中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三編 古詩(shī)文閱讀篇 專題一 35首必考古詩(shī)詞曲閱讀

第三編古詩(shī)文閱讀篇專題一35首必考古詩(shī)詞曲閱讀青海5年中考命題規(guī)律青海近5年中考考情統(tǒng)計(jì)2017年青海中考預(yù)測(cè)年份考查篇目考查知識(shí)點(diǎn)題型題量與分值2016武陵春內(nèi)容分析選擇詩(shī)句賞析簡(jiǎn)答2題、4分2015酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)表現(xiàn)手法、心境簡(jiǎn)答詩(shī)歌情感變化簡(jiǎn)答2題、4分2014聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄景物描寫(xiě)簡(jiǎn)答詩(shī)人情感簡(jiǎn)答2題、4分2013破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之詩(shī)句理解填空內(nèi)容分析簡(jiǎn)答2題、4分2012望岳景物描寫(xiě)簡(jiǎn)答詩(shī)歌情感簡(jiǎn)答2題、4分分值：青海中考詩(shī)詞曲閱讀的分值穩(wěn)定在4分。范圍：預(yù)測(cè)2017年青海古詩(shī)詞曲的考查范圍依然為課內(nèi)35首?？键c(diǎn)：內(nèi)容理解分析、詩(shī)句賞析、情感分析、景物描寫(xiě)是考查重點(diǎn)。青海中考題型突破【例1】(2016青海12、13題4分)閱讀武陵春，完成1、2題。風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。1下列對(duì)此詞的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A武陵春是宋代女詞人李清照避難時(shí)所作，反映了女詞人真實(shí)的生活片段和思想情感。B作品由景而情，從神態(tài)舉止到內(nèi)心波瀾，寫(xiě)得真率自然，跌宕起伏，詞風(fēng)凄婉勁直，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。C國(guó)破、家亡、物失、夫逝是女詞人愁緒產(chǎn)生的原因，作者利用“日晚倦梳頭”和“載不動(dòng)許多愁”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁。D詩(shī)人通過(guò)“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三組虛詞欲抑先揚(yáng)，把她微妙的心理變化過(guò)程表現(xiàn)得生動(dòng)真切?！窘馕觥緾項(xiàng)中“載不動(dòng)許多愁”改為“欲語(yǔ)淚先流”?！敬鸢浮緾2“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法新穎奇特，請(qǐng)你品一品。(可從情感、寫(xiě)法等方面分析)【解析】“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”是該詞中的名句，將“愁”這種看不見(jiàn)摸不著的事物比擬為有重量的物體，抒發(fā)了自己內(nèi)心無(wú)比沉重的哀愁?！敬鸢浮繕?gòu)思巧妙，運(yùn)用夸張、比喻，說(shuō)小舟載不動(dòng)自己的愁思，把無(wú)形的愁思比作有重量的東西，詩(shī)人化抽象為具體的事物，巧妙地表現(xiàn)了她愁情的深重，寫(xiě)得新穎奇巧，深沉哀婉。3(2015青海1213題4分)閱讀下面古詩(shī)，完成問(wèn)題。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。(1)頷聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？(2分)【解析】此題考查詩(shī)句的表現(xiàn)手法與詩(shī)人的心境。頷聯(lián)的表現(xiàn)手法比較明顯，詩(shī)句中用了“聞笛賦”與“爛柯人”兩個(gè)典故。前者讓自己想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺、被貶的朋友，不勝懷念；后者以王質(zhì)自比，寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世的感覺(jué)。結(jié)合起來(lái)看，作者的心境不言而喻?！敬鸢浮窟\(yùn)用典故，寫(xiě)出自己長(zhǎng)期貶謫在外，乍回京城，仿佛有隔世之感，抒發(fā)了長(zhǎng)期被貶的惆悵心境。 (2)全詩(shī)中，詩(shī)人的感情是怎樣變化的？(2分)【解析】此題考查作者的情感變化。通觀全詩(shī)，首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩(shī)人的貶謫生活；頷聯(lián)借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情；頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處，詩(shī)人把自己比作“沉舟”和“病樹(shù)”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟；尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志?！敬鸢浮吭?shī)人的情感變化由被貶謫、遭棄置的心酸和憤懣不平，到老友已逝，人事全非的悲痛悵惘之情，最后到樂(lè)觀曠達(dá)之情。,理解作品的基本內(nèi)容(2013年已考)【方法指導(dǎo)】感知詩(shī)詞的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：(1)看題材。題材往往決定詩(shī)詞的主要內(nèi)容和主題。如：送別詩(shī)、詠懷詩(shī)多寫(xiě)如何叮嚀對(duì)方、歌頌對(duì)方；詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多寫(xiě)對(duì)古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或感嘆昔盛今衰；邊塞詩(shī)或描寫(xiě)壯麗的邊塞風(fēng)光，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望等。(2)抓題目。詩(shī)詞的題目往往是詩(shī)詞內(nèi)容的高度概括。(3)析詞義。因?yàn)樵?shī)詞都是用文言文寫(xiě)成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，掃清詩(shī)詞中的閱讀障礙，斷不能一知半解。(4)聯(lián)背景。有些詩(shī)詞，僅僅從字面意義去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析。欣賞詞語(yǔ)和句子(2012、2014年已考)【方法指導(dǎo)】(1)抓關(guān)鍵詞。主要從動(dòng)詞、形容詞、色彩詞、特殊語(yǔ)(疊詞、擬聲詞)入手，品味賞析。(2)描述畫(huà)面。描述畫(huà)面的時(shí)候要正確理解詩(shī)詞，抓住詩(shī)詞中的主要景物；借助聯(lián)想和想象，在忠實(shí)于詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美，以豐富畫(huà)面的境界。(3)體會(huì)意境。結(jié)合詩(shī)句的意象，領(lǐng)悟詩(shī)人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術(shù)境界。概括詩(shī)詞意境的常見(jiàn)詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯麗等。(4)把握情感。體會(huì)詩(shī)句中詩(shī)人所抒發(fā)的情感或表明的觀點(diǎn)、志向等。(5)領(lǐng)悟哲理。品味詩(shī)句，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法【方法指導(dǎo)】古詩(shī)詞鑒賞中常用的寫(xiě)作方法包括：(1)抒情手法：直抒胸臆；間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。(2)描寫(xiě)手法：對(duì)景物、動(dòng)作、心態(tài)等的描繪，如正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描、象征、襯托(正襯、反襯)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。理解詩(shī)歌情感把握作者的思想感情可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)結(jié)合背景，把握詩(shī)詞的情感。這里的背景，一指詩(shī)詞反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指詩(shī)人的人生經(jīng)歷。(2)分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的感情。詩(shī)眼是解讀詩(shī)詞主旨的一把鑰匙，閱讀詩(shī)詞，如果能抓住詩(shī)眼，就容易體會(huì)詩(shī)人的情感。(3)解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感。詩(shī)人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。(4)借助典故，探尋詩(shī)詞的情感。