南京市教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題.ppt

,個(gè)人課題交流活動(dòng) 江寧區(qū)某某中學(xué) 楊某某 2007年12月15日,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,江寧區(qū)2007年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題” 課題名稱：初中語文教師提高教學(xué)親和力的方法,課題承擔(dān)人： 楊某某 江寧區(qū)某某中學(xué),個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,小插曲： 在某小學(xué)二年級(jí)某班，剛開學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校工作的安排，將原先的漂亮、年輕、活潑的班主任老師換成了一個(gè)向來嚴(yán)肅認(rèn)真的優(yōu)秀老教師，有個(gè)孩子就哭著不肯進(jìn)班，原因是老師不愛笑、不穿漂亮裙子。聽完故事就覺得挺好笑的：孩子真是可愛，竟有這樣的想法。,江寧區(qū)2007年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”,課題名稱：初中語文教師提高教學(xué)親和力的方法 一、課題界定： “親和力”：本是化學(xué)術(shù)語，意即兩種或兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)互相作用的力。這里指人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力。 “教師親和力”：是指教師贏得學(xué)生親近、信賴、尊敬和愛戴，從而在教學(xué)活動(dòng)中形成師生密切配合和諧共振的能力。 “初中語文教師提高教學(xué)親和力的方法”：是指對(duì)初中語文教師結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，通過自身人格魅力以及關(guān)愛、信任學(xué)生等帶有感情傾向的行為感染學(xué)生、教育學(xué)生的方法。,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,二、課題研究的意義：,1、是實(shí)施新課程改革的需要。,提高語文教師的親和力對(duì)于實(shí)施課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升語文教師的素質(zhì)具有積極的意義。它可以提高語文教學(xué)的可接受性。傳統(tǒng)教育過分強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求與嚴(yán)格訓(xùn)練，忽視學(xué)生的個(gè)性與特長，從而使學(xué)生感到教師不可敬，不可親，感到學(xué)校沒有吸引力與相容力，從而拒絕說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就沒有積極性、主動(dòng)性可言。而強(qiáng)調(diào)親和行為就是要強(qiáng)調(diào)師生之間的互信、互愛，營造一種具有凝聚力、向心力、相容力的學(xué)校教育環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其創(chuàng)造力。,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,二、課題研究的意義：,沒有高素質(zhì)的教師就教不出高素質(zhì)的學(xué)生，提高教師素質(zhì)是實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而親和力是提高教師素質(zhì)的一個(gè)支點(diǎn)，因?yàn)榫哂杏H和力的教師必須要以淵博的知識(shí)和精湛的教育教學(xué)能力技巧作為基礎(chǔ)。親和力是教師在教育教學(xué)工作積累了一定經(jīng)驗(yàn)之后形成的素質(zhì)的升華，可以說，沒有較高的素質(zhì)，教師難以有信心與學(xué)生打成一片；沒有較高的素質(zhì)，教師也難以了解與認(rèn)同學(xué)生，即使有主觀愿望與學(xué)生接近，學(xué)生也會(huì)覺得教師是故意做作而拒絕教師的親近行為，使教師無從下手。教師的親和力其實(shí)也是對(duì)教師素質(zhì)提升的一種壓力，沒有較高的素質(zhì)就難于教好學(xué)生。語文學(xué)科內(nèi)容包含大量人文關(guān)懷的情感，語文教師提高教學(xué)親和力有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。語文教師的親和能力可以在和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中得到提高。,2、是教師綜合素質(zhì)提升的需要。,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,二、課題研究的意義：,3、是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的需要。,課程改革是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新進(jìn)取精神，基礎(chǔ)知識(shí)全面扎實(shí)，有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力和獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，個(gè)性、特長得以發(fā)展的一代新人。這與素質(zhì)教育要求培養(yǎng)多樣性發(fā)展的學(xué)生，允許學(xué)生具有發(fā)揮個(gè)性與潛能的自由是一致的，但在單純強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威的情況下，學(xué)生視老師的話為圣旨，唯有服從，沒有自由可言，這樣就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新。教師的親和力要求教師要認(rèn)同學(xué)生自愿的、符合社會(huì)規(guī)則的行為與言論，使學(xué)生能自由地從個(gè)性與潛能出發(fā)尋求成長的道路，成為社會(huì)需要各級(jí)各類的人才，而并非是傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的精英人才。其實(shí)，真正能成為精英人才的畢竟是少數(shù)，而社會(huì)的需要是多方面的。語文學(xué)科內(nèi)容和生活息息相關(guān)，有親和力的語文教師在教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生的情感交流會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,南京市教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題,課題名稱 ：開放型作業(yè)的研究 課題批準(zhǔn)號(hào) ： KA032 課題承擔(dān)人： 楊某某 所在單位 ：南京市江寧區(qū)某某中學(xué),個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,小插曲： 有一次，我記憶非常深刻：在課堂上最后布置完作業(yè)時(shí)，學(xué)生都異口同聲地叫到“啊吆”。作為我來說肯定覺得很尷尬，怎樣化解？我立刻笑著說“你們嫌作業(yè)不夠，還要嗎？”學(xué)生們直擺手連聲說不要不要了。在聽似輕松的笑聲中下課了?？晌乙稽c(diǎn)也不輕松：為什么簡單的抄寫作業(yè)學(xué)生也不愿去做呢？,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,作業(yè):學(xué)習(xí)心聲一文后布置,在你的學(xué)習(xí)生活中，與任課教師、班主任是否也有過和文中李京京相似的經(jīng)歷？無論是愉快還是傷感，都曾給你深刻體驗(yàn)，請(qǐng)選擇其中的一段，用動(dòng)情的文筆展現(xiàn)出來。,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,老師： 您好！ 還記得我嗎？上初一的時(shí)候，您是我的班主任。我就是那個(gè)皮膚黑黑，個(gè)頭不高，穿著不合身的衣服，總不能交齊學(xué)費(fèi)讓您操心的學(xué)生。,在我的印象中，您總是那么地認(rèn)真，對(duì)班上的學(xué)生要求也很嚴(yán)格，對(duì)我當(dāng)然也不例外。也許，您根本不記得那件事了，要強(qiáng)的我并未向您解釋原因，只是以沉默來回應(yīng)您，讓您生氣，我實(shí)在不是有意的。 記得上初一大概是4月份時(shí)，學(xué)校要組織師生步行去學(xué)校十幾里路遠(yuǎn)的云臺(tái)山祭掃抗日英雄，活動(dòng)的前一天下午，下了場(chǎng)大雨，回家時(shí)，路上不小心一腳踩到水坑里，鞋濕透了。第二天天晴，活動(dòng)照常開展，我卻沒能去學(xué)校，家里沒電話，也沒讓村里的同學(xué)代我向老師請(qǐng)假。只是在家呆了一天。第三天到了學(xué)校，早自習(xí)時(shí)，我被您從教室里叫了出來，看得出，您很生氣。初一其他班的同學(xué)都參加了這一有意義的活動(dòng)，只有我們班有缺席的同學(xué)，而且我沒有任何請(qǐng)假的手續(xù)，當(dāng)您問我什么原因時(shí)，我不想告訴您，怕您瞧不起我，我只是不停的咬嘴唇，當(dāng)您的目光從我的頭掃視到我的腳時(shí)，我特別難受。一時(shí)沖動(dòng)的,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,的我回了一句：“我就一雙球鞋，不然我穿拖鞋去??！”看著您不作聲，停了一會(huì)兒后，我以為您會(huì)批評(píng)我的無禮。 還好，您原諒了我的沉默與沖動(dòng)，只是讓我下次有事一定要向老師請(qǐng)假，不要老師擔(dān)心。其實(shí)，我真的不是有意惹您生氣的，我也很想?yún)⒓蛹w活動(dòng)?？墒悄绬幔烤鸵?yàn)槟菆?chǎng)雨，我的鞋子濕了，我沒有第二雙球鞋，說出來不怕您笑話，我們家在我讀五年級(jí)的時(shí)候從四川遷到這里，家里的情況很不好，外婆和媽媽身體都有病，外婆是長年臥病在床上，爸爸也只能做瓦工的小工，工資少得可憐，還要撫養(yǎng)我和妹妹。我真得很羨慕別的同學(xué)可以穿著旅游鞋帶著喜歡吃的東西去春游，但我深知爸爸的辛苦 不過我也讓關(guān)心我的老師生氣了寫信給您就是想向,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,您道歉并謝謝您悄悄給我的幫助，我知道您怕傷了我的自尊心才這樣做的 我會(huì)好好做的請(qǐng)您相信我！ 此致 敬禮 您的學(xué)生：黃 年月日,個(gè)人課題交流活動(dòng)材料,