《職業(yè)生涯發(fā)展》PPT課件.ppt

第8章 職業(yè)生涯發(fā)展,81 職業(yè)發(fā)展概述 1、職業(yè)期望 職業(yè)期望，又稱(chēng)職業(yè)意向，是員工對(duì)某項(xiàng)職業(yè)的向往，也就是希望自己從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向。 （1）職業(yè)期望來(lái)自員工個(gè)體方面的行為； （2）職業(yè)期望是員工的一種主動(dòng)追求，是員工將自身的興趣、價(jià)值觀、能力等與社會(huì)需要、社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)不斷協(xié)調(diào)，力求實(shí)現(xiàn)的個(gè)人目標(biāo)； （3）職業(yè)期望不同于職業(yè)聲望。職業(yè)聲望是職業(yè)地位的反映，是社會(huì)對(duì)某種職業(yè)的權(quán)力、工資、晉升機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、工作條件等社會(huì)地位資源情況的主觀評(píng)價(jià)。但二者有聯(lián)系，員工個(gè)體所追求和希望從事的職業(yè)，當(dāng)然多是社會(huì)聲望高的職業(yè)。,職業(yè)期望直接反映著每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀。每種職業(yè)有各自特性。不同人對(duì)職業(yè)特性可能有不同的評(píng)價(jià)和取向，這就是所謂的職業(yè)價(jià)值觀。 薩柏曾經(jīng)將職業(yè)價(jià)值觀或職業(yè)取向概括為15種類(lèi)型：（1）助人；（2）美學(xué)；（3）創(chuàng)造；（4）智力刺激；（5）獨(dú)立；（6）成就感；（7）聲望；（8）管理；（9）經(jīng)濟(jì)報(bào)酬；（10）安全；（11）環(huán)境優(yōu)美；（12）與上級(jí)的關(guān)系；（13）社交；（14）多樣化；（15）生活方式。,日本NHK廣播輿論調(diào)查所在職業(yè)調(diào)查中選擇和設(shè)計(jì)了7個(gè)價(jià)值取向：（1）能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)；（2）助人、為社會(huì)服務(wù)的職業(yè)；（3）得到人們的高度評(píng)價(jià)的職業(yè)；（4）受人尊敬的職業(yè)；（5）能賺錢(qián)的職業(yè)；（6）雖平凡，但有固定收入的職業(yè)；（7）若不為人所用，就自謀職業(yè)。 人們的職業(yè)期望常常由幾種價(jià)值取向所左右，但居主導(dǎo)地位的職業(yè)價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)期望起決定作用。,2、職業(yè)選擇,所謂職業(yè)選擇，是員工依照自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力挑選職業(yè)，使自身能力素質(zhì)和職業(yè)需求特征相符合的過(guò)程。職業(yè)選擇與職業(yè)期望有密切聯(lián)系，職業(yè)期望得以實(shí)現(xiàn)，職業(yè)選擇是第一步。需要明確： （1）員工是職業(yè)選擇主體，是擇業(yè)行為能動(dòng)的主導(dǎo)方面，各種職業(yè)則是被選擇的客體。 （2）盡管員工是擇業(yè)主體，但不能隨心所欲任意進(jìn)行選擇。一則受到員工不能也不可能有從事一切職業(yè)的能力與興趣的限制；二則各項(xiàng)職業(yè)受到各種職業(yè)對(duì)員工能力有相應(yīng)的特定要求的制約。 （3）職業(yè)選擇是一個(gè)過(guò)程，一方面是員工作為主體自動(dòng)擇業(yè)的過(guò)程，同時(shí)又是職業(yè)選擇員工的過(guò)程，它是員工與職業(yè)崗位互相選擇、相互適應(yīng)的過(guò)程。,3、職業(yè)工作能力,能力，是一個(gè)人可否進(jìn)入職業(yè)的先決條件，是能否勝任職業(yè)工作的主觀條件。無(wú)論從事什么職業(yè)總要有一定能力作保證。沒(méi)有任何能力，根本談不到進(jìn)入職業(yè)工作。 能力，是指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。是員工從事社會(huì)生產(chǎn)的能力，亦即職業(yè)工作能力。它包含有兩大方面能力：體能、智能，具體化為5大能力要素：體力、智力、知識(shí)、技能、人際交往。如下圖：,員工一旦形成職業(yè)工作能力，并非一成不變，隨著時(shí)間的推移，隨著內(nèi)外部條件的變化，也會(huì)變化的。職業(yè)工作能力的變化一般會(huì)有三種情況： 強(qiáng)化。通過(guò)長(zhǎng)期的某種職業(yè)工作，積累豐富經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、受教育，智力、知識(shí)、技能、人際交往能力大大提高。 弱化。有絕對(duì)弱化和相對(duì)弱化之分。絕對(duì)弱化，常常由于自身?xiàng)l件變化導(dǎo)致職業(yè)工作能力下降。相對(duì)弱化，指在員工的職業(yè)工作能力不變的情況下，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，設(shè)備更新、工藝技術(shù)復(fù)雜化等外在客觀條件變更，導(dǎo)致員工職業(yè)工作能力相對(duì)下降。知識(shí)老化、技能過(guò)時(shí)均系此種弱化。,轉(zhuǎn)化。即職業(yè)工作能力方向發(fā)生轉(zhuǎn)移。這種轉(zhuǎn)化多以原職業(yè)工作能力為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)移之相關(guān)聯(lián)、相近似或相交叉的職業(yè)。完成轉(zhuǎn)化以后，職業(yè)工作能力可能出現(xiàn)三種情況： （1）原有職業(yè)工作能力衰退； （2）原有能力得以維持； （3）強(qiáng)化，增加新的職業(yè)工作能力，形成“一專(zhuān)多能”、“多面手”的更高層次的職業(yè)工作能力。,4 、自我事業(yè)發(fā)展,樹(shù)立自我事業(yè)發(fā)展的正確態(tài)度 目標(biāo)、信心、自主、創(chuàng)造，是自我事業(yè)發(fā)展的基本要素，也是推進(jìn)自我事業(yè)發(fā)展應(yīng)持的基本態(tài)度。 創(chuàng)造條件，促進(jìn)自我職業(yè)發(fā)展 對(duì)于一個(gè)組織的雇員來(lái)說(shuō)，自我職業(yè)發(fā)展一般有三種類(lèi)型：一是上移，二是側(cè)移，三是移出。 上移。職業(yè)的上移，即晉升，由低階職位向更高階職位發(fā)展。上移的發(fā)展是要付出艱辛努力的，只有特殊人才才能升移至頂端位置。,以下是創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取上移的幾點(diǎn)指引： （1） 樹(shù)立良好形象，受人歡迎。充滿(mǎn)信心，以敬業(yè)、負(fù)責(zé)任、勤勞肯干、注意儀表為成功鋪路；找出自己之上職位能力需要，塑造自己，吻合需要；幫助某有權(quán)者解決困難問(wèn)題，減輕他人痛苦，爭(zhēng)取信任和友誼；注意使自己合乎未來(lái)上司的品位，提出不同意見(jiàn)要講策略，不拘謹(jǐn)，自尊自重，不喪失人格。 （2） 積極做好變動(dòng)的準(zhǔn)備。一是可以利用人際關(guān)系，同管理調(diào)動(dòng)晉升的人接觸，設(shè)法使其了解你、熟悉你，力爭(zhēng)進(jìn)入其保留的、準(zhǔn)候選人的名單中。二是培養(yǎng)自己工作的接替人，以使調(diào)走成為可能。做這項(xiàng)準(zhǔn)備的時(shí)間，必須把握好恰當(dāng)時(shí)機(jī)。,（3） 通過(guò)契約明確自己工作的位置和責(zé)任。當(dāng)一個(gè)人上移之時(shí)，比較容易受到他人各種方式的傷害。因此訂立契約十分重要，契約中明確自己的工作職責(zé)范圍、個(gè)人義務(wù)與權(quán)力。在實(shí)踐工作中，以此為據(jù)，充分表現(xiàn)自己，讓每個(gè)人知道你的位置；同時(shí)以此自衛(wèi)。 （4） 坦誠(chéng)交際，保持職位。晉升，不僅是由低向高職位的上升，而且要能夠穩(wěn)定和保持著高職位，這才是一次晉升的全過(guò)程，是晉升的成功。事實(shí)證明，晉升成功的一個(gè)有效策略是建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系。,側(cè)移。這是橫向的職業(yè)變動(dòng)。側(cè)移經(jīng)常在兩種情況下發(fā)生。一種情況是希望在組織結(jié)構(gòu)中上移的人，為了擴(kuò)大他們處理高階職位的經(jīng)驗(yàn)，常常先側(cè)移幾次。另一種側(cè)移的情況是：目前負(fù)責(zé)的職業(yè)工作與個(gè)人工作能力、才能或興趣不符時(shí)，會(huì)發(fā)生側(cè)移。 移出。從一個(gè)組織機(jī)構(gòu)退出來(lái)，或者調(diào)離。移出的原因，或因另外的工作機(jī)構(gòu)在職業(yè)及其薪資待遇方面勝于現(xiàn)職，從而有更強(qiáng)的吸引力；或因原組織機(jī)構(gòu)內(nèi)過(guò)分高壓，從而妨礙個(gè)人成長(zhǎng)或才能的充分發(fā)揮；或因關(guān)系不友善，受排擠，受歧視；或因才能出眾遭妒忌，受打擊，受壓抑；或因原組織機(jī)構(gòu)內(nèi)沒(méi)有適合自己能力與興趣的工作崗位等。凡是上述情況，理應(yīng)積極、主動(dòng)、迅速調(diào)離。外移是求得職業(yè)順利發(fā)展的開(kāi)端，只有調(diào)離，才能進(jìn)入新的組織機(jī)構(gòu)，從事新的職業(yè)。,掌握現(xiàn)職開(kāi)發(fā)策略 減少職業(yè)開(kāi)發(fā)的負(fù)面因素。職業(yè)開(kāi)發(fā)的負(fù)面因素是指妨礙個(gè)人職業(yè)期望值的實(shí)現(xiàn)與滿(mǎn)足，妨礙個(gè)人能力和才能充分發(fā)揮的多種因素。減少這種負(fù)面因素的影響的正確態(tài)度在于正視和正確對(duì)待阻力，千方百計(jì)的克服困難，使阻力變?yōu)閯?dòng)力。 營(yíng)造職業(yè)開(kāi)發(fā)的正面因素。凡是能促使個(gè)人職業(yè)期望得以實(shí)現(xiàn)，保證個(gè)人才能充分發(fā)揮和有利于個(gè)人成長(zhǎng)的因素，當(dāng)然都是正面因素。在個(gè)人職業(yè)開(kāi)發(fā)中，必須注意以下幾點(diǎn):,首先，要牢記自己是職業(yè)開(kāi)發(fā)的主體，應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造和增加促進(jìn)自身職業(yè)開(kāi)發(fā)的正面因素，即不怨天尤人，從自我做起。 其次，善于給自己營(yíng)造一個(gè)利于個(gè)人事業(yè)發(fā)展的氛圍或良好的工作軟環(huán)境。環(huán)境的營(yíng)造主要是做好兩方面工作：一要加強(qiáng)人際交往，以更多的付出和貢獻(xiàn)，以自己的坦率、真誠(chéng)，獲得同事的認(rèn)同、愛(ài)戴和擁護(hù)。二是協(xié)調(diào)同上司或當(dāng)權(quán)者的關(guān)系，以自己的敬業(yè)精神、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及工作績(jī)效，取得上司的賞識(shí)、信任和支持。 再者，想方設(shè)法了解清楚組織對(duì)自己的期望和要求。這是避免受人欺騙、利用、做好工作，充分表現(xiàn)自己的前提。 最后，建立合約。待明確了組織的任務(wù)及其要求之后，要正式同組織建立合約。其益處在于：（1）正式規(guī)定和明確工作目標(biāo)、任務(wù)、要求、運(yùn)作原則等，無(wú)論對(duì)上司，抑或?qū)ο聦佟⑼拢加袚?jù)可考，有據(jù)可依，利于個(gè)人工作的開(kāi)展。（2）通過(guò)合約，明確各方關(guān)系及其各負(fù)的責(zé)任，以免發(fā)生不愉快的人事糾葛、矛盾。（3）以合約為依據(jù)，考察個(gè)人工作任務(wù)完成情況，衡量工作貢獻(xiàn)，以獲得對(duì)自己的公正評(píng)價(jià)，顯示自己的才能。,善于推銷(xiāo)自己。 （1） 掌握自我推銷(xiāo)的分寸。 （2） 勇于承擔(dān)顯現(xiàn)確實(shí)效果的工作。 （3） 明確自我推銷(xiāo)內(nèi)容，熟練掌握推銷(xiāo)技巧。,5、職業(yè)生涯,職業(yè)生涯是從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程。職業(yè)生涯基本的含義。 第一， 職業(yè)生涯是個(gè)體的行為經(jīng)歷，而非群體或組織的行為經(jīng)歷。 第二， 職業(yè)生涯實(shí)質(zhì)是指一個(gè)人一生之中的工作任職經(jīng)歷或歷程。 第三， 職業(yè)生涯是個(gè)時(shí)間概念，意指職業(yè)生涯期。狹義的職業(yè)生涯期始于工作之前的專(zhuān)門(mén)的職業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，終止于完全結(jié)束或退出職業(yè)工作；廣義的職業(yè)生涯期由出生之始到完全結(jié)束職業(yè)工作為止。 第四， 職業(yè)生涯是個(gè)寓意著具體職業(yè)內(nèi)容的發(fā)展概念，職業(yè)生涯不僅表示職業(yè)工作時(shí)間的長(zhǎng)短，而且內(nèi)含著職業(yè)發(fā)展、變更的經(jīng)歷和過(guò)程，包括從事何種職業(yè)工作，職業(yè)發(fā)展的階段，由一種職業(yè)向另一種職業(yè)的轉(zhuǎn)換等具體內(nèi)容。,6、 職業(yè)生涯設(shè)計(jì),職業(yè)生涯設(shè)計(jì) 是指對(duì)個(gè)體未來(lái)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行策劃和準(zhǔn)備，包括確定階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)，確定適合個(gè)體的發(fā)展道路，明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備等。 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的主要任務(wù) 幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)自我； 幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境； 幫助個(gè)體確定職業(yè)目標(biāo)； 幫助個(gè)體確定職業(yè)發(fā)展道路； 幫助個(gè)體確定擇業(yè)或調(diào)整職業(yè)計(jì)劃； 幫助個(gè)體擬定工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃等； 核心在于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。,職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則 具體性原則 清晰性原則 現(xiàn)實(shí)性原則 連續(xù)性原則 可度量性原則 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的操作步驟 從公司實(shí)施職業(yè)生涯管理的角度來(lái)講，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的操作程序主要包括：自我評(píng)估、實(shí)際檢驗(yàn)、目標(biāo)設(shè)定、確定職業(yè)生涯路線(xiàn)、制定行動(dòng)規(guī)劃、評(píng)估與反饋。,自我評(píng)估指的是員工通過(guò)各種信息來(lái)確定自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀、性向和行為傾向的一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、了解自我的過(guò)程。 實(shí)際檢驗(yàn)是指員工應(yīng)該從公司獲得信息，了解公司的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的多少，這一步也可以稱(chēng)為職業(yè)環(huán)境與和發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估階段。 目標(biāo)設(shè)定指的是雇員形成長(zhǎng)短期職業(yè)生涯的過(guò)程。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心。,職業(yè)生涯路線(xiàn)是對(duì)前后相繼的工作經(jīng)驗(yàn)的客觀描述，而不是對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的主觀感覺(jué)，可以按照職業(yè)生涯路線(xiàn)來(lái)安排個(gè)人的工作變動(dòng)，從而訓(xùn)練與發(fā)展擔(dān)任各級(jí)職務(wù)和從事不同職業(yè)的廣泛能力。 行動(dòng)規(guī)劃指的是員工為了達(dá)到長(zhǎng)短期的職業(yè)生涯目標(biāo)應(yīng)采取的措施。在行動(dòng)規(guī)劃中主要包括通過(guò)什么樣的途徑，來(lái)發(fā)展和提高自己與目標(biāo)相關(guān)的知識(shí)與技能。,職業(yè)生涯管理中的角色問(wèn)題 職業(yè)生涯管理是一項(xiàng)全員參與式的管理，只有充分調(diào)動(dòng)員工本人、上級(jí)主管、公司等各個(gè)方面人員的積極主動(dòng)性，才有可能實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)生涯管理。 員工應(yīng)該扮演的角色： 具有良好的工作業(yè)績(jī)。 主動(dòng)從主管人員、同事及客戶(hù)等信息源處獲得有效反饋，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己在工作中的優(yōu)勢(shì)及不足，并分析一下根源。 應(yīng)初步了解職業(yè)生涯管理理論，明確自身所處的職業(yè)生涯階段和開(kāi)發(fā)需求。,確定未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展方向。 應(yīng)主動(dòng)了解公司內(nèi)部有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)、培訓(xùn)項(xiàng)目。 員工必須同主管人員開(kāi)展有關(guān)職業(yè)生涯的面談。 與來(lái)自公司內(nèi)外不同的工作群體的員工進(jìn)行接觸。 在職業(yè)生涯的不用階段，管理人員承擔(dān)的角色是很多種的，包括教練、評(píng)估人、顧問(wèn)和推薦人這些角色。,管理者在職業(yè)發(fā)展中的角色,公司所要承擔(dān)的角色： 提供信息支持。 提供專(zhuān)業(yè)的幫助。 提供咨詢(xún)幫助。 規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，規(guī)劃工作序列，并明確在工作領(lǐng)域內(nèi)部和跨領(lǐng)域發(fā)展所需的技能。 監(jiān)管職業(yè)生涯管理系統(tǒng)，從而確保主管和員工按照預(yù)期目標(biāo)來(lái)運(yùn)用系統(tǒng)。,7、職業(yè)生涯的成功,何為職業(yè)生涯成功？ 在現(xiàn)代社會(huì)觀念中，職業(yè)成功的定義往往只限于地位和財(cái)富的滿(mǎn)足。于是，許多人為了達(dá)到社會(huì)觀念中有關(guān)成功的標(biāo)準(zhǔn)而拼命工作。如果達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，或者沒(méi)有一下子達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，甚至因?yàn)闆](méi)有能夠在所期望的時(shí)間以前達(dá)到這一目標(biāo)，便灰心的自認(rèn)為是失敗者。 事實(shí)上，這種成功觀是一種偏見(jiàn)。對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)，職業(yè)需求不同，職業(yè)目標(biāo)各異，成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣。有的人以獲得高社會(huì)地位和社會(huì)聲望的職業(yè)稱(chēng)為成功；有的人以有一個(gè)薪資不低、安穩(wěn)輕松的職業(yè)算是成功；有的人以獲取財(cái)富的多少作為職業(yè)成功的標(biāo)志；還有的人把勤奮努力工作，取得成績(jī)，看作成功；總的來(lái)說(shuō)，個(gè)人職業(yè)生涯成功有如下幾種情況：,（1） 個(gè)人的價(jià)值取向、能力、個(gè)人的特質(zhì)與其所選擇的職業(yè)正相適合，且在這一職業(yè)崗位上，工作得心應(yīng)手、順心、順利。 （2） 個(gè)人有自我職業(yè)目標(biāo)，無(wú)論是初就業(yè)便一直在某種職業(yè)崗位上，還是歷經(jīng)坎坷，發(fā)生多次職業(yè)流動(dòng)或轉(zhuǎn)移，最終個(gè)人既定職業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就是一種職業(yè)成功。 （3） 在所從事的職業(yè)工作崗位上，盡心盡力，盡職盡責(zé)，做出突出成績(jī)，本人有一種自我滿(mǎn)意感、成就感，或者得到組織、同事的認(rèn)同也是一種職業(yè)的成功。 （4） 勇于創(chuàng)新，敢于“另辟蹊徑”，有所建樹(shù)、有所成就者。,職業(yè)生涯成功的條件 （1）積極的心態(tài)；（2）確定的目的； （3）多走些路； （4）正確的思考； （5）自我控制； （6）集體心理； （7）應(yīng)用心理； （8）令人愉快的個(gè)性；（9）個(gè)人的首創(chuàng)精神；（10）熱情； （11）集中注意力； （12）協(xié)作精神； （13）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；（14）創(chuàng)造性的見(jiàn)識(shí)；（15）預(yù)算時(shí)間和金錢(qián)；（16）保持身心健康；（17）應(yīng)用普遍規(guī)律的力量。,82 職業(yè)發(fā)展理論,1、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論 美國(guó)的施恩教授立足于人生不同年齡段面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為9個(gè)階段。 第一階段：成長(zhǎng)、幻想、探索階段。一般021歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。主要任務(wù)是：（1）發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的需要和興趣，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，為進(jìn)行實(shí)際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)；（2）學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識(shí)，尋找現(xiàn)實(shí)的角色模式，獲取豐富信息，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)，做出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實(shí)；（3）接受教育和培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)工作世界中所需要的基本習(xí)慣和技能。在這一階段所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生、職業(yè)工作的候選人、申請(qǐng)者。,1、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論,第二階段： 進(jìn)入工作世界。1625歲的人步入該階段。首先，進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，謀取可能成為一種職業(yè)基礎(chǔ)的第一項(xiàng)工作；其次，個(gè)人和雇主之間達(dá)成正式可行的契約，個(gè)人成為一個(gè)組織或一種職業(yè)的成員，充當(dāng)?shù)慕巧牵簯?yīng)聘者、新學(xué)員。 第三階段： 基礎(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段1625歲。已經(jīng)邁進(jìn)職業(yè)或組織的大門(mén)，要擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)生、新手的角色。此時(shí)主要任務(wù)一是了解、熟悉組織，接受組織文化，融入工作群體，盡快取得組織成員資格，成為一名有效的成員；二是適應(yīng)日常的操作程序，應(yīng)付工作。,第四階段：早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為1730歲，取得組織新的正式成員資格。面臨的主要任務(wù)：（1）承擔(dān)責(zé)任，成功的履行與第一次工作分配有關(guān)的任務(wù)；（2）發(fā)展和展示自己的技能和專(zhuān)長(zhǎng)，為提升或進(jìn)入其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)成長(zhǎng)打基礎(chǔ)；（3）根據(jù)自身才干和價(jià)值觀，根據(jù)組織中的機(jī)會(huì)和約束，重估當(dāng)初追求的職業(yè)，決定是否留在這個(gè)組織或職業(yè)中，或者在自己的需要、組織約束和機(jī)會(huì)之間尋找一種更好的配合。 第五階段： 職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上。主要任務(wù)：（1）選定一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)或進(jìn)入管理部門(mén)；（2）保持技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，在自己選擇的專(zhuān)業(yè)或管理領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為一名專(zhuān)家或職業(yè)能手；（3）承擔(dān)較大責(zé)任，確實(shí)自己的地位；（4）開(kāi)發(fā)個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)計(jì)劃。,第六階段： 職業(yè)中期危險(xiǎn)階段。處于這一階段的是3545歲者。主要任務(wù)為：（1）現(xiàn)實(shí)的估價(jià)自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個(gè)人前途；（2）就接受現(xiàn)狀或者爭(zhēng)取看得見(jiàn)的前途做出具體選擇；（3）建立與他人的良師關(guān)系。 第七階段： 職業(yè)后期。從40歲以后直到退休，可說(shuō)是處于職業(yè)后期階段，此時(shí)的職業(yè)狀況或任務(wù)：（1）成為一名良師，學(xué)會(huì)發(fā)揮影響，指導(dǎo)、指揮別人，對(duì)他人承擔(dān)責(zé)任；（2）擴(kuò)大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔(dān)負(fù)更大范圍、更重大的責(zé)任；（3）如果求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。,第八階段： 衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間，不同的人在不同的年齡會(huì)衰退或離職。此間主要的職業(yè)任務(wù)一是學(xué)會(huì)接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降；二是基于競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)取心下降，要學(xué)會(huì)接受和發(fā)展新的角色；三是評(píng)估自己的職業(yè)生涯，著手退休。 第九階段： 離開(kāi)組織或職業(yè)-退休。在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問(wèn)題或任務(wù)；（1）保持一種認(rèn)同感，適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化；（2）保持一種自我價(jià)值觀，運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以各種資源角色，對(duì)他人進(jìn)行傳幫帶。,2、霍蘭德人業(yè)互擇理論,約翰.霍蘭德是美國(guó)約翰.霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家。他于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的人業(yè)互擇理論。這一理論首先根據(jù)員工的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將員工劃分為6種基本類(lèi)型，相應(yīng)的職業(yè)也劃分為6種類(lèi)型：,霍蘭的職業(yè)選擇理論，實(shí)質(zhì)在于員工與職業(yè)的相互適應(yīng)?；籼m德認(rèn)為，同一類(lèi)型的勞動(dòng)和與職業(yè)互相結(jié)合，便是達(dá)到適應(yīng)狀態(tài)，結(jié)果，員工找到適宜的職業(yè)崗位，其才能與積極性會(huì)得以很好發(fā)揮。,3、金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論,美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家金斯伯格，對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期研究，對(duì)于實(shí)踐產(chǎn)生過(guò)廣泛影響。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期。 幻想期：處于11歲之前的兒童時(shí)期。兒童們對(duì)大千世界，特別是對(duì)于他們所看到或接觸到的各類(lèi)職業(yè)工作者，充滿(mǎn)了新奇、好玩的感覺(jué)。此時(shí)期職業(yè)需求的特點(diǎn)是：?jiǎn)渭儜{自己的興趣愛(ài)好，不考慮自身的條件、能力水平和社會(huì)需要與機(jī)遇，完全處于幻想之中。,嘗試期：1117歲，這是由少年兒童向青年過(guò)渡的時(shí)期。此時(shí)起，人的心理和生理在迅速成長(zhǎng)發(fā)育和變化，有獨(dú)立的意識(shí)，價(jià)值觀念開(kāi)始形成，知識(shí)和能力顯著增長(zhǎng)和增強(qiáng)，初步懂得社會(huì)生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)需求上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有職業(yè)興趣，但不僅限于此，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開(kāi)始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義，以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。 現(xiàn)實(shí)期：17歲以后的青年年齡段。即將步入社會(huì)勞動(dòng)，能夠客觀的把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來(lái)，尋找合適于自己的職業(yè)角色。此期所希求的職業(yè)的職業(yè)不再模糊不清，已有的具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際。,金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實(shí)上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說(shuō)，是初就業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的變化發(fā)展過(guò)程。,4、帕金森的職業(yè)-人匹配理論,這是用于職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典性理論。最早由美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕金森提出。1909年，帕金森在其選擇一個(gè)職業(yè)著述中，明確闡明職業(yè)選擇的三大要素或條件： （1）應(yīng)清楚的了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征； （2）應(yīng)清楚的了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識(shí)，在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢(shì)、不利和補(bǔ)償、機(jī)會(huì)和前途。 （3）上述兩個(gè)條件的平衡。,帕金森的理論內(nèi)涵即是在清楚認(rèn)識(shí)、了解個(gè)人的主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求條件基礎(chǔ)上，將主客觀條件與社會(huì)職業(yè)崗位（對(duì)自己有一定可能性的）相對(duì)照，相匹配，最后選擇一個(gè)職業(yè)與個(gè)人匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。 職業(yè)-人匹配，分為兩種類(lèi)型：（1）因素匹配，例如所需專(zhuān)門(mén)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的職業(yè)與掌握該種特殊技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的擇業(yè)者相匹配；或者臟、累、苦勞動(dòng)條件很差的職業(yè)，需要吃苦耐勞、體格健壯的員工與之匹配。（2）（特性）匹配，例如，具有敏感、易動(dòng)感情、不守常規(guī)、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)型的職業(yè)。 帕金森的職業(yè)-人匹配論，這一經(jīng)典性原則，至今仍然正確、有效，并影響著職業(yè)管理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展,5、薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論,薩柏是美國(guó)另一位有代表性的職業(yè)學(xué)家。他把人的職業(yè)發(fā)展劃分為5個(gè)大的階段。 成長(zhǎng)階段。從014歲。經(jīng)歷對(duì)職業(yè)從好奇、幻想到興趣，到有意識(shí)培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長(zhǎng)過(guò)程。薩柏將這一階段，具體分為3個(gè)成長(zhǎng)期： （1） 幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對(duì)于自己覺(jué)得好玩和喜愛(ài)的職業(yè)充滿(mǎn)幻想和進(jìn)行模仿。 （2） 興趣期（1112歲）：以興趣為中心，理解、評(píng)價(jià)職業(yè)，開(kāi)始作職業(yè)選擇。 （3） 能力期（1314歲）：開(kāi)始考慮自身?xiàng)l件與喜愛(ài)的職業(yè)相符合否，有意識(shí)的進(jìn)行能力培養(yǎng)。,探索階段。由1524歲。擇業(yè)、初就業(yè)。也可分為3個(gè)時(shí)期。 （1） 試驗(yàn)期（1517歲）：綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。 （2） 過(guò)渡期（1821歲）：進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，或者進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)培訓(xùn)。 （3） 嘗試期（2224歲）：選定工作領(lǐng)域，開(kāi)始從事某種職業(yè)。 建立階段。從2544歲為建立穩(wěn)定職業(yè)階段。經(jīng)過(guò)兩個(gè)時(shí)期。 （1） 嘗試期（2530歲）：對(duì)初就業(yè)選定的職業(yè)不滿(mǎn)意，再選擇、變換職業(yè)工作。變換次數(shù)各人不等。也可能滿(mǎn)意初選職業(yè)而無(wú)變換。 （2） 穩(wěn)定期（3144歲）：最終職業(yè)確定，開(kāi)始致力于穩(wěn)定工作。,維持階段。在4564歲這一長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，員工一般達(dá)到常言所說(shuō)的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業(yè)工作，只力求維持已取得的成就和社會(huì)地位。 衰退階段。人達(dá)到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將推出工作，結(jié)束職業(yè)生涯。,6、格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,格林豪斯研究人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，并以此將職業(yè)生涯劃分為5個(gè)階段。 職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為018歲。主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。 進(jìn)入組織。1825歲為進(jìn)入組織階段。主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿(mǎn)意的職業(yè)。 職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為2540歲。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來(lái)的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備，是該期的主要任務(wù)。,職業(yè)生涯中期。4055歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務(wù)：需要對(duì)早期職業(yè)生涯重新評(píng)估，強(qiáng)化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。 職業(yè)生涯后期。從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護(hù)尊嚴(yán)，準(zhǔn)備引退，是這一階段的主要任務(wù)。,人的總生命空間構(gòu)成圖：,83 職業(yè)階段管理,1、初期職業(yè)階段管理 組織的主要任務(wù)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo) 了解求職者。即組織通過(guò)各種有效的測(cè)試方式對(duì)求職者的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量、鑒定和了解。 宣傳職業(yè)知識(shí)，做好職業(yè)咨詢(xún)。 反映勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求情況。有關(guān)市場(chǎng)供求及其變動(dòng)信息，是求職者職業(yè)定向的職業(yè)依據(jù)。 個(gè)人進(jìn)入組織時(shí)的任務(wù) 做出初步的職業(yè)選擇 形成可行的職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 做好進(jìn)入職業(yè)工作的思想準(zhǔn)備 進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，獲取職業(yè)工作,2、中期職業(yè)階段管理,職業(yè)中期階段，由于個(gè)人三個(gè)生命周期運(yùn)行的復(fù)雜性和個(gè)人特質(zhì)的變化，導(dǎo)致了某些雇員職業(yè)問(wèn)題的存在，形成所謂的職業(yè)中期危機(jī)。 缺乏明確的組織認(rèn)同和貢獻(xiàn)區(qū) 現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)不一致 許多人在職業(yè)中期陷入一種自我矛盾之中，因?yàn)槠洮F(xiàn)實(shí)職業(yè)發(fā)展同其早期的職業(yè)目標(biāo)、抱負(fù)或理想不相一致，大約有三種情況出現(xiàn)：（1）雖然從事自己夢(mèng)想的職業(yè)，然而未取得所希望的成就；（2）自己的職業(yè)錨完全不同于最初的設(shè)想，現(xiàn)實(shí)的職業(yè)比最初的設(shè)想低，或者與早期的職業(yè)設(shè)想、抱負(fù)相比，更需要職業(yè)以外的其他東西；（3）實(shí)際獲得的成就比預(yù)期高。,職業(yè)工作的轉(zhuǎn)折和滑坡： （1）工作對(duì)他們來(lái)講不再富有挑戰(zhàn)性，工作不再使他們感到興奮，而感到落入組織或職業(yè)陷阱，沒(méi)有什么好去的地方。 （2）工作時(shí)不再有進(jìn)取心，平淡應(yīng)付，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有生氣和活力，消沉抑郁。 （3）如果經(jīng)濟(jì)收入不減少，其他條件允許的話(huà)，會(huì)突然的、戲劇性的轉(zhuǎn)換職業(yè)。 （4）發(fā)生“戰(zhàn)略”轉(zhuǎn)移，由原來(lái)以事業(yè)和工作為重心，轉(zhuǎn)向以家庭和個(gè)人發(fā)展為重心，能量指向個(gè)人業(yè)余愛(ài)好、興趣、社交關(guān)系，甚至冒險(xiǎn)方面。,中期職業(yè)生涯個(gè)人開(kāi)發(fā)的任務(wù) 保持一種積極成長(zhǎng)取向 面臨角色選擇決策 （1）繼續(xù)留在選定的職業(yè)錨位上，使自己的技術(shù)和操作技能日臻熟練、精深，成為專(zhuān)家或工作骨干；（2）以這樣或那樣的方式使自身技能通用化，更多的充當(dāng)項(xiàng)目帶頭人和良師角色；（3）離開(kāi)原職業(yè)工作，尋求新的適宜的職業(yè)角色；（4）進(jìn)入行政管理領(lǐng)域，成為主管，從根本上改變職業(yè)角色。,擔(dān)負(fù)起言傳身教的責(zé)任 （1）教師、輔導(dǎo)員或教練；（2）積極的榜樣角色；（3）才干的發(fā)現(xiàn)者，充當(dāng)伯樂(lè)角色；（4）開(kāi)門(mén)者，即給予年輕人承擔(dān)挑戰(zhàn)性何處成果的任務(wù)的機(jī)會(huì)；（5）保護(hù)人；（6）一種成功的帶頭人，因自身的成功，保證自己的支持者和年輕人一道沾光，提攜年輕人。 在參與工作、家庭和自我發(fā)展中取得一種適當(dāng)?shù)木?3、后期職業(yè)階段管理,職業(yè)后期階段個(gè)人的任務(wù) 學(xué)會(huì)接受權(quán)力、責(zé)任和中心地位的下降 基本競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)取心的下降，學(xué)會(huì)接受和發(fā)展新角色 學(xué)會(huì)如何應(yīng)付“空巢” 估價(jià)自己的整個(gè)職業(yè)生涯，著手退休,個(gè)人職業(yè)特征 權(quán)力、責(zé)任和中心地位下降 競(jìng)爭(zhēng)力、挑戰(zhàn)能力、職業(yè)能力下降。 尚存優(yōu)勢(shì)，仍可盡職貢獻(xiàn)。 個(gè)人心理特征 進(jìn)取心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心顯著下降。 安于現(xiàn)狀，淡泊人生。 自我意識(shí)上升。突出表現(xiàn)于兩種心態(tài)：一是發(fā)展自我，求得個(gè)人活動(dòng)、興趣愛(ài)好的實(shí)現(xiàn)；二是重心轉(zhuǎn)移至自我生命及健康。 懷舊、憶舊，念友心重。,84 職業(yè)錨,一、職業(yè)錨概述 1、職業(yè)錨的概念和功能 所謂職業(yè)錨，是自我意向的一個(gè)習(xí)得部分。個(gè)人進(jìn)入早期工作情境后，由習(xí)得的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所決定，與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、才干相符合，達(dá)到自我滿(mǎn)足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。 職業(yè)錨以雇員習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。 職業(yè)錨不是根據(jù)各種測(cè)試出來(lái)的能力、才干或者作業(yè)動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀所做的預(yù)測(cè)，而是新雇員在工作實(shí)踐中，依據(jù)自省得和已被證明的才干、動(dòng)機(jī)、需要和價(jià)值觀，現(xiàn)實(shí)的選擇和準(zhǔn)確的職業(yè)定位。 職業(yè)錨是雇員動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、能力相互作用和逐步整合的結(jié)果。 雇員個(gè)人及其職業(yè)錨不是固定不變的。,職業(yè)錨的功能 ： 識(shí)別個(gè)人職業(yè)抱負(fù)模式和職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)。 促進(jìn)預(yù)期心理契約得以發(fā)展，有利于個(gè)人與組織穩(wěn)固的相互接納。 增長(zhǎng)職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)技能，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和工作效率。 早期職業(yè)錨可為雇員做好中后期的職業(yè)工作奠定基礎(chǔ) 。,2、職業(yè)錨的開(kāi)發(fā),職業(yè)錨的個(gè)人開(kāi)發(fā) 提高職業(yè)適應(yīng)性 借助組織的職業(yè)計(jì)劃表，選定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)角色形象 培養(yǎng)和提高自我職業(yè)決策能力和決策技術(shù) 組織對(duì)職業(yè)錨的開(kāi)發(fā) 分配給雇員以挑戰(zhàn)性工作，給其準(zhǔn)備建立職業(yè)錨的機(jī)會(huì) 幫助和指導(dǎo)雇員尋覓職業(yè) 為雇員建立職業(yè)錨設(shè)置通道,二、職業(yè)錨的類(lèi)型,1、自主型職業(yè)錨 又稱(chēng)作獨(dú)立型職業(yè)錨。這種職業(yè)錨的特點(diǎn)： 最大限度的擺脫組織約束，追求能施展個(gè)人職業(yè)能力的工作環(huán)境。以自主、獨(dú)立為錨位的人認(rèn)為，組織生活太限制人，是非理性的，甚至侵犯?jìng)€(gè)人私生活。他們追求自由自在、不受約束或少受約束的工作生活環(huán)境。 自主型職業(yè)錨與其他職業(yè)錨有交叉。如自主職業(yè)錨同時(shí)是技術(shù)職能能力錨，或者同時(shí)是安全型職業(yè)錨。追求自主型職業(yè)錨的人，將其追求的職業(yè)也看作是一種向較高層面的管理位置的過(guò)渡。盡管追求的職業(yè)錨有交叉，但是，自主的需要較其他方面的需要（如技術(shù)職能能力展示、安全穩(wěn)定或管理需要、創(chuàng)造的需要）更強(qiáng)烈。自主之所以成為錨，是因?yàn)檫x擇職業(yè)時(shí)決不放棄它，而且是自主為第一需要。,以自主型職業(yè)為錨的人在工作中顯得很愉快，享有自身的自由，有職業(yè)認(rèn)同感，把工作成果與自己的努力相連結(jié)。自主型的人有與創(chuàng)造型的人共同享有的認(rèn)知。創(chuàng)造型的人，例如企業(yè)家一旦成功，便也享有了自主權(quán)和自由。然而二者又不相同，企業(yè)家全力以赴要追求和建立某種東西，而追求自主的人主要要求隨心所欲，有自己的生活方式和工作習(xí)慣。,2、創(chuàng)造型職業(yè)錨,這是一個(gè)很獨(dú)特的職業(yè)錨，其特點(diǎn)是： 追求創(chuàng)造型錨的人要求有自主權(quán)、管理能力，能施展自己的才干。但是，這些不是他們的自主權(quán)、主價(jià)值觀，創(chuàng)造方是他們的主要?jiǎng)訖C(jī)和價(jià)值觀。 有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求和欲望。追求創(chuàng)造型錨的人具有一種建立或創(chuàng)造某種東西一以貫之的需要，例如，創(chuàng)造出一種以自己姓氏命名的成果或程序，創(chuàng)造一家自己的公司。發(fā)明創(chuàng)造、奠基立業(yè)，是他們工作的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是他們決不會(huì)放棄的東西。 意志堅(jiān)定，敢于冒險(xiǎn)。冒險(xiǎn)與創(chuàng)造（特別是極強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲）猶如孿生兄弟。立志拋錨于創(chuàng)造型的人，既然強(qiáng)烈要求標(biāo)新立異、有所創(chuàng)造，一般都做了冒險(xiǎn)的準(zhǔn)備。,3、管理能力型職業(yè)錨,管理錨位具有如下特點(diǎn)： 負(fù)單純管理責(zé)任，且責(zé)任越大越好，這是管理能力型職業(yè)錨雇員雇員的追逐目標(biāo)。他們傾心于全面管理，掌握更大的權(quán)力，肩負(fù)更大責(zé)任。具體的技術(shù)工作或職能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路；他們從事一個(gè)或幾個(gè)技術(shù)職能區(qū)工作，只是為了更好的展現(xiàn)自己的能力，是握取專(zhuān)職管理權(quán)之必需。 具有強(qiáng)有力的升遷動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，以提升、等級(jí)和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)。管理錨的人權(quán)欲旺，升遷動(dòng)機(jī)盛，追求提升，致力于提升，隨著等級(jí)上升，所負(fù)責(zé)任加大，權(quán)力加大，收入隨之提高。這是他成功的標(biāo)志，也是其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。,具有將分析能力、人際關(guān)系能力和感情能力特別合成的技能，表現(xiàn)出優(yōu)越的管理才干。 拋錨于管理型的人在很大程度上具有對(duì)組織的依賴(lài)性。要依賴(lài)組織為他們提供工作崗位，獲得大的責(zé)任，展示他們高水平的管理能力。而且，管理錨的人所具有的認(rèn)同感和成功感來(lái)自其所在組織，他們與組織命運(yùn)緊緊相連；當(dāng)介紹自己時(shí)，它的常常是他們的職位、公司的規(guī)模、活動(dòng)域及其發(fā)展。從某種意義上講，這些人就是高水平的“組織人”。,4、技術(shù)職能能力型職業(yè)錨,以技術(shù)職能能力為錨位的雇員，有特有的工作追求、需要和價(jià)值觀，表現(xiàn)出如下特征： 強(qiáng)調(diào)實(shí)際技術(shù)或某種職能業(yè)務(wù)工作。熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)或職能工作，注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，一般多從事工程技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)分析、系統(tǒng)分析、企業(yè)計(jì)劃等工作。 拒絕全面管理工作。一般不喜歡全面管理工作，將之視為一個(gè)政治競(jìng)技場(chǎng)，是一個(gè)不讓他們施展技術(shù)才能的工種，故具有強(qiáng)烈抵制進(jìn)入全面管理的念頭。而對(duì)某方面的職能管理并不拒絕，因?yàn)檫@是他們施展技能必不可少的，也是一種進(jìn)步方式。但是，負(fù)單純管理責(zé)任的職業(yè)不吸引他們。,其主成長(zhǎng)是在技術(shù)職能能力區(qū)的技能不斷提高，其成功更多的取決于該區(qū)域?qū)＜业目隙ê驼J(rèn)可，以及承擔(dān)該能力區(qū)日益增多的富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。其成長(zhǎng)和獲得成功看重的主要不是等級(jí)地位的大幅度提升。 當(dāng)然，職業(yè)提升對(duì)于拋錨于技術(shù)或職能能力區(qū)的雇員來(lái)講，并非不重要。有可能的話(huà)，他們也力求向上發(fā)展，但是，不要求在區(qū)域外謀求發(fā)展，堅(jiān)持在能力區(qū)內(nèi)的提升。,5、安全型職業(yè)錨,又稱(chēng)作穩(wěn)定型職業(yè)錨，其特征如下： 職業(yè)的穩(wěn)定和安全，是這一類(lèi)職業(yè)錨雇員的追求、驅(qū)動(dòng)力和價(jià)值觀。它們的安全取向主要為兩類(lèi)：一種是追求職業(yè)安全，穩(wěn)定源和安全源主要是一個(gè)給定組織中的穩(wěn)定的成員資格，例如大公司組織安全性高，做其成員穩(wěn)定系數(shù)高；另一種注重情感的安全穩(wěn)定，包括一種定居，使家庭穩(wěn)定和使自己融入團(tuán)隊(duì)的感情。 在行為上，安全錨的人傾向于根據(jù)雇主對(duì)他們提出的要求行事，以維持工作安全、一筆體面的收入、有效的退休方案、津貼等形式體現(xiàn)出的一種穩(wěn)定的前途。,對(duì)組織具有依賴(lài)性。拋錨于安全型的人，一般不愿意離開(kāi)一個(gè)給定的組織，他們不論相信自己具有什么樣的個(gè)人抱負(fù)和能力，都仰賴(lài)組織來(lái)識(shí)別他們的需要和能力，相信組織會(huì)根據(jù)他們的情況做出可能的最佳安排。他們較其他人更容易接受組織 個(gè)人職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)與發(fā)展受到限制。安全型職業(yè)錨的人，依賴(lài)組織，個(gè)人缺乏強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力和主動(dòng)性，很不利于自我職業(yè)開(kāi)發(fā)與發(fā)展。如果以安全穩(wěn)定為錨位的人，確實(shí)有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)技術(shù)才能，他們可能會(huì)升遷到一種高級(jí)職能經(jīng)歷的層面。但是，他們心理上也隨之存在一定程度的不安全感，然而，恰恰是這非同一般的不安全感，往往不能使他們?cè)诮?jīng)理位置上干下去；要求高度的感情安全，限制了他們沿著等級(jí)維度的職業(yè)運(yùn)動(dòng)。 安全型職業(yè)錨的成功標(biāo)準(zhǔn)是：一種有效型的穩(wěn)定、安全、整合良好合理的家庭和工作環(huán)境。,