圖：抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識?！慷?、認識鐘面。（一）看鐘面師：那鐘表的臉上都長著什么呢？1學生獨立觀察桌上的模型鐘表，看看鐘面上有什么？然后和同桌的小朋友說說。2組織學生匯報。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學生的回答依次出示鐘面上的內(nèi)容。（課件顯示）當學生說到數(shù)字時，師可問：這些數(shù)字把鐘面分成了幾個這樣的大格？（課件點擊顯示大格）當說到時針和分針時，師可追問：他們分別是那根針，你能上來指一指嗎？怎樣記住他們呢？2 教師出示實物鐘面，引導學生觀察時針、分針在鐘面上是怎樣行走的。師：這些針是怎樣走的？學生回答。師：對！他們走的方向是“順時針方向”?！驹O(shè)計意圖：讓學生親身感知鐘表的幾個特點，進一步獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，讓學生了解鐘面，為后面的學習打下基礎(chǔ)?！咳?、認識整時（一）會看整時小朋友們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，知道鐘面上有什么，真能干！那大家認識時間嗎？1、參觀小紅的家。（課件出示主題情境圖）師：首先，我們?nèi)バ〖t家參觀參觀。（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）師：你看到了什么？生：我看見小女孩起床了。生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。生：早上7點時，媽媽就催小紅起來上學了。師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要向小紅學習，像她一樣遵守時間，按時起床、上學。2、小明的一天。（課件依次出示）問：小明在做什么？現(xiàn)在是什么時候？你是怎么知道的？是什么時候的7時？3.引導總結(jié)看整時的方法。（課件出示小明家的六個鐘面）師：這些鐘面上表示的時間都是整時，認真觀察鐘面上的時針和分針，有什么相同的地方？長長的針叫什么名字？指名學生回答。師小結(jié)：（同時課件出示）那像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時。學生齊讀這句話。（二）會撥整時1. 師：每天在上午10時，是我校多姿多彩的大課間。你能在自己的學具鐘上撥出10時嗎？學生在自己的學具鐘上撥10時。誰來展示你撥的10時？（反饋：投影下展示操作結(jié)果。） 師：你是怎么撥的？生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。評價：他撥得怎樣？2.學生分別撥出12時、3時、6時，教師組織交流匯報。當撥到12時和6時時，問：這個時間有設(shè)么特殊？（12時時時針和分針重合，6時時針和分針形成一條直直的線。）【設(shè)計意圖：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力?！克?、學習時刻的另一種表示方法1、課件出示：電子表顯示12：00。師問：認識嗎？是什么時候？2、鞏固練習：課件出示3、找時間（書94頁第1題，有點改動）師：為什么他們是朋友？你是怎么知道的？指名學生回答。哦！我明白了，這兩種都表示同一時刻。設(shè)計意圖：對于電子表的學習，采用找時間的練習活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率。律動放松，課間小憩課件出示：時間像小馬車歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進行惜時教育。五、鞏固深化，拓展思維1小明的一天。課本92頁的內(nèi)容。下面我們來做個練習，你能像第一幅圖一樣用兩種不同的方法表示鐘面上的時間嗎？學生獨立完成后，組織交流。2兩個10時。時針轉(zhuǎn)兩圈。3動腦筋。（過一小時是幾時）書94頁第3題。課件出示。我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？延伸：前一小時是幾時？課件出示。五、總結(jié)。1、師：今天你有什么收獲？2、小朋友們通過自己的努力，都學會了認整時。老師希望每個小朋友都能像小紅和小明一樣珍惜時間，做時間的主人！第二課時 認識半時教學目標：1、借助已有的經(jīng)驗，通過動手操作，在師生交流、生生交流中認識半時，感悟半時指針指向的特點；會看、寫半點時刻。2、通過觀察討論、比較等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。3、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間和合理安排時間的好習慣。教學重點：掌握半時時針、分針的指向特點，并會認、寫半時時刻。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。教學準備：1、教師：課件、有時針和分針的鐘面模型。2、學生：有時針和分針的鐘面模型教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、出示2時的鐘面，引導學生復習整時時針、分針的位置和兩種寫法。指名回答【設(shè)計意圖：加深學生對整時有關(guān)知識的掌握，為認識半時作好鋪墊?！?2、出示2時半的鐘面，問：你能說出這是什么時刻嗎？學生回答【設(shè)計意圖：讓認識半時的學生說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征?！?、半時有什么特點, 怎么認呢,今天我們就來認識半時。（板書課題）二、探究新知（一）撥一撥，說一說1、依次出示2時半、8時半、10時半的鐘面，引導學生發(fā)現(xiàn)半時的時候時針、分針指向的特點。師：(1)請拿出自己的學具鐘，撥一撥鐘面上所表示的時刻， 說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)這三個鐘面的時針、分針的位置與整時有什么不同？(3)小結(jié)：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間?！驹O(shè)計意圖：引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象】2、引導學生發(fā)現(xiàn)認讀“半時”的方法。（1）師指2時半鐘面問：剛才我們知道了半時的時針指在2和3的中間，分針總是指向6，那么我們該讀2時半還是3時半呢？為什么?你是怎么認的？(2)小結(jié)：時針從2時走向3時,還沒到3時, 所以是2時半。（3）指導學生寫“2時半”，（4）請學生自行辨認8時半、10時半的鐘面，并寫出中文的寫法。（巡視后全班訂正）(5)引導學生總結(jié)認半時的規(guī)律:當時針指向兩數(shù)中間,分針指向6,看小數(shù)是幾就是幾時。同時指出12時半是一個特例。【設(shè)計意圖：老師的問題旨在突破認半時這個難點，通過層層分解，采用討論的方法讓學生發(fā)現(xiàn)認半時的規(guī)律?！浚ǘ芤粨埽氁痪?、教師撥時鐘，學生說時刻。（9時半、11時半、12時半、3時半）2、教師說時刻，學生撥模型鐘面。（5時半、6時半、6時半、9時半）3、同桌合作。一個說時刻，另一個撥出來?！驹O(shè)計意圖：從自由撥時刻，到按教師、同學的要求撥時刻，讓學生既有自主學習的空間，又有挑戰(zhàn)性?！浚ㄈW寫時刻1、課件顯示2時半電子表的寫法，引導學生觀察半時的寫法與整時的異同。學生觀察，同桌討論半時用電子表表示的方法與整時的異同。歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。2、教師板書，學生學寫。學生學寫完2:30后，自己寫出8:30、10:30，同桌訂正。3、簡介為什么用“30”表示半時。三、鞏固拓展1、說一說、寫一寫。課本第93頁做一做。學生集體討論后獨立寫出時間的兩種表示方法，建立時間觀念。（巡視、集體訂正）2、連一連。課本第4題。學生先與同桌說出每一幅圖意，再獨立完成。3、畫一畫課本95頁思考題：引導學生觀察鐘面上時間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個鐘表上的時刻。學生按圖撥鐘，寫出每個鐘面的時間。觀察后單獨完成，集體訂正【設(shè)計意圖：練習設(shè)計遵循由易到難、循序漸進的原則，由讀時間-撥時間-寫時間-畫指針，使學生在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數(shù)學的樂趣?！克?、全課總結(jié)指名學生說一說這節(jié)課的收獲。小結(jié)：時間是寶貴的，希望大家做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子！五、實踐活動（作業(yè)）讓學生用學到的知識聯(lián)系自己的生活實際為自己設(shè)計一個快樂的周末。