中考語(yǔ)文命題研究 第四編 現(xiàn)代詩(shī)文閱讀 專題十四 記敘文閱讀 第3講 重點(diǎn)詞、句、段的賞析精講

第3講重點(diǎn)詞、句、段的賞析【例】(2014貴陽(yáng)中考)舌尖上的鄉(xiāng)愁無(wú)論怎樣的匆忙，不管聚散與悲歡，純粹的美食伴隨著每天三次舌尖上的提醒，總會(huì)讓我們停下腳步，圍坐一起，味不分咸淡，菜不分南北，在酣暢火熱或孑然一身中，孜孜不倦的追尋每一口美食。這一場(chǎng)場(chǎng)別具風(fēng)味的盛宴不停流轉(zhuǎn)在每個(gè)不同的角落，即使用化學(xué)式分析分解食物的構(gòu)成，想看出其中的端倪，卻無(wú)法滲透真正的美味。我們只能用舌尖體會(huì)，感受著生命中的最新鮮味道。美食對(duì)于中國(guó)人，似乎總是凝結(jié)了精神和肉體上的二重享受古樸的食材承載著血親之間的取舍關(guān)聯(lián)。它承載的不僅是味蕾上的感官刺激，更是靈魂深處的滌蕩和牽引。雖然地域的遼闊造就了各地飲食的差異。但即便差異再大，飲食中也有一種味道是相似的。鄉(xiāng)音跟味覺，就代表故鄉(xiāng)的味道，總是熟悉而頑固。我是抵擋不住這種味道的誘惑的，抑或是“好吃不懶做，能吃不體寬”的緣故，這種熟悉而頑固的味道，讓我對(duì)家中美食的喜好更是欲罷不能。工作在外，不能常伴父母身邊，最本真的感受即是思親、念家，就會(huì)常想起家里的一碗飯一桌菜，泛起的鄉(xiāng)愁，在舌尖醞釀。這些感受與體驗(yàn)，在作家那里寫成了文字，在詩(shī)人那里吟成了詩(shī)，在媽媽那里變成了嘮叨，煮成了飯，炒成了菜。父母朝五晚九，餐風(fēng)飲露，為的不過是一家人能吃飽穿暖，能好吃好喝一頓，能安逸舒適睡上一覺。跳躍于我舌尖上的記憶，莫過于媽媽一手燜燉的清湯排骨。去菜場(chǎng)買來(lái)最好的肋排，配以筍片、墨魚、花生，清泉洗之，烈油烹之，文火燉之，巧搭成一鍋營(yíng)養(yǎng)均衡、鮮嫩爽口的佳肴。嘗一口，齒頰留香，是青絲換了華發(fā)都不會(huì)忘卻的記憶。吞沒口中的涎，腦海里開始一幀幀閃現(xiàn)，仿佛一切都是那樣的清晰，讓我清楚地看見媽媽系上圍裙，忙碌的身影，還有那一碗鯽魚湯。幾尾野生的鯽魚，撒上幾滴鮮奶，幾片豆腐，文火慢燉，就可以熬成一鍋靚湯。拋些提神的香菜，翠澤的蔥花，肉質(zhì)細(xì)嫩，汁液濃郁。而所有的美食，都是時(shí)間沉淀下來(lái)的火候和手感。越是彌足珍貴的美味，外表看上去往往越是平淡無(wú)奇。媽媽懂得美味需要耐心的等待，也感謝大自然給予的恩賜。只有媽媽最明白自家胃口，她所挑揀的新鮮香菇肉質(zhì)肥厚，傘蓋勻稱，剪去蒂，洗凈放置竹籃里，借助陽(yáng)光和風(fēng)，肥美的香菇慢慢散失水分，鮮美的味道一點(diǎn)點(diǎn)凝聚。這便是最好的增味品，跟其他海鮮和菜肴搭配，提鮮的同時(shí)，最大限度地保持食材的本味。眼見媽媽辛苦勞作奉獻(xiàn)精彩的烹飪過程，我會(huì)迫不及待地第一個(gè)品嘗著來(lái)自媽媽創(chuàng)造的美味。不懂得人生的厚味的人，只會(huì)喜歡舌尖上的厚味。我那時(shí)雖然不懂什么叫人生厚味，卻知曉了家中美味。等一切的辛勞換來(lái)一頓噴香的飯菜，家人圍坐一起的時(shí)候，沉甸甸的愛融聚在一鍋美味之中。樸素，而有力量的幸福，是回蕩在舌尖的福報(bào)。滾燙而粗糙的甜蜜，儲(chǔ)存在心底的思念和期盼，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美食，純純粹粹的世間真情。美味之所以值得回味，只是因了那一飯一粥皆由滿滿的溫情和愛意慢慢熬煮煨燉，用一生的時(shí)光盛好等待。最珍貴的等待，也許就是餐桌上另一副碗筷的歸屬吧。(本文略有刪改)1填空：本文的文學(xué)體裁是A_；以第B_人稱的口吻來(lái)敘述；第段和段中畫線句分別運(yùn)用了C_和D_的表達(dá)方式?！窘馕觥繌念}干可知，該題是一道綜合性試題，分別考查了文學(xué)體裁、敘述人稱和表達(dá)方式三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通讀文章可知，文章是從“美食”的多個(gè)角度，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，呈現(xiàn)出“形散神不散”的特征，所以A空應(yīng)填入的文學(xué)體裁是“散文”。B空，通篇文章均以“我”為敘事角度，可見本文是以第一人稱的口吻來(lái)敘述的。C、D兩空的解答，要分步驟進(jìn)行。第一步，梳理散文的常用表達(dá)方式，即“記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論”；第二步，根據(jù)題干找出第段和第段中的畫線句，根據(jù)具體句子特點(diǎn)來(lái)分析。第段畫線句前半句使用了動(dòng)詞“拋”，寫了一種動(dòng)作，后半句對(duì)“肉質(zhì)”和“汁液”的特點(diǎn)作了具體描述，可見采用的是描寫的表達(dá)方式；第段是作者對(duì)所有美食所持的一種觀點(diǎn)，可知此處運(yùn)用的是議論的表達(dá)方式。【答案】A.散文；B.一；C.描寫；D.議論2.考點(diǎn)4第段在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？_【解析】此題考查段落作用的分析。第一步，分析題干，確定閱讀范圍和答題方向。題干“第段”可作為重點(diǎn)閱讀段落。根據(jù)題干可知，需要確定該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面的作用。第二步，分析第段在文章中的位置即文章的中間位置，按照在文章中的這一位置可知，此段在結(jié)構(gòu)上屬于過渡段，具有承上啟下的作用。同時(shí)結(jié)合文章內(nèi)容，第段講述“美食是生命中最新鮮的味道”，第段講述“美食是故鄉(xiāng)的味道”。綜上，第段之前講的是“美食是生命中最新鮮的味道和故鄉(xiāng)味道”，第段的前半句講的是“我抵擋不住這種味道的誘惑”，后半句講的是“這種熟悉的味道讓我對(duì)家中美食的味道欲罷不能”，第段之后講述的是“對(duì)家鄉(xiāng)美食的回憶”；據(jù)此可知第段在內(nèi)容上有承接上文的生命中最新鮮的味道和故鄉(xiāng)的味道，同時(shí)開啟下文對(duì)家鄉(xiāng)美食的回憶的作用?！敬鸢浮吭诮Y(jié)構(gòu)上起承上啟下(過渡)的作用；在內(nèi)容上承接了上文的生命中最新鮮的味道和故鄉(xiāng)味道，同時(shí)開啟下文對(duì)家鄉(xiāng)美食的回憶。3考點(diǎn)2第段中的“這些感受與體驗(yàn)”在本段具體指代什么？_【解析】第一步分析題干，確定答題范圍，即文章的第段中的第二句“這些感受與體驗(yàn)?zāi)馨惨菔孢m地睡上一覺”。第二步，聯(lián)系上下文，“這些感受與體驗(yàn)”中的“這些”是近指代詞。一般來(lái)說(shuō)，指示代詞所指代的內(nèi)容，應(yīng)出現(xiàn)在“這些感受與體驗(yàn)”的前面?？v觀第段共兩個(gè)完整的句子，因此，“這些感受與體驗(yàn)”的指代內(nèi)容應(yīng)出自于第段的第一個(gè)句子，即第一句中“最本真的感受”后的句子，由此則較容易得出答案。【答案】即是思親、念家，就會(huì)常想起家里的一碗飯一桌菜，泛起的鄉(xiāng)愁，在舌尖醞釀。(思親；念家、鄉(xiāng)愁也可),賞析句段在表達(dá)效果上的作用答題思路與技巧：(1)哲理句(主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句)的賞析：(開頭)句子起總領(lǐng)全文的作用，并奠定全文的感情基調(diào)；(結(jié)尾)句子起總結(jié)全文(點(diǎn)明主旨)的作用，抒發(fā)作者的感情，告訴了我(讀者)的道理(或讓我體會(huì)到作者的情感)。(2)句式結(jié)構(gòu)句的賞析(句式不同，表達(dá)的效果也不同)：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念，引起讀者的注意和思考；反問句能加強(qiáng)(肯定或否定)的語(yǔ)氣，使的感情更強(qiáng)烈(或使的觀點(diǎn)更鮮明)；感嘆句能抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。(3)描寫句的賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了描寫，具體地寫出了事物(景物)的特點(diǎn)，或襯托了人物的心情、感情，表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。(4)富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想，準(zhǔn)確把握語(yǔ)句中有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，其中以動(dòng)詞、形容詞為主。要體會(huì)該詞句寫出了事物的特點(diǎn)，或?qū)懗隽巳宋锏母星椤?5)修辭句的賞析：比喻、擬人：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把比作，具體形象地表現(xiàn)了?？鋸垼哼@個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出事物的特征。對(duì)比：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把與進(jìn)行對(duì)比，突出了的特點(diǎn)。反語(yǔ)：這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了，流露了作者的感情。排比：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢(shì)；抒發(fā)了的強(qiáng)烈感情或使觀點(diǎn)更鮮明。對(duì)偶：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。引用：這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。(6)句式工整句的賞析：這個(gè)句子句式工整優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。(7)疊詞句的賞析：這個(gè)句子中使用疊詞，使所描繪的自然景色(或人物特征)更形象生動(dòng)，有節(jié)奏感，讀起來(lái)有韻律美。(8)過渡段落的賞析：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文，使上下文銜接自然、流暢。句子含義的理解(2014、2013貴陽(yáng)已考查)理解句子的含義，包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說(shuō)來(lái)，句子的字面意義理解起來(lái)并不困難。其次是理解句子的語(yǔ)境意義，即在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義，這是中考考查的重要內(nèi)容。最后是理解句子的句外意義，即“言外之意”，這也是中考常考的內(nèi)容。答題思路與技巧：(1)回答語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用時(shí)要從兩方面考慮：一從結(jié)構(gòu)上，常起過渡、總領(lǐng)或總結(jié)作用；二從內(nèi)容上，常有開篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、埋伏筆、作鋪墊、深化中心、畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨等作用。(2)回答語(yǔ)句含義要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。具體方法如下：如果是修辭句，直接套用修辭句的賞析技巧即可。非修辭句，則要準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的感情因素，文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有不少語(yǔ)句是含有言外之意、弦外之音的，這必須借助感情的線索去深刻領(lǐng)會(huì)。景物描寫句中景物的作用是既襯托了景物中的一方，又襯托了景物中的另一方。從文章整體內(nèi)容出發(fā)，對(duì)各種分析去進(jìn)行綜合把握，并進(jìn)一步審察所做各項(xiàng)分析的正確性，則是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。4.考點(diǎn)3談?wù)劦诙巍安欢萌松暮裎兜娜?，只?huì)喜歡舌尖上的厚味”這句話中，兩個(gè)“厚味”的不同含義。_【解析】此題考查考生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解?；卮鹪~語(yǔ)含義，首先需明確詞語(yǔ)的本義。“厚味”的本意是“味道濃”。其次再結(jié)合具體的語(yǔ)境，文章的第段“不懂得人生厚味的人，只會(huì)喜歡舌尖上的厚味”。第一個(gè)“厚味”即“人生的厚味”，需概括涉及美食所引發(fā)的有關(guān)人生感悟的句子，即對(duì)第段和第段的首句進(jìn)行概括，可知第段所指的“人生厚味”應(yīng)包括“血親之間的取舍關(guān)聯(lián)”和“思親、念家”兩層含義。第二個(gè)“厚味”即“舌尖上的厚味”，是厚味的本義，味道香，味道濃，即“媽媽噴香的飯菜”。【答案】第一個(gè)“厚味”是指：血親之間的關(guān)系，母親的辛苦勞作，對(duì)親人和家鄉(xiāng)的思念等人生感悟；第二個(gè)“厚味”是指：噴香的飯菜(媽媽創(chuàng)造的美味)。5文章以“舌尖上的鄉(xiāng)愁”為題有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_【解析】第一步，分析題干，確定答題方向。題干要求回答標(biāo)題的作用，其中暗含兩方面，標(biāo)題的含義和作用，所以考生需從這兩方面下手。第二步，觀察標(biāo)題的特點(diǎn)。首先看是否運(yùn)用修辭，若有，就從修辭手法方面分析；若沒有，就從標(biāo)題的含義、引申義等方面來(lái)分析。文章的標(biāo)題“舌尖上的鄉(xiāng)愁”，并沒有運(yùn)用修辭手法，那么就要從標(biāo)題的本義和引申義分析。第三步，“舌尖上的鄉(xiāng)愁”，閱讀文章可知，是由舌尖上的美味所引發(fā)出的情感思緒。第四步，分析標(biāo)題的作用。這個(gè)作用可從結(jié)構(gòu)(情感線索、設(shè)置懸念吸引讀者)、主旨、人物上分析?！吧嗉馍稀焙汀班l(xiāng)愁”并無(wú)直接的領(lǐng)屬關(guān)系，而作者卻以“舌尖上的鄉(xiāng)愁”為題，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣；并且文章處處都散發(fā)著一種濃濃的思鄉(xiāng)之情，可見文章的標(biāo)題，亦是文章的線索，整篇文章圍繞“舌尖上的味道”來(lái)組織材料；同時(shí)通讀文章可知，文章抒發(fā)了作者的思親、念家之情，由此可知“舌尖上的鄉(xiāng)愁”也是本文的文章主旨。據(jù)此組織答案即可?！敬鸢浮?1)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)交代文章的內(nèi)容(線索)。全文以“舌尖上的味道”為切入點(diǎn)來(lái)組織材料，巧妙的揭示了美味和鄉(xiāng)愁之間的關(guān)系。(3)點(diǎn)明了文章主旨。全文通過舌尖上的美食的描寫，抒發(fā)了對(duì)親人和家鄉(xiāng)的思念之情。,詞語(yǔ)含義的理解(2014、2013貴陽(yáng)已考查)所謂“詞語(yǔ)的含義”，不是指一般的詞典義，而是指這個(gè)詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。本考點(diǎn)考查的內(nèi)容主要有：把握詞語(yǔ)的語(yǔ)境義；理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用；把握代詞和具有臨時(shí)指代作用的詞語(yǔ)的含義；理解蘊(yùn)涵在詞語(yǔ)中的作者態(tài)度、特殊感情等等。答題思路與技巧：(1)結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真推敲。(2)遇到代詞，從上查找：代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代內(nèi)容的落實(shí)在本句中是找不到答案的。代詞的指代對(duì)象一般在上句或上文，因此我們答題時(shí)，必須從上句開始尋找，而且應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)地去找。找到后要把相關(guān)內(nèi)容替代進(jìn)去，讀一讀是否通順、正確，以此來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。(3)由近及遠(yuǎn)，查找釋句。有些詞語(yǔ)比較抽象，較難理解，所以作者往往在提出之后，會(huì)對(duì)它們進(jìn)行必要的解釋，而這些解釋往往就是我們所要尋找的答案。這些闡釋性的句子往往在抽象詞語(yǔ)之后，因此我們?cè)诖痤}時(shí)必須從下句中找答案，由近及遠(yuǎn)地去找。文段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用(2014貴陽(yáng)已考查)1語(yǔ)段作用類(1)首段的作用：如果是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下都是點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等幾方面的作用。其他內(nèi)容則可能是開篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)，總領(lǐng)全文或引起下文，還有的采用欲揚(yáng)先抑的手法為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。(2)結(jié)尾段的作用：內(nèi)容上用來(lái)點(diǎn)題或深化中心，升華感情；結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)完整。(3)過渡段的作用：承上啟下，引出下文。(過渡語(yǔ)段適用的幾種情況：表達(dá)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，如記敘到議論或由議論轉(zhuǎn)為記敘等；記敘的方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，如順敘與倒敘、順敘與插敘銜接的位置等；在論述問題的過程中，由總到分或由分到總的轉(zhuǎn)換。)2句子作用類重要句子往往在文章中起關(guān)鍵作用，這些句子要么是運(yùn)用修辭手法的句子，要么是揭示文章主旨的句子，要么是結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子。所在位置：開頭；結(jié)尾；過渡段。(1)開頭的作用：結(jié)構(gòu)上開頭常引領(lǐng)下文；中間部分承上啟下；內(nèi)容上開頭常設(shè)置懸念、埋伏筆、為下文作鋪墊或開篇點(diǎn)題；奠定文章感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的背景。(2)結(jié)尾的作用：結(jié)構(gòu)上結(jié)尾呼應(yīng)開頭，照應(yīng)上文或總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題，深化、升華情感；內(nèi)容上結(jié)尾的議論、抒情往往起到點(diǎn)明主旨、深化中心、畫龍點(diǎn)睛的作用。6.(原創(chuàng))請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)第段“最珍貴的等待，也許就是餐桌上另一副碗筷的歸屬吧?！边@句話的理解。【解析】此題考查考生對(duì)重點(diǎn)句子在文中的含義和作用的理解。第一步，分析題干，確定答題方向。從題干中“結(jié)合全文”“對(duì)這句話的理解”可知要從含義和作用兩方面對(duì)句子進(jìn)行分析，同時(shí)，這道題的解答要結(jié)合全文內(nèi)容。第二步，仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，結(jié)合文章中心主旨去分析該句子的含義。文章旨在借味覺上的感受抒發(fā)內(nèi)心的思鄉(xiāng)念家之情，由此不難看出這里的“另一副碗筷的歸屬”實(shí)際上是一種借代，是指另一個(gè)人的歸屬，而這“最珍貴的等待”即親人間濃濃的思念之情。據(jù)此可知，這句話是指“親人間的思念是珍貴的，而能夠和親人相聚是最珍貴的?！憋@然，作為結(jié)尾句，這句話是對(duì)文章主旨的進(jìn)一步升華。據(jù)此解答即可?！敬鸢浮窟@句話是指親人間的思念是珍貴的，能夠和親人相聚是最珍貴的。作者以這句話結(jié)束全文，升華了文章的主題，將思鄉(xiāng)的情懷上升到珍惜親情的高度。筆尖上的中國(guó)(2015貴陽(yáng)中考)佚名點(diǎn)、橫、豎、撇、捺，一筆一畫，這是世界上最美的文字方塊字。一個(gè)個(gè)方塊字，就像一塊塊青磚綠瓦，構(gòu)筑了我們的精神家園中華文化。神奇、多情、頑強(qiáng)的漢字，將博大深沉的中華文化，細(xì)細(xì)密密地織畫在了歷史長(zhǎng)河中，妙筆生花，美不勝收。一個(gè)個(gè)方塊字是多么神奇，每一個(gè)字都是中華文化的密碼。漢字如歌如畫如符咒，把山川河流、日月星辰、天地萬(wàn)物囊括其間：一個(gè)“水”字，撇捺之間流淌著水的靈動(dòng)與韻律；一個(gè)“山”字，_；蒼翠欲滴遮天蔽日，那是“森”字；_，那是“眾”字千百年的風(fēng)俗禮儀、哲學(xué)思考、審美意識(shí)中華民族的文化基因幾乎都隱藏在個(gè)個(gè)漢字之間。漢字揭示了生命的規(guī)律、人生的哲學(xué)；描繪了宇宙的遼闊、海洋的無(wú)際；解讀了民族團(tuán)結(jié)的奧秘，向世人展示了中華文化的力量。一個(gè)個(gè)方塊字滋養(yǎng)了一群淳樸多情的女子和后生，培養(yǎng)了華夏兒女詩(shī)性的智慧。幾十個(gè)漢字組在一起，便是意蘊(yùn)豐沛的詩(shī)歌；幾千個(gè)、幾萬(wàn)個(gè)漢字組在一起，便是蕩氣回腸的故事。這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白墻，也奔跑著羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離它們仿佛天生就有詩(shī)的靈性，韻律嚴(yán)謹(jǐn)或搖曳生姿，金戈鐵馬或纏綿悱惻。在這字與字、詞與詞之間，傳遞出的已不是一種簡(jiǎn)單的信息，而是人類的種種美妙情感。一個(gè)個(gè)方塊字證明了文明古國(guó)瑰麗雄健的生命力，描繪著中華文化舉世無(wú)雙的身姿。當(dāng)古埃及文明在波斯帝國(guó)的鐵蹄下呻吟的時(shí)候，當(dāng)古巴比倫文明在風(fēng)沙交加的侵蝕下消失的時(shí)候，當(dāng)古印度文明在異族文化的蠶食下迷路的時(shí)候，只有華夏文明傲然挺立。從古至今，無(wú)論是領(lǐng)土的分裂統(tǒng)一，還是政權(quán)的更迭交替，漢字，公正、永恒地記錄下了歷史的每一步足跡，記錄著美麗中國(guó)漫長(zhǎng)崎嶇、鳳凰涅槃的歷史。然而，今天，當(dāng)我們側(cè)耳傾聽漢字的脈搏，不免會(huì)心痛嘆息：許多人習(xí)慣了在鍵盤上“拼寫”而不是用筆尖“書寫”，體會(huì)不到筆尖在紙面劃過時(shí)的優(yōu)雅和灑脫，賞玩不到揮毫潑墨的點(diǎn)畫與筆法，“提筆忘字”成為文字發(fā)展現(xiàn)階段的困擾我們發(fā)現(xiàn)，漢字和我們的生活似乎漸漸有些脫節(jié)。漢字本在生活中生長(zhǎng)，才留下點(diǎn)點(diǎn)滴滴。漢字，一旦遠(yuǎn)離了我們的筆尖，失去有溫度有力度的書寫過程，只剩下單調(diào)的敲擊和僵硬的結(jié)果，人們不知道筆順，不知道漢字的橫平豎直、一撇一捺的美妙，更不能體會(huì)漢字中蘊(yùn)藏的奧妙，那么，我們的文化危機(jī)也將要浮出水面，漢字賴以生存的根基就瀕臨逐漸被毀掉的邊緣。這就意味著我們賴以生存、傳承的精神家園將會(huì)逐漸土崩瓦解。那將是多么可怕的未來(lái)！中華民族之所以五千年來(lái)長(zhǎng)盛不衰，源于我們固有的文化基因漢字。傳承中華文化，需要漢字這一載體。因此，我們呼吁文化的回歸，呼吁每一個(gè)中國(guó)人一起用漢字勾勒出一個(gè)正走在復(fù)興大道上的美麗中國(guó)。讓那些從我們筆尖流淌出來(lái)的文字，如同生命跳動(dòng)的脈搏，在神州大地上生生不息！現(xiàn)在，讓我們提起手中的筆，筆尖上“杏花、春雨、江南；牛羊、穹廬、塞外”中國(guó)，美麗而富饒的土地，就在這里。(文段有刪改)1下列對(duì)文段的理解不正確的一項(xiàng)是(D)A段中“一個(gè)個(gè)方塊字，就像一塊塊青磚綠瓦，構(gòu)筑了我們的精神家園中華文化”運(yùn)用了比喻的修辭手法，表明漢字是構(gòu)建、傳承中華文化的重要載體。B段采用了對(duì)比的寫作手法，用古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明與華夏文明進(jìn)行對(duì)比，突出以漢字為基石的華夏文明頑強(qiáng)的生命力。C段緊承上文，通過“然而”筆鋒一轉(zhuǎn)，用“側(cè)耳傾聽漢字的脈搏”形象地開啟下文內(nèi)容。D文章主要運(yùn)用敘述和說(shuō)明的表達(dá)方式，按照時(shí)間順序敘寫漢字的悠久歷史。2根據(jù)段的相關(guān)內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)寫出句式相應(yīng)的句子，使語(yǔ)意前后連貫。一個(gè)“水”字，撇捺之間流淌著水的靈動(dòng)與韻律；一個(gè)“山”字，_橫豎之間聳立著山的巍峨與險(xiǎn)峻_；蒼翠欲滴遮天蔽日，那是“森”字；_攜手并肩同心同德_，那是“眾”字3段中畫線句子意蘊(yùn)豐富，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白墻，也奔跑著羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離_略_4文段與都德的最后一課在內(nèi)容上都涉及本民族的語(yǔ)言文字，但兩篇文章所面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不同，寫作主旨也各有側(cè)重。請(qǐng)從這兩方面簡(jiǎn)要分析。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說(shuō)我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。最后一課(人教版七年級(jí)下冊(cè))_筆尖上的中國(guó)面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：走在偉大復(fù)興道路上的中國(guó)面臨著漢字和我們的生活似乎漸漸有些脫節(jié)的現(xiàn)狀。最后一課面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)戰(zhàn)敗，侵略者強(qiáng)迫被占領(lǐng)地區(qū)的學(xué)校改教德語(yǔ)。筆尖上的中國(guó)的寫作主旨：表達(dá)了作者對(duì)漢字發(fā)展現(xiàn)狀的心痛，對(duì)漢字文化未來(lái)的憂思。呼吁文化的回歸，呼吁大家重視漢字，齊心協(xié)力為中國(guó)的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。最后一課的寫作主旨：文章表達(dá)了作者對(duì)喪失國(guó)土的悲痛，對(duì)侵略者的控訴。希望占領(lǐng)區(qū)的法國(guó)人民牢記自己的民族語(yǔ)言，堅(jiān)守民族文化，不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷，民族文化的精神隨時(shí)可以讓大家團(tuán)結(jié)起來(lái)。(分析具體，觀點(diǎn)正確，言之有理即可)_