九年級語文上冊 第19課《范進中舉》教案（1） 新人教版

第19課范進中舉時 間 月 日 第 周 第 5課時課 題范進中舉課型教學目標1能自己搜集資料，運用學過的小說知識基本讀懂課文；2培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的意見；3學習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。教學重點1學生能自己基本讀懂課文；2學會如何描寫人物。教學難點1學生能自己基本讀懂課文；2學會如何描寫人物。教 學 設 計教 師 活 動學 生 活 動一導入新課如果說孔乙己是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子-范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說儒林外史中節(jié)選的課文范進中舉。（二）檢查預習1.儒林外史是一部怎樣的小說？2.檢查字詞掌握情況。（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關內容。請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。（四）討論：1.范進為什么會發(fā)瘋？2.范進是怎樣的一個人？說出根據(jù)。（主要是兩點：熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）3.孔乙己淪為乞丐，可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說范進中舉一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？（兩個人思想本質是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）4.通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）板書設計：教學反思：