七年級道德與法治下冊 第一單元 青春時光 第三課 青春的證明 第2框 青春有格教案 新人教版

第2框 青春有格1.教學(xué)背景分析1、教材分析（1）課標(biāo)要求： 課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)；能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確選擇。第三部分“我與國家和社會”中“積極適應(yīng)社會發(fā)展”部分：理解遵守社會規(guī)則和維護(hù)社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性。（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是七年級上冊第三課的第二框題，在學(xué)習(xí)了青春飛揚(yáng)一課后，同學(xué)們開始規(guī)劃自己的青春，積極的朝著自己的夢想前行。那么，在前行的路上，學(xué)生可能會出現(xiàn)很多的困惑和問題。本課就在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能分辨是非，認(rèn)識到行為要有規(guī)則。我們應(yīng)有知恥之心，從而做到聞過而終禮，知恥而后勇，從而引導(dǎo)自己朝著“止于至善”的目標(biāo)而努力。以“青春飛揚(yáng)不張揚(yáng)青春有格高規(guī)格”為主線，通過“行為有則行己有恥知恥后勇”引導(dǎo)學(xué)生有所為，有所不為；通過“止于至善見賢思齊自省慎獨(dú)”的思路，幫助學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法和途徑。2、學(xué)情分析：七年級的學(xué)生處于青春期，學(xué)生們有激情、有想法、沖動盲目而缺乏理性，即便有美好的愿景，但是有欠缺通過目標(biāo)的橋梁和方法。因此，有必要通過同齡人的具體案例，幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別意識，激發(fā)學(xué)生的榮辱感，從而引導(dǎo)學(xué)生找到“止于至善”的修身途徑和具體方法。面對青春的各種問題，什么樣的行為是對的？應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的行為？如何才能完善自己？則是本課需要解決的問題。2.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生知廉恥，懂榮辱的觀念，明白有所為，有所不為，并養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。能力目標(biāo)： 通過分享同齡人的案例，培養(yǎng)學(xué)生自我反省能力，以及辨別是非的能力。知識目標(biāo)： 學(xué)生理解“行己有恥”和“止于至善”的內(nèi)涵，掌握具體的要求和做法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解“行己有恥”和“止于至善”的內(nèi)涵【教學(xué)難點(diǎn)】理解“行己有恥”和“止于至善”的內(nèi)涵及具體要求【教學(xué)方法】情境體驗(yàn)，案例討論【教學(xué)資源】李宇春的歌曲、視頻3.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課“格”字解密活動分享a. 看到“格”字，你能想到哪些相關(guān)詞匯？b. 看到熟悉的田字格，由這個“格”你會聯(lián)想到什么？c. “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！?“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥有格?！边@些語句中的“格”是什么意思？ 同學(xué)們，你們正在人生最美好的時期，有激情，有力量。積極實(shí)踐，敢于嘗試，體驗(yàn)著成長，并且非常希望證明自己；那么，如何證明自己，應(yīng)該朝著什么樣的目標(biāo)努力呢？又有哪些具體的方法呢？本節(jié)課我們就來探討這些問題。學(xué)生觀察圖片并回答問題通過說文解字，田字格進(jìn)行聯(lián)想以及詩詞句引導(dǎo)學(xué)生分享對“格”字的認(rèn)識和理解，從而導(dǎo)入本課課程。講授新課第一目青春飛揚(yáng)不張揚(yáng)一、青春飛揚(yáng)不張揚(yáng)1.行為有則小明的一天系列情境情景一：上午數(shù)學(xué)考試，小明有幾道題不會做。他抓耳撓腮，害怕考不進(jìn)前三名，還可能會被父母批評。于是，小明偷偷的看了同桌的卷子提問：1)小明這樣做會有什么樣的后果？2)如果你是小明，你會怎么做？為什么？通過同學(xué)們的回答，我們可以看出小明可能也是一個非常上進(jìn)的學(xué)生，也想考得一個優(yōu)異的成績證明自己，但是他用錯了方法。行為有則：青春的我們，樂于實(shí)踐，敢于嘗試，希望證明自己；但青春并不意味著肆意放縱，不能違反規(guī)則，不能逾越基本界限。2.行己有恥情境二：中午小明去食堂吃飯，可是飯菜不和自己的口味，小明挑著吃了兩口就把飯菜倒掉了。提問：你認(rèn)可小明的做法嗎？理由是什么？活動：閱讀感悟，出示教材中盧梭的案例提問：材料說明盧梭是一個什么樣的人？對你有何啟發(fā)？行己有恥：我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。情境三：考試完后，幾個同學(xué)邀小明去網(wǎng)吧打游戲放松一下。面對同學(xué)的邀請，小明覺得很糾結(jié)，但是，他還是說服了自己，獨(dú)自回家了。提問：1.你覺得小明為什么糾結(jié)？2.小明的做法給你什么啟示？行己有恥：我們要有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。知恥之心，可以引導(dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。3.知恥后勇情境四：晚上父母加班，囑咐小明自己在家學(xué)習(xí)。小明覺得很自由，于是，小明打開電腦，點(diǎn)擊了一個鏈接，里面跳出的畫面非常不堪提問：你如何評價小明的做法？知恥后勇：需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑。不斷增強(qiáng)自控力；觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。情境五：夜深人靜，小明睡不著。想到開學(xué)這段時間,自己積極參加學(xué)?；顒樱@得了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)?？苫叵虢裉斓氖虑?上揚(yáng)的嘴角又撇下來了提問：你是否認(rèn)可小明的做法？還有哪些方法可以證明自己呢？活動：知恥后勇 勇者敢言用演講證明自己 視頻欣賞知恥后勇：真誠的面對自我，聞過而終禮，知恥而后勇；做真正的勇者，我們還需要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。那如何才能做真正的勇者，自我省察有何作用呢？我們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，活出我們青春的格調(diào)呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。同學(xué)們進(jìn)行分享活動，暢談自己的想法同學(xué)回答問題學(xué)生分析問題并分享答案。學(xué)生回答問題學(xué)生回答問題通過同齡人真實(shí)的案例引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的想法，從而幫助學(xué)生樹立是非觀念。從學(xué)生日常常見的問題入手，引發(fā)學(xué)生的思考，并用盧梭的案例來引導(dǎo)學(xué)生樹立知廉恥，懂榮辱的觀念。 用小明的案例樹立正面的典型，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，強(qiáng)化認(rèn)知。用小明的案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題，從而掌握知恥后勇的具體做法。用小明的案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題，開拓思路。掌握知恥后勇的具體做法以及證明自己的正確方法。講授新課第二目青春有格高規(guī)格二、青春有格高規(guī)則1. 止于至善文學(xué)小課堂：大學(xué)的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習(xí)、在于使人達(dá)到完美的境界?；顒樱捍和砻婵紫虬駱訉W(xué)習(xí)出示圖片文明家庭、道德模范上春晚，讓春晚這道年夜飯飄來“美德”的芬芳，讓我們看到了社會對道德的尊重和推崇，對踐行道德者的呵護(hù)和禮遇。a. 你了解他們的事跡嗎？b. 通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲，和我們一起來分享吧！止于至善：是一種精神境界，我們應(yīng)該有自己的 “至善”追求；是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過程；是一種美好的、永不言棄的精神狀態(tài)。2. 見賢思齊童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅(jiān)持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來一封感謝信。學(xué)校號召大家向童小勇學(xué)習(xí)。對此，幾位同學(xué)有如下討論。A. 他能堅(jiān)持一輩子？我才不相信呢！B. 雖然我沒做過，不過童小勇能做到，我也可以試試。C. 童小勇真棒，換成我，不一定能做到。D. 我也當(dāng)過志愿者，我去了好多次呢！小組討論：u 你如何看待上述同學(xué)的議論？u B同學(xué)的看法會給他帶來什么影響？u 看到這封感謝信，你會怎么想，怎么做？見賢思齊:“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也”;尋找身邊的“賢”，將他們作為榜樣;向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量。3. 自省慎獨(dú)故事欣賞柳公權(quán)戒驕成名和楊震“四知”拒金提問：他們?yōu)槭裁茨艹蔀橐淮耍孔允∩鳘?dú)：我們要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢查自身的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。歌曲欣賞少年中國教師講解，學(xué)生聽課學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)回答問題讀材料，回答問題學(xué)生結(jié)合材料討論問題學(xué)生結(jié)合故事回答問題學(xué)生聆聽歌曲引經(jīng)據(jù)典，解釋教材中的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有助于同齡人的接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生對于道德的崇敬心理。通過學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生探討不同觀點(diǎn)，并分析榜樣的示范和激勵作用。結(jié)合案例進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生認(rèn)識到榜樣的作用和力量。通過兩個古代名人故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自省慎獨(dú)的含義及做法。課堂小結(jié)青春，需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中收獲，即時對青春最好的證明，也是青春最美好的格調(diào)！總結(jié)本課所學(xué)板書拓展空間青春九宮格 今天哪一件應(yīng)該做的事情沒有完成？ 哪一件事情本應(yīng)該做的更好？ 哪一本該讀的書沒有讀？自省慎獨(dú)記錄自己的成長，反思自己的不足補(bǔ)充材料:1. 柳公權(quán)戒驕成名柳公權(quán)是唐代著名書法家，柳公權(quán)書法以楷書著稱，骨力勁健，自成一家，與顏真卿合稱顏柳。柳公權(quán)從小就顯示出在書法方面的過人天賦，他寫的字遠(yuǎn)近聞名。他也因此有些驕傲。一天，柳公權(quán)和幾個小伙伴在村旁的老桑樹下擺了一張方桌，舉行“書會”，約定每人寫一篇大楷，互相觀摩比賽。柳公權(quán)很快就寫了一篇。一個賣豆腐的老人看到他寫的幾個字“會寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”柳公權(quán)一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個字讓我看看?！崩先怂实匦α诵?，說：“不敢，不敢，我是一個粗人，寫不好字?？墒?，人家有人用腳都寫得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧?！?柳公權(quán)不相信，他悄悄給家里人留了紙條，就獨(dú)自往華京城去了。柳公權(quán)一進(jìn)華京城壽門，見北街一顆大槐樹下掛著個白布幌子，上寫“字畫湯”三個大字，字體蒼勁有力，筆法雄健瀟灑。樹下圍了許多人，他擠進(jìn)人群去看，不禁驚得目瞪口呆。只見一個黑瘦的畸形老頭，沒有雙臂，赤著雙腳坐在地上，左腳壓住鋪在地上的紙，右腳夾起一支大筆，揮灑自如燦在寫對聯(lián)。他運(yùn)筆如神，筆下的字跡似群馬奔騰，龍飛鳳舞，博得圍觀看客們陣陣喝彩。 柳公權(quán)這才知道賣豆腐的老漢沒有說假話，他慚愧極了。從此，他時時把“戒驕”記在心中，勤奮練字，虛心學(xué)習(xí)，終于成為一代書法大家。2.楊震“四知”拒金楊震公正廉潔，不謀私利。他任荊州刺史時發(fā)現(xiàn)王密才華出眾，便向朝廷舉薦王密為昌邑縣令。后來他調(diào)任東萊太守，途經(jīng)王密任縣令的昌邑(今山東金鄉(xiāng)縣境)時，王密親赴郊外迎接恩師。晚上，王密前去拜會楊震，倆人聊得非常高興，不知不覺已是深夜。王密準(zhǔn)備起身告辭，突然他從懷中捧出黃金，放在桌上，說道：“恩師難得光臨，我準(zhǔn)備了一點(diǎn)小禮，以報栽培之恩?！睏钫鹫f：“以前正因?yàn)槲伊私饽愕恼娌艑?shí)學(xué)，所以才舉你為孝廉，希望你做一個廉潔奉公的好官?？赡氵@樣做，豈不是違背我的初衷和對你的厚望。你對我最好的回報是為國效力，而不是送給我個人什么東西?！笨墒峭趺苓€堅(jiān)持說：“三更半夜，不會有人知道的，請收下吧!”楊震立刻變得非常嚴(yán)肅，聲色俱厲地說：“你這是什么話，天知，地知，我知，你知！你怎么可以說，沒有人知道呢?沒有別人在，難道你我的良心就不在了嗎？”王密頓時滿臉通紅，趕緊像賊一樣溜走了，消失在沉沉的夜幕中。楊震為官，從不謀取私利。在任涿郡（今河北省涿縣）太守期間，從不吃請受賄，也不因私事求人、請人、托人，請客送禮。他的子孫們與平民百姓一樣，蔬食步行，生活十分簡樸。親朋好友勸他為子孫后代置辦些產(chǎn)業(yè)，楊震堅(jiān)決不肯，他說："讓后世人都稱他們?yōu)榍灏桌糇訉O，這樣的遺產(chǎn)，難道不豐厚嗎！"