八年級物理下冊全套教案同步練習教科版八年級下.doc

.八年級物理下冊全套同步練習（教科版）第七章 力一、什么是力發(fā)展目標1知識與技能理解力是一個物體對另一個物體的作用知道物體間力的作用是相互的知道力的作用效果2過程與方法 讓學生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。3情感態(tài)度與價值觀保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。典例精析【例1】 如圖所示的的四個力中，使受力物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變的是（ ）【分析】A、B、C三圖中所施的力改變了物體的形狀，D圖中磁鐵改變了小球的運動方向，即改變了物體的運動狀態(tài)。 【解答】D【例2】推出去的鉛球，在空中飛行時，是否還受到手的推力作用？【分析】本題發(fā)生的力的作用是在手與鉛球之間進行的，相互作用的力是同時產(chǎn)生，同時消失的。本題的關鍵是鉛球已脫離手在空中飛行，說明手與鉛球之間已不發(fā)生力的作用。【解答】推出去在空中飛行的鉛球不受手的推力作用【例3】相互接觸的兩物體之間一定發(fā)生力的作用嗎？BA【分析】物體間的作用分為接觸的和不接觸的兩種，如磁鐵吸鐵釘屬于不接觸產(chǎn)生力的作用。但直接接觸的物體之間也不一定發(fā)生力的作用。例如:如圖的A、B兩球靜止在光滑水平面上，它們彼此接觸，但并沒有產(chǎn)生力的效果（沒有發(fā)生擠壓變形），也就不會有力的作用。【解答】相互接觸的物體之間一定發(fā)生力的作用，這種說法是錯誤的。力能使物體發(fā)生形變，力也能改變物體的運動狀態(tài)，反之，人們可以通過物體是否發(fā)生形變或物體的運動狀態(tài)是否改變，來判斷物體是否受到了力的作用。發(fā)展與評價基礎知識1 日常生活所見的推拉、提壓、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都稱為力。力是 對 的作用，當發(fā)生力的作用時，總可以找到 個物體，其中一個叫做 物體，另一個叫做 物體。大量的事實表明，兩個物體發(fā)生力的作用時，每一個物即是 物，又是 物，它們的作用是 。2物體與物體之間發(fā)生力的作用時可分為接觸的，如 對 作用；和不接觸的，如 對 的作用。3力的作用效果是可以改變物體的 ，如 ；或者使物體發(fā)生 ，如 。4跳高運動員用腳蹬地，人騰空而起，這說明了 ，如以人為研究對象，施力物體是 ，受力物體是 ；若以地球為研究對象，則施力物體是 ，受力物體是 。5乒乓球落到桌面后會向上彈起，這是因為乒乓球和桌面碰撞時， 對 有力的作用，該力使乒乓球的 發(fā)生改變，同時乒乓球發(fā)生了 ，這一現(xiàn)象說明力同時改變了物體的 和 6力作用在物體上可以改變物體的 的大小或 方向，也就是改變物體的 。此外，力也可以改變物體的形狀。7下列關于力的說法中，錯誤的是A相互接觸的兩個物體，不一定有力的作用 B沒有接觸的兩個物體，也可能有力的作用C施力物體同時也是受力物體 D先有施力物體，后有受力物體8下列說法中正確的是：A踢出去的足球受到了腳對球向前的力 B離開物體就不存在力的作用C人推車前進，人對車施力，而車對人沒有力的作用D物體受到力的作用一定會改變運動狀態(tài)9關于力的知識，下列說法中錯誤的是A小孩推墻時也受到墻的推力B足球運動員用頭頂球，球的運動方向改變了，這表明力可以改變物體的運動狀態(tài)C人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)凹下去，這表明力可以改變物體的形狀D只有直接接觸的物體之間，才能發(fā)生力的作用。10以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：用力揉面團，面團形狀發(fā)生改變；籃球撞在籃板上被彈回；用力握小皮球，球變癟了；一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是A B C D 11下列各種情況，物體運動狀態(tài)沒有改變的是A鐘表來回擺動 B騎自行車在彎道上轉(zhuǎn)彎C雨滴從空中豎直勻速下落 D月球繞地球運動12游泳運動員用手、腳向后劃水，于是人就能前進，下面說法中正確的是（ ）A運動員是施力者，自己不受力 B. 運動員是施力者，同時又是受力者C水是受力物體，不是施力物體 D.運動員在水中前進時，不受重力13以下幾種說法中，正確的是（      ） A馬拉車時，馬只施力而不受力，車只受力而不施力。 B.沒有物體，就不會有力的作用。  C.磁鐵吸鐵塊時，鐵塊并不吸引磁鐵。 D.力可以使物體發(fā)生形變，也可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，但不能同時使物體既發(fā)形變，又發(fā)生運動狀態(tài)的變化。綜合與提高1 一個力氣很大的舉重運動員能不能不借助別的物體，自己將自已舉高而停在空中？為什么？2小軍同學根據(jù)生活直覺經(jīng)驗，對“雞蛋碰石頭”作了如下描述：雞蛋碰石頭時，雞蛋破了而石頭完好無損，是因為石頭對雞蛋的作用力大于雞蛋對石頭的作用力。請你對這個描述做出評價3小軍總結了生活中一些常見的現(xiàn)象：書放在桌子上，書與桌子相互接觸，從而產(chǎn)生了力的作用；人步行時，鞋與地面相互接觸，從而有了力的作用；用手提袋子，手與袋子相接觸，從而產(chǎn)生了力的作用；磁鐵在靠近鐵釘時就能吸引鐵釘；等等。于是他總結出：一個物體不會產(chǎn)生力的作用，而且兩個相互接觸的物體間一定會產(chǎn)生力的作用。這個結論對嗎？為什么？你還有什么可以補充的？1、二 力的描述發(fā)展目標1.知識與技能認識力的大小、方向和作用點是力的三要素。了解力的單位，并對1N、10N等有具體的感受了解力的圖示，能用力的示意圖描述力2.過程與方法通過實驗，探究力的作用效果的影響因素，從而認識力的三要素。 聯(lián)系實際生活，對1N的力有一初步的體驗，學會用示意圖描述力3.情感、態(tài)度與價值觀通過實驗探究，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為今后的學習打下基礎。典例精析F2F1F2【例1】比較如圖所示的兩個力的大?。?）AF1F2 B.F1F2 7-2-1C.F1F2 D.無法確定【分析】物理學是通用一根帶箭頭的線段來表示力即表示出力的大小、方向、作用點。題給兩條線段可看出力的作用點和力的方向，由于沒有給出標度，即單位長度表示力的大小，無法判斷兩力的大小。故此題正確答案應選D。【例2】如圖所示，小明用大小為300N的水平推力推車，試作出小明對車的推力的圖示。AF=300N100 N7-2-37-2-2【分析】確定受力物體：人對車的推力作用在車上，人是施力物體，車是受力物體，畫一方框表示車。 確定推力的作用點：人與車的接觸點A 選定并畫出標度：用長度為5mm的線段表示100N 確定推力方向：水平向右，并從A點起向右畫一條水平線段，使線段的長為15mm 在線段的右端畫上箭頭，并在箭頭旁邊標出F=300N?！纠?】小明同學用50N的力水平向左按圖釘，用力的示意圖作出手對圖釘?shù)膲毫Α＜譌=50N丙F=50N乙7-2-4【分析與解答】有兩種畫法：以線段的起點為力的作用點如圖乙所示，以線段的終點為力的作用點如丙所示發(fā)展與評價基礎知識1.力的作用效果與力的 、 和 都有關系，它們叫做力的三要素，若用腳去踢靜止在地面上的足球，只要其中一個要素發(fā)生變化，力的 就會發(fā)生變化，會使足球產(chǎn)生各種各樣的運動。2.在排球比賽中，二傳手傳過來的排球，主攻手用大小不變的力扣球，球的旋轉(zhuǎn)性和落地點都不相同，這是因為力的 和力的 不同，所產(chǎn)生的效果也不同。3.在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱 ，用符號 表示。兩個雞蛋靜止在手上時，對手的壓力約為 N，一個中學生站在地上對地面的壓力約為 N。4.力的圖示的具體畫法是沿 畫一條線段，線段的長度表示 ，在線段的末端畫個箭頭表示 ，用線段的 或 表示力的作用點。5.下列哪個因素不影響力的作用效果（ ）A.力的單位 B.力的大小 C.力的方向 D.力的作用點6.茶杯放在水平桌面上時，茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力，這兩個力的三要素中相同的是（ ）A.力的大小 B.力的方向 C.力的作用點 D.三個要素都相同7.下列關于力的示意圖與力的圖示的說法中，正確的是（ ）A.力的示意圖與力的圖示是相同的 B.力的圖示中每一個力都應選定自已的標度值F1F2C.力的示意圖只要畫一個長度適當、沿力的方向帶箭頭的線段（線段的起點或終點是力的作用點）來表示力就可以了。D.以上說法都不對 8.如圖所示的兩個力F1、F2 則（ ）A.F1F2 7-2-5B.F1F2 C.F1F2 D.無法確定F1與F2的大小 9.畫力的圖示要有以下步驟：a沿力的方向畫一條線段；b在圖中畫出單位力的長度標準；c在線段的末端或起點畫上箭頭，表示力的方向；d以力的作用點為線段的起點；e以作用點為起點，截取所表示的力的大小的線段。正確的步驟是（ ）A. abcde B.abecd C. bdaec D. aedcb10.下面是小明同學畫出的靜止在水平地面上的足球?qū)Φ孛娴膲毫Φ氖疽鈭D，其中正確的是（ ）甲乙丙丁A甲與乙 B甲與丙 C乙與丁 7-2-6D乙與丙 綜合與提高1.人的頭發(fā)能承受的拉力隨年齡而變化：20 歲組人的頭發(fā)能承受的拉力最大，平均約為1.72N,30歲組的平均約為1.5N,40歲組的平均約為1.38N,60歲組的平均約為0.95N,10歲組的平均約為0.84N.請你根據(jù)上面提供的數(shù)據(jù)，在下面的方格紙中描點畫出頭發(fā)承受的拉力隨年齡變化的曲線圖。2.分別用力的圖示法作出下列各力：手用50N的力提重物小明同學用與水平面成30°大小為60N的力斜向右上方拉車 壓路機的后輪對地面的壓力是2×103N 3.分別用力的示意圖作出下列各力：異名磁極相吸引的引力靜止放在水平桌面上的燒杯受到的支持力。7-2-97-2-8實驗探究1.力的作用點影響力的作用效果嗎？需要的器材： 我的合作伙伴是: 實驗步驟： 結論： 2.力的方向影響力的作用效果嗎？需要的器材： 我的合作伙伴是: 實驗步驟： 結論： 物理在線人體與力人是最常見的施力物體。手能施出握力、拉力和提力；腳能施出蹬力、踢力；就連牙齒也有咬力。你知道這些力的大小嗎？下面是有人測出的一些數(shù)據(jù)。握力：一般人右手最大握力約560牛頓，左手約430牛頓。若保持1分鐘，右手平均握力為280牛頓，而左手只有244牛頓。拉力：成年男子伸直胳膊的平均拉力為690牛頓，女子約380牛頓。提力：前臂水平伸出，手掌向下，然后往上提東西，人的平均提力約為214牛頓。蹬力：取坐著的姿勢，右足蹬力可達2568牛頓，左足為2362牛頓。踢力：練氣功的人，一腳踢出，踢力可達到4900牛頓。一個優(yōu)秀的足球運動員，也可達到同樣的踢力。咬力：成年男子用門牙咬東西，可產(chǎn)生147牛頓的力；用臼牙咬東西，可產(chǎn)生706牛頓的力。一名訓練有素的雜技運動員用后牙咬東西，可產(chǎn)生8821176牛頓的力。(周肇威 物理世界第一冊)請思考并回答通過閱讀上面的短文，我們對人的手、腳、牙所能施力的大小有了一個初步的認識，那么除了人之外你還知道那些物體所施的力及它們的大小？（可通過咨詢、調(diào)查、上網(wǎng)搜索）三 彈力、力的測量發(fā)展目標1知識與技能知道什么是彈力，在常見的力現(xiàn)象中知道哪些力是彈力了解彈簧測力計的構造、原理及使用方法會用彈簧測力計測力了解相互作用力的關系2過程與方法 通過實際操作學會用彈簧測力計測量力的大小。 經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實際過程，探究相互作用力的大小關系。3情感態(tài)度與價值觀在學生經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的過程中，培養(yǎng)學生愛動手的實驗興趣，一絲不茍的科學態(tài)度，仔細觀察實驗現(xiàn)象及善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，同時培養(yǎng)學生愛護儀器、做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。典例精析【例1】如圖所示，彈簧測力計的測量范圍是 N，分度值是 N；指針所指的示數(shù)是 N。【分析】由圖可以看出最大刻度值為5N，每一大格為1N，每一大格分為 5小格，即每一小格的值是0.2N，指針指在一大格又三小格處，所以人手對彈簧測力計的拉力的大小是1.6N7-3-1【解答】0-5N，0.2N，1.6N【例2】小明同學用一根彈簧做彈簧受力與彈簧伸長關系的實驗時，測得數(shù)據(jù)如下表，若用這種規(guī)格的彈簧做彈簧測力計，則該彈簧測力計的測量范圍是 N拉力（N）01020304050607080彈簧長度（cm）10111213141516.51819【分析】彈簧測力計是根據(jù)在一定的范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的，由表中的數(shù)據(jù)可知：彈簧原長為10 cm，彈簧受到10N拉力時伸長1cm，在50N拉力范圍內(nèi)時，拉力每增大10N，彈簧伸長增長1 cm，但拉力超過60N后就不滿足該規(guī)律了。【解答】0-50N【例3】小明同學在用已校零的彈簧測力計測量一物體的重力時,誤將物體掛在了拉環(huán)上, 如圖所示,當物體靜止時,彈簧測力計的讀數(shù)是10N則，該物體的重是( )A.一定等于10N B.一定大于10N C.一定小于10N 7-3-2D.一定不小于10N【分析】彈簧測力計是利用彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的，誤將物體掛在拉環(huán)上時，彈簧除了受到物體重力外，還受到了外殼重力的作用，所以測力計的示數(shù)應是物體重力與外殼重力之和?！窘獯稹看鸢笐xC發(fā)展與評價基礎知識1生活中常見的壓彎的跳板，拉彎的弓，拉長的橡皮筋，被擠壓的皮球現(xiàn)象中因物體發(fā)生 而產(chǎn)生的力叫彈力。我們通常所說的壓力、拉力、支持力其實質(zhì)就是 。2在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱 ，國際符號是 ，我們用手拿起兩個雞蛋所用的力，大約是 N。3測量力的大小的儀器叫做 ，彈簧測力計是一種常用的測量力的大小的工具，它是利用 的原理制成的；彈簧測力計主要是由 、 、 等組成。彈簧測力計的刻度是 的。4測量力的常用工具是（ ） A天平 B.桿秤 C.彈簧測力計 D.磅秤 5.下列關于彈簧測力計的使用的說法中，錯誤的是（ ） A使用前應檢查指針是否對準零刻度線 B所測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度線的值 C彈簧測力計使用時必須沿豎直方向，不能傾斜 D彈簧測力計在使用中，指針、掛鉤、彈簧不能和外殼摩擦。6小明自制了一個彈簧測力計，但他在畫刻度線時所使用的砝碼的質(zhì)量比實際值小，則使用該彈簧測力測物重時，其示數(shù)將（ ） A比實際物重大 B.比實際物重小 C.與實際物重相等 D.無法確定7.測量一個約8N的力時,應選用最合適的彈簧測力計是( ) A.量程15N,分度值是0.5N B.量程10N,分度值0.2N C.量程5N,分度值是0.1N D.上述三種測力計均可以 8.一根彈簧受到30N的拉力作用時伸長2厘米,在一定范圍內(nèi),若對這根彈簧施加60N的力,則彈簧( ) A.一定伸長4厘米 B.一定縮短4厘米 C. 可能伸長4厘米 也可能縮短4厘米 D.以上說法都不正確9.甲、乙兩人各用10N的力沿相反的方向拉同一彈簧測力計，則彈簧測力計的示數(shù)為（ ） A20N B.10N C.0N D.5N 10.彈簧下原有2N重物,當撤去重物后,彈簧縮短了2 cm，當將10N重物掛在彈簧下時，彈簧長15 cm，則彈簧原長是（ ） A10 cm Bcmcmcm11每個彈簧測力計的自重為1N，每個小球的重為3N，如圖所示豎直懸掛，則上下兩個彈簧測力計的示數(shù)分別為（ ） A3N 3N B6N 3N C 7N 3N12如圖所示，甲、乙兩個輕質(zhì)彈簧完全相同，每個鉤砝質(zhì)量相等，7-3-3以下判斷中正確性的是（ ）A兩個彈簧受力相等 B兩個彈簧長度之比：兩個彈簧的伸長之比：7-3-4兩個彈簧的伸長之比：13彈簧測力計使用時要注意以下幾點： 了解彈簧測力計的 ，不要超過它 。明確分度值和單位：每大格代表 。校零：測力前要使指針對準零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對齊為止,或記下零點誤差， 。測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向與受力的方向一致， 14人站在地面上時對地面的壓力與地面對人的支持力，這兩個力的大小 ，方向 ，作用在 個物體上，且在同一 上，是一對相互作用力。15如圖所示，A、B兩個彈簧測力計，所掛砝碼的重量均為10N，如果滑輪的摩擦不計，砝碼處于靜止時，A、B兩測力計的示數(shù)分別為（ ）A.10N、20N B.0N 10NC.10N 0N7-3-5D.10N 10N綜合與提高1 如圖所示的彈簧測力計，在不加力時指針指在A處，當加4N的拉力時，指針指在B處。畫出最小分度值為0.2N的測力計的刻度畫出用它測3.6N拉力時指針所指的位置.7-3-62一個同學自己動手做了一個彈簧測力計，他找來一根彈簧，一把刻度尺，并從實驗室借來若干個同樣的鉤碼(每個鉤碼重約0.5N)，他在彈簧下掛上數(shù)量不同的鉤碼，并記錄了彈簧伸長的長度，得到的實驗數(shù)據(jù)如下：鉤碼重（N）00.511.522.54.555.56.5彈簧伸長量（cm）00.511.522.54.55.06.08.0那么，這個自制的彈簧測力計的分度值和量程分別為 ( ) A. 0.5N, 5N B. 1N, 5N C. 1N, 10N D. 5N, 50N3小明同學新買了一套彈簧拉力器，內(nèi)裝5根相同的彈簧，說明書上寫著把每一根彈簧拉長10cm需要10N的力，小明將三根彈簧并聯(lián)裝入拉力器，若小明恰好能將彈簧拉力器拉長0.5m，則他的拉力是多少？實驗探究1自制橡皮筋測力計。器材: 步驟: 2在使用彈簧測力計之前，最好輕輕來回地拉動彈簧測力計的掛鉤幾次，這樣做有什么好處？3.給你一根很硬的彈簧，一把刻度尺，一個5Kg的砝碼，請你用這些工具測出你手的拉力,寫出你將怎樣完成測量過程。物理在線拔河比賽只是比力氣嗎？ 拔河比賽比的是什么？很多人會說：當然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。根據(jù)相互作用力的關系（即當物體甲給物體乙一個作用力時，物體乙必然同時給物體甲一個反作用力，作用力與反作用力大小相等，方向相反，且在同一直線上），對于拔河的兩個隊，甲對乙施加了多大拉力，乙對甲也同時產(chǎn)生一樣大小的拉力?？梢?，雙方之間的拉力并不是決定勝負的因素。對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負的關鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關鍵就是由于大人的體重比小孩大。 另外，在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。請思考并回答:通過閱讀上面的這則短文，在拔河比賽中，決定比賽勝負的因素有哪些？除了以上所說的因素外，你還有什么要補充的？四 重 力發(fā)展目標1、 知識與技能知道什么是重力，理解物體的重力與物體的質(zhì)量的關系。知道g=9.8N/kg和它表示的物理意義知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應用。知道什么是重心，了解規(guī)則物體的重心。2、 過程與方法從學生熟悉的物體下落現(xiàn)象中認識重力的存在。通過實驗，探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關系。 通過觀察物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向加深對重力方向的理解。3、 情感、態(tài)度與價值觀在探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關系的過程中，培養(yǎng)學生合作，交流、共享的科學態(tài)度及良好的觀察思考習慣。 典例精析【例1】有一個物體，掛在彈簧測力計上，它的示數(shù)為2.94N，這個物體能否放在量程是200g的天平上去稱？【解答】解: m=G/g=2.94N/9.8N/kg=0.3 kg=300 g200g 故該物體不能放在量程是200g的天平上去稱?！纠?】“神舟”五號飛船在太空運行期間處于失重狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不能像在地面上一樣正常進行？（ ） A用刻度尺測長度 B用放大鏡看物體 C用平面鏡改變光路 D用彈簧測力計測物重【分析】飛船在太空運行期間處于失重狀態(tài)時，將無法用彈簧測力計測得物體的重力，但對長度的測量，放大鏡、平面鏡的使用沒有影響?！窘獯稹勘绢}答案為 D?！纠?】一個長方體物體的質(zhì)量為2kg，放在如圖7-4-1所示的斜面上靜止不動。G=20N741這個物體所受重力為多少？請作出該物體所受重力的示意圖?！窘獯稹?G=mg=2kg×10 N/kg=20N 重力示意圖如右所示。發(fā)展與評價基礎知識1物體的重力是由于 而產(chǎn)生的，地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。因此，重力的施力物體是 ，重力的方向總是 .2.高山上的瀑布從高處流向低處是由于 作用的結果.3.在細線下掛一個重錘就做成了 ,建筑工人用它來檢查墻壁是否 ,它是利用了 的性質(zhì).4.重力的大小可用 來測量,當掛在彈簧測力計下的物體 時,彈簧測力計的示數(shù)就等于物重的數(shù)值.5.物體受到的重力跟它的 成正比,重力的計算公式為 ,其中g= _ , 它表示 .6.重力在物體上的 叫做物體的重心,均勻規(guī)則的物體的重心在它的 7.甲、乙兩同學的體重之比為10：9其中甲同學的質(zhì)量是55Kg，則乙同學的體重是 N ，質(zhì)量是 Kg。8地球上重為600N的宇航員，質(zhì)量為 Kg，他在月球上的質(zhì)量是 Kg他在月球上的重力是 N。9一塊冰重50N，它的質(zhì)量是 Kg，冰化成水后，質(zhì)量為 Kg，把它帶到月球上后，它的質(zhì)量是 Kg。10下面物體的重力接近20N的是（ ）A一個小學生 B.一輛汽車 C.一枝鋼筆 D.一只公雞11.山地車運動員在騎車爬斜坡時,其所受重力的方向是( )A.豎直向下 B.沿斜面向下 C.垂直于斜坡向下 D. 垂直于車座向下12.如果不受重力作用,下列說法中不正確的是( )A.瀑布將從此消失 B.人輕輕一跳就離開地球 C.物體將失去質(zhì)量 D.大氣層將不復存在13.關于物體的重力,下列說法中正確的是( )A.重力的大小與質(zhì)量的大小相等 B.地面附近的物體都要受到重力的作用C.質(zhì)量的大小與重力成正比 D.重力的方向總是垂直向下的14.關于物體的重心,下列說法中不正確的是( )A.重心是物體的重力作用點 B.重心不一定在物體上C.質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心,在它的幾何中心D.一切物體的重心都在它的中間位置上.15.關于g=9.8N/Kg所表示的物理意義是( )A.9.8N等于1Kg B. 9.8Kg等于1N C.質(zhì)量是9.8Kg的物體受到的重力是1ND. 質(zhì)量是1Kg的物體受到的重力是9.8N16.下列關于重力的說法不正確的是( )A.不計空氣阻力,用力拋出的籃球,只受到重力的作用B.在高處的物體沒有支持物時要下落,是受到重力的緣故C.在斜面上靜止的物體受到的重力的方向垂直斜面.D重力的施力物體是地球。17.用天平與彈簧測力計分別在地球與月球上稱量同一物體,稱量結果是( )A.天平、彈簧測力計都相同 B.天平相同,彈簧測力計不同C.天平不同,彈簧測力計相同 D. 天平、彈簧測力計都不相同綜合與提高1橋頭上有如圖所示的限重標志牌，它表示這座橋允許通過的最重的車是多少N？7422.如圖所示，質(zhì)量為3kg的球被細繩系住在墻上，請用力的圖示法作出該球受到的重力。7433.古時候曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事：一位商人在荷蘭購買了5×107N的貨，裝上船從荷蘭運到靠近赤道的索馬理首都摩加迪沙，到港口用秤稱時，發(fā)現(xiàn)少了3×105N重的貨。輪船沒有靠過岸，排除一切被盜可能，裝卸中的損耗也不可能有這樣大，此案究竟如何處理呢？你能否解釋這件事？實驗探究1、某物理實驗小組的同學在探索物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關系時，實驗記錄如下表：被測物體物體質(zhì)量m（kg）重力G(N）比值G/m(N/kg）比值G/m的平均值(N/kg）物體10.10.999.9 物體20.21.969.8物體30.32.919.7(1)在實驗過程中，需要的測量工具有 和 ；(2)在上表空白處填出比值G/m的平均值。(3)分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結論是： 。2、在一般情況下g為定值，但經(jīng)過科學家的精確測量，g值仍有差異。下表為各個不同城市的g值大小。觀察分析表中提供的數(shù)據(jù)，回答下列問題：地點g值大小地球緯度赤道9.7800°廣州9.78823°06武漢9.79430°33上海9.79431°12北京9.80139°56紐約9.80340°40莫斯科9.81655°45北極9.83290°g值相同的城市是 g值相差最大的兩地是 試猜想g值變化的原因可能是 物理在線失重與宇宙開發(fā)你能夠想象出在完全失重的情況下，會發(fā)生什么現(xiàn)象嗎？設想地球?qū)ξ矬w不再吸引，所有的物體都失去重力，那將是怎樣一幅情景呢？ 在地球上不受重力的情況是沒有的，但你也許體驗過在加速下降的電梯里的部分失重感覺。而遠在地球衛(wèi)星軌道上的宇航器里人和物都處于完全失重的狀態(tài)，一切都變得非常奇特：物體飄在空中，液滴絕對呈球形，氣泡在液體中不上浮，宇航員站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，走路務必小心，稍有不慎，將會“上不著天，下不著地”食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀，以免食物的碎渣漂浮在空中進入宇航員的眼睛、鼻孔你還可以繼續(xù)發(fā)揮你的想像力，舉出更多的現(xiàn)象來。那么，人類能否利用失重的條件做些什么？舉幾個例子幫助你思考。在失重的條件下，熔化的金屬的液滴，形狀絕對呈球狀，冷卻后可以得到理想的滾珠，而在地面上，用現(xiàn)代技術制成的滾珠，并不絕對呈球形，這是造成軸承磨損的重要原因之一。玻璃纖維（一種很細的玻璃絲，直徑約為幾十微米）是現(xiàn)代光纖通信的主要部件。在地面上，不可能制造很長的玻璃纖維，因為沒等到液態(tài)的玻璃纖維絲凝固，由于它受到重力，將被拉成小段，而在太空的軌道上，將可以制造出幾百米長的玻璃纖維。在太空的軌道上，可以制成一種新的泡沫塑料泡沫金屬，在失重的條件下，在液態(tài)的金屬中通以氣體，氣泡將不“上浮”也不“下沉”，均勻的分布在液態(tài)金屬中，凝固后就成為泡沫金屬。這樣可以制成輕得像軟木塞似的泡沫鋼，用它做機翼，又輕又結實。同樣的道理，在失重的條件下，混合物可以均勻地混合，由此可以制成地面上不能得到的特種合金。電子工業(yè)、化學工業(yè)、核工業(yè)部門，對高純度的材料的需要不斷增加，其純度要求從“6個9”到“8個9”即99.9999%99.999 999%.在地面上,冶煉金屬需要在容器內(nèi)進行,總會有一些容器的微量元素摻入到被冶煉的金屬中,而在太空中的“懸浮冶煉”，是在失重條件下進行的，不需要用容器，消除了容器對材料的污染，可獲得純度極高的產(chǎn)品。在電子技術中所用的晶體，在地面上生長時由于受到重力影響，晶體的大小受到限制，在失重條件下，晶體的生長是均勻的，生長出來的晶體也要大得多，在不久的將來，如能在太空建立起工廠，生產(chǎn)性能更優(yōu)越的純晶體，將會引起電子技術的重大突破請思考并回答1.通過閱讀上面的短文，我們知道雖然設想還沒有完全實現(xiàn)，但科學家們正在努力探索，也許不久的將來就會實現(xiàn)，你能提出自己的太空設想嗎？2.那么，人類能利用失重的條件做些什么五 摩擦力發(fā)展目標1.知識與技能知道什么叫滑動摩擦力，知道滑動摩擦力的大小與壓力大小及接觸面的粗糙程度的關系了解靜摩擦、滾動摩擦的意義知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活中應用這些知識。進一步熟悉彈簧測力計的使用方法2.過程與方法通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關系經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法3.情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生實事求是的進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。 典例精析【例1】下列關于摩擦力的敘述中正確的是（ ）A.沒有摩擦人就不能自由行走 B.摩擦力總是阻礙物體運動的C.摩擦力總是有害的 D.靜止的物體一定不受摩擦力【分析】當人自由行走時,腳對地面施加向后的力,因腳蹬地面時,腳相對于地面有向后運動的趨勢,故在腳蹬地的瞬間,地面將給腳一個向前的摩擦力,這個摩擦力不但不阻礙人們的運動,反而為人們向前行走提供了所需的動力.試想,若腳與地面之間無摩擦,則當腳對地面施加向后的作用力時腳將向后滑,人因得不到向前的摩擦力而摔倒,從而無法在地面上自由行走.【解答】A【例2】體育課有爬繩和爬桿兩種運動,某同學先后以相同的姿勢順著繩子和桿勻速向上爬A.爬繩時受到的摩擦力較大,因為繩子粗糙 B.爬桿時受到的摩擦力較大,因為爬桿時手握桿的力要大些 C.爬繩和爬桿時,受到的摩擦力一樣大 D.若爬繩和爬桿的速度不一樣,則速度大的摩擦力大【分析】人在爬桿的過程中,當左、右手未交換位置的瞬間，人處于靜止狀態(tài)，有下滑的趨勢。此時人受到豎直向下的重力和豎直向上的靜摩擦力，這兩個力是平衡力，即f=G，人正是靠了跟運動相同方向的摩擦力作用，才得以前進，沒有摩擦（桿是光滑的），人是不可能爬到桿的頂端的。同理，人在爬繩時的運動狀態(tài)和受力情況均跟爬桿時的相同，因此，人在爬繩時受到的摩擦力的大小也等于人的重力（即f=G）所以人在爬繩和爬桿時,受到的摩擦力相同?！窘獯稹緾發(fā)展與評價基礎知識1一個物體在另一個物體表面上發(fā)生 時產(chǎn)生的摩擦力叫滑動摩擦力，滑動摩擦力的方向跟物體的 運動的方向 。大量實驗表明， 越大，滑動摩擦力越大；接觸面越 ，滑動摩擦力越大。2兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生相對運動（但還未動，物體仍還保持相對靜止狀態(tài)）時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫 。3當一個物體在另一個物體表面上 時，物體所受到的摩擦叫滾動摩擦。4用黑板擦自左向右擦黑板，黑板擦受到的滑動摩擦力的方向是 ，黑板受到的摩擦力的方向是 。5用鉛筆寫字時，鉛筆尖與紙面之間的摩擦是 摩擦，用圓珠筆寫字時，筆尖與紙面之間的摩擦是 摩擦 ，卷筆刀轉(zhuǎn)孔與鉛筆間的摩擦是 .6.增大有益摩擦的主要方法是 和 ；減小有害摩擦的主要方法是 和 .7.機器運轉(zhuǎn)時,如果不加潤滑油,軸瓦很容易發(fā)熱燒壞,用物理知識看,加潤滑油是為了 ；張緊皮帶輪的皮帶是用 的方法來 摩擦；笨重的設備放在平地上移動比較困難，在它下面墊上幾根圓棍，移動起來比較省力，這是用 的方法來 摩擦。8下列所述各事例分別是為了增大摩擦還是減小摩擦（選填“增大”或“減小”）A汽車的輪胎上刻有許多花紋 ；B.自行車軸要經(jīng)常加油 ；C用力捏緊自行車剎把 ；D.使用的鐵鍬要經(jīng)常擦干凈 ；E冬天下雪時，常在道路上撒些灰渣 。9用50N的水平力把重20N的物體緊壓在豎直的墻壁上，則物體受到的摩擦力為 N，方向 。10某人用25N的水平向右的力，拉一質(zhì)量為10千克的物體在水平面上做勻速直線運動，則物體受到的摩擦力的大小為 N，方向 。11關于摩擦力，下述哪個說法是不對的？( )A摩擦力產(chǎn)生在兩個互相接觸的物體上 B.只要兩個物體相互接觸就會產(chǎn)生摩擦力C.在兩個互相接觸的物體之間已經(jīng)發(fā)生或者要發(fā)生相對運動時才會有摩擦力.D.摩擦力是阻礙相對運動的力12.下列各種摩擦中屬于有害摩擦的是 ( )A.人走路時,鞋底與地面之間的摩擦 B.機車啟動時,車輪與鋼軌之間的摩擦C.機器運轉(zhuǎn)時,各個零部件間的摩擦 D.自行車剎車時,剎車皮與車輪間的摩擦13.用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力則( )A.瓶子受到的重力增大 B.瓶子受到的摩擦力增大C.瓶子受到的向下滑力減小 D.瓶子受到的摩擦力、重力不變.14一只木箱放在水平地面上，一個小孩用力推它，但是木箱仍靜止，下面分析中錯誤的是( )A木箱受到的推力小于木箱受到地面的阻B. 木箱受到的推力等于木箱受到地面的阻力C.木箱受到靜摩擦力的作用. D.木箱受到的重力與地面對它的支持力大小相等.15.下列摩擦中屬于有害摩擦的是( )A.自行車剎車皮與鋼圈之間的摩擦 B.單杠運動員上杠時,手與單杠的摩擦C.汽車行駛時與空氣之間的摩擦 D.人走路時與地面之間的摩擦16.生活中常用的交通工具-自行車上許多部件設計時都考慮了摩擦因素,下列說法中錯誤的是( )A.車把上套有花紋握柄是為了增大摩擦 B.車軸上裝有滾珠軸承是為了減小摩擦C.剎車時,車閘皮與滾動的車輪間存在滾動摩擦D.急停時,車輪在地面上拖出了一條黑線,在此過程中,車輪受滑動摩擦.17.假如沒有摩擦,下列現(xiàn)象中不可能發(fā)生的是( )A.我們不能夠順利寫字 B.微風可以沿鐵軌將火車吹走C.舉重運動員舉不起最輕的杠鈴 D.人們比以往跑得更快.18.一個重500N的物體放在水平地面上,現(xiàn)用120N的水平拉力拉不動它,則摩擦力為( )A.500N B.大于120N C.小于120N D.120N19.用彈簧測力計在水平方向上拉動一個放在水平面上的物體,使它做勻速直線運動,彈簧測力計的示數(shù)為6N,當測力計的示數(shù)為8N時,該物體運動時受到的摩擦力的大小是( )A.6N B.8N C.2N D.14N綜合與提高1在嚴冬的季節(jié)，北方行駛的汽車車輪上常常纏著一條鐵鏈，為什么？2結為什么能打得牢？7513如圖所示是用筷子提米的實驗，這個實驗主要是用 的方法增大了筷子與米之間的 ，從而，才能用筷子把一杯米提起來。實驗探究1 下表是某實驗小組同學做“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗記錄。(1)分析比較序號1與2的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結論是 .(2)分析比較序號 的實驗數(shù)據(jù)，可得出和結論是：壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。實驗次數(shù)接觸面的材料壓力（N）滑動摩擦力（N）1木塊與木板40.82木塊與木板61.23木塊與毛巾62.5(3)上述研究物理問題的方法叫“控制變量法”，同學們在初中學習物理的過程中，還用到的研究問題的方法有 。2 如圖所示：同一水平桌面上放有長方體木塊和鐵塊各一個，現(xiàn)想探究木塊與鐵塊的下表面誰更粗糙，請你只利用一個量程滿足實驗要求的彈簧測力計，設計一個實驗來驗證你的猜想，寫出實驗的步驟、現(xiàn)象和結論。木鐵752實驗步驟：根據(jù)現(xiàn)象：得到結論： 物理在線 繞幾圈之后增大摩擦力的方法通常有兩種，即增大壓力，使接觸面粗糙，那么,還有沒有別的辦法呢?小明同學對自己提出了這樣的問題。對此，他進行了如下的研究： 找一段棉線，在棉線的一端拴上一個沉重的東西（例如一把大鎖），然后，把它搭在一個平放的圓棍上（如鐵床的橫梁）像如圖a那樣，通過彈簧測力計來拉棉線的另一端，這時要使重物不下落，用的力雖然比豎直上提要少，但省的力卻不算多。再如b圖那樣，將棉線在圓棍上繞一圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)變小了。再如c圖那樣，將棉線在圓棍上繞兩圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)更小了。再如d圖那樣，將棉線在圓棍上繞四圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)幾乎等于零。753對上述現(xiàn)象，小明進行了歸納分析，得出了結論。根據(jù)你的閱讀，請回答下列問題：小明同學可以得出一個什么結論？這一結論在日常生活中、生產(chǎn)中有何應用？小明在上述研究過程中采取了怎樣的思維程序？ 我的成長記錄評 價 項 目差中良優(yōu)1對本章的興趣2按時獨立的完成本章的作業(yè)3努力完成老師要求的課外小實驗或社會設想、資料收集4能積極與同學合作，友好探討本章的有關問題5能用本章知識解釋或解決生活中的問題6本章自己動手小實驗完成情況7對本章的掌握情況8自我評價9老師或家長評價第八章力測試題基礎知識部分一、選擇題（30分，每小題2分）1關于力的概念，下列說法正確的是（ ）A不接觸的物體間一定沒有力的作用 B.施力物體同時也是受力物體C.發(fā)生力的作用時，可能只有施力物體，沒有受力物體D馬拉車，馬對車有力的作用，而車對馬沒力的作用2下列說法中，不正確的是（ ）A力是物體對物體的作用 B.要產(chǎn)生力至少要兩個物體C.只有一個物體也能產(chǎn)生力的作用 D.沒有物體不可能產(chǎn)生力3.劃船時,使船向前運動的力是( )A.漿對水的作用力 B.人對漿的作用力C.漿對船的作用力 D.水對漿的作用力4.地球?qū)φn桌有吸引力，那么課桌對地球（ ）A沒有吸引力，因為課桌的質(zhì)量太小 B.沒有吸引力,因為課桌不吸引物體C.有吸引作用,因為物體間力的作用是相互的 D.以上說法都不對5.汽車的運動狀態(tài)沒有改變的是( )A.汽車由靜止變?yōu)檫\動 B.汽車由運動變?yōu)殪o止C.汽車轉(zhuǎn)彎 D.汽車做勻速直線運動6.下列情況中，物體運動狀態(tài)改變的是（ ）A物體靜止不動 B.跳傘運動員在空中勻速直線下降C.氣球在空中勻速直線上升 D.物體作圓周運動7.下列現(xiàn)象中,不是力產(chǎn)生的效果的是( )A.用力彎鋼片,鋼片變彎了 B.用力拉彈簧,彈簧伸長了C.足球在草地上越滾越慢