初中英語教學(xué)論文 閱讀活動與英語教學(xué)的論文（內(nèi)含4篇)

初中英語閱讀教學(xué)探討5篇第一篇一、加強英語閱讀教學(xué)的措施及分析教師要提高初中學(xué)生的英語閱讀能力，改善閱讀教學(xué)的效果，就必須對癥下藥，首先分析出原有的教學(xué)方式存在的不足以及導(dǎo)致教學(xué)效果低的原因。結(jié)合原因入手，才能收到更好的效果。結(jié)合我在英語閱讀教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，我將閱讀教學(xué)中的問題和解決措施分為以下幾部分：第一，教學(xué)方式單一且低效。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師往往采用“讀單詞、教語法、做練習”的單一模式。教師過分依靠題海戰(zhàn)術(shù)，寄希望于學(xué)生通過豐富的練習，提高閱讀速度和閱讀效果。其實，題海戰(zhàn)術(shù)本身有一定的優(yōu)勢，但那是在學(xué)生運用正確的閱讀學(xué)習方法的前提下才能生效的。假如片面要求學(xué)生多多做題而不求最好的效果的話，那么學(xué)生只能在題海中沉浮，無法尋到成功的彼岸。比如說，教師讓學(xué)生閱讀某篇材料之后，公布答案，然后進行解析。解析的過程中卻只注重語法結(jié)構(gòu)。單詞語境的應(yīng)用等等語言知識的介紹，那么就會讓學(xué)生覺得枯燥無味，繁多的筆記也給學(xué)生帶來了很大壓力，難以被大多數(shù)的學(xué)生接受，重復(fù)的做題模式也可能引發(fā)學(xué)生的厭倦心理。反之，高效的閱讀教學(xué)應(yīng)該遵循一定的模式。比如說，教師先精心準備閱讀材料，然后在學(xué)生閱讀材料之前，先根據(jù)材料內(nèi)容進行主要背景的介紹。然后學(xué)生才開始閱讀材料。當學(xué)生閱讀了第一遍材料的時候，有了大致的了解，然后開始做題。之后教師開始講解，根據(jù)題目逐題講解。此時教師可以先詢問同學(xué)們的答案，然后讓回答正確的學(xué)生起來講解他們對題目的理解并且講解他們的解題思路，然后教師再進行評點和總結(jié)。這是因為如果課堂上都是教師在講解的話，學(xué)生可能會產(chǎn)生無聊的感覺，而熟悉的同班同學(xué)講解題目的時候，會吸引學(xué)生的注意，有助于活躍課堂氣氛，更加好的讓學(xué)生理解和接受，同時教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，了解到學(xué)生的英語思維和優(yōu)缺點，更加有針對性的幫助學(xué)生加強閱讀能力。第二，加強閱讀教學(xué)專題訓(xùn)練。實際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師很經(jīng)常使用的閱讀訓(xùn)練方法都是非常簡單的。比如說教師會為學(xué)生印發(fā)很多的閱讀材料，基本上是教材、試題和復(fù)習資料，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完題目，選擇出正確答案。如果分數(shù)較低，就要加強單詞背誦和語法知識點的掌握。這種情況下，學(xué)生被分數(shù)所主導(dǎo)，他們對閱讀的興趣完全被限制在有限而單一的閱讀材料中，并且經(jīng)常受到分數(shù)不高的打擊，對自己的閱讀能力產(chǎn)生質(zhì)疑，挫傷閱讀積極性。根據(jù)這種情況，教師要認識到不足之處，作出一定的改進。比如說，教師可以選擇更多有趣的閱讀材料，涵蓋的范圍包括英美文化、節(jié)日風俗習慣等，提高學(xué)生的閱讀能力的同時也可以增加他們對英美文化的了解。另外，教師可以以專題的形式，加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。具體來講就是根據(jù)題目的不同形式，讓學(xué)生有針對性的專題訓(xùn)練，提高答題技能。比如說，閱讀理解經(jīng)?？疾斓念}目類型有以下幾種：1、解讀文意題：2、細節(jié)題；3、排序題；4、判斷題；5、文章結(jié)構(gòu)題等等。教師可以根據(jù)不同的題目，教學(xué)生解答這些題目的技巧和方式。比如說，文意題的答案通常會隱藏在文章的首段、尾段或者重點段落。細節(jié)題從頭尋找比較困難，所以學(xué)生可以養(yǎng)成先看題目的方式，帶著問題去閱讀和尋找答案。而排序題和結(jié)構(gòu)題可以采取尋找關(guān)鍵字的方式，提高閱讀速度。教師將各種常見的問題形式加以分類，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀解題習慣，提高閱讀技能。第三，引入多種教學(xué)方式。針對原有的閱讀教學(xué)方式單一的情況，教師可以引入更多有效的閱讀教學(xué)方法，比如合作教學(xué)法。教師可以將班級同學(xué)分組，讓他媽作文一個團隊，共同進行閱讀教學(xué)。他們可以進行閱讀比賽，看誰在最短的時間內(nèi)完成的閱讀情況最好。然后大家再一起討論答案以及做題的時候遇到的問題，分享自己的解題思路。這種良性競爭能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，自覺提高自己的閱讀技能，加強對閱讀材料的理解，提升閱讀效果。二、總結(jié)初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極改進原有的教學(xué)方式，致力于運用更有效的方法，提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性，幫助學(xué)生提高閱讀能力，更好地在信息時代運用英語閱讀能力獲取更多的資源和知識，加強綜合素質(zhì)。參考文作者：趙淑芳 單位：甘肅省肅北縣蒙古族學(xué)校第二篇一、巧妙設(shè)景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣“興趣是最好的老師?！庇⒄Z學(xué)習少不了興趣的保障，英語閱讀教學(xué)更需要興趣的支持。因此，在教學(xué)過程中處處設(shè)景，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣和積極性是至關(guān)重要的。首先，在閱讀前，要布置相應(yīng)的預(yù)習任務(wù)，要求學(xué)生運用已學(xué)的英語知識拼讀生詞、理解句意，同時要求學(xué)生通過其他途徑查閱與本課相關(guān)的閱讀材料，以豐富學(xué)生的英語儲備，為學(xué)習短文打好基礎(chǔ)。其次，在閱讀中，教師采用競賽、辯論等多種手段將教學(xué)內(nèi)容自然延伸到閱讀文本的學(xué)習。同時采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮音頻、視頻等多種手段的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂上枯燥、乏味的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。最后，在閱讀后，要求學(xué)生進行一定的自我拓展閱讀，每個星期閱讀一篇短文，并摘抄好詞好句，以此來增強學(xué)生英語閱讀的興趣，豐富學(xué)生的詞匯積累，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。例如，在教學(xué)八年級下.一文時，我首先布置學(xué)生預(yù)習短文、理解含義，并上網(wǎng)查閱貧困山區(qū)的辦學(xué)情況以及學(xué)生的生活狀況。這樣，他們不僅對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容有了了解，而且也對將要進行的閱讀學(xué)習產(chǎn)生興趣。其次，在教學(xué)過程中，我又運用多媒體出示了貧困山區(qū)的生活狀況和志愿者支教的視頻，幫助學(xué)生進一步理解短文內(nèi)容。學(xué)生對英語閱讀的興趣更加濃厚了，也就相應(yīng)為課后的拓展閱讀奠定了基礎(chǔ)。二、立足課堂，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法閱讀能力的培養(yǎng)和提高要有正確的學(xué)習方法做指導(dǎo)。因此，在閱讀教學(xué)過程中，我們要立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運用正確有效的方法進行閱讀。（一）略讀短文，感知教材1.介紹與閱讀材料相關(guān)的社會文化、歷史背景、人物特征等內(nèi)容，喚起學(xué)生閱讀的興趣，緩解由于短文過長、難度過大引起的緊張心理。例如，在教學(xué)新目標英語八年級下!時，我先為學(xué)生播放幾首流行歌曲和喜劇短片，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中放下壓力，同時引入本文的主題。2.略讀短文，對文章的內(nèi)容有個總的概念和印象，把握五個“W”。同時，通過略讀排除生詞障礙。對于學(xué)生能夠猜出含義的詞語不再進行講解。對于無法解決的詞語，教師指導(dǎo)學(xué)生通過上下文、同義詞、反義詞等方法猜測詞義。3.教師提出能激發(fā)學(xué)生興趣，又避免過去簡單容易的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)讀下去的需要。例如，在教學(xué)九年級一文時，在細讀前，我先給出了幾個能概括全文中心的指導(dǎo)性問題（二）細讀課文，理解教材1.尋讀短文，帶著問題有目的地在文章中查找某個具體時間、地點、人物、事件、數(shù)字等，抓住關(guān)鍵詞，找出重點句。2.細讀短文，掌握文章的中心思想。3.反復(fù)閱讀短文，掌握語法重點，解決疑點，從而掌握全部內(nèi)容。4.大聲朗讀課文，進一步提高學(xué)生學(xué)習的積極性，并培養(yǎng)英語語感。（三）復(fù)述課文，拓展教材這是英語閱讀教學(xué)常用的練習方法，但是難度較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用列提綱、抓關(guān)鍵詞、畫圖表等方法進行復(fù)述，但切記不能背誦。學(xué)生通過用自己的話講述文章內(nèi)容，不僅能夠進一步加深對文章的理解，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的“內(nèi)化”到“外化”的過程，而且能夠提高學(xué)生的口語表達能力和英語思維能力。例如，在教學(xué)九年級一文時，我讓三名學(xué)生分別扮演文中的，復(fù)述自己的志愿者活動經(jīng)歷。這樣，學(xué)生不僅能夠加深對文章的理解，掌握重點詞句，而且學(xué)生必須對文章進行整理再加工之后才能進行復(fù)述，這也間接培養(yǎng)了他們的英語思維能力和寫作能力。三、強化習慣，提高學(xué)生的閱讀能力學(xué)生的閱讀能力不是靠一篇、兩篇短文能夠培養(yǎng)提高的，只有在進行長期、大量的閱讀之后才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而逐步提高閱讀能力。首先，要選擇合適的閱讀內(nèi)容。目前我們使用的教材，課文的篇幅多、閱讀量大、題材新穎、涉及的知識面廣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首選材料。教師還要結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生提供一些貼近實際生活、針對性較強的文章，讓學(xué)生全身心地閱讀。其次，要求學(xué)生在閱讀中不斷積累好詞好句，做到“不動筆墨不讀書”。大綱指出：“在英語作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去”，也就是說，在閱讀教學(xué)中要滲透作文教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和感悟能力，使學(xué)生在閱讀中不斷積累好詞好句，做到“不動筆墨不讀書”。英語閱讀教學(xué)是一個極為復(fù)雜的過程，其中每一個環(huán)節(jié)不僅關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體效果，而且關(guān)系到學(xué)生口語表達能力、寫作能力、綜合運用語言能力的提高。因此，作為英語教師，我們必須深入了解學(xué)生，鉆研教材，選擇合適的教學(xué)方法和手段，不斷創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)模式，從而實現(xiàn)英語閱讀課的高效性。作者：韓旭 單位：河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級中學(xué)第三篇一、閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案應(yīng)用中的幾個問題閱讀教學(xué)的目的有三個：一是自主獲取信息；二是學(xué)習語言知識；三是提高閱讀技能。所以導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計始終圍繞這三個目的而確定的。1.關(guān)于學(xué)習目標的確立在導(dǎo)學(xué)學(xué)案中確立的學(xué)習目標要符合學(xué)生的實際情況，找準教材與學(xué)生之間的結(jié)合點。交給學(xué)生明確、恰當?shù)膶W(xué)習目標，而不會讓學(xué)生感到盲目或難以完成，以致于失去信心，影響后面各環(huán)節(jié)的完成。2.關(guān)于快速閱讀訓(xùn)練的設(shè)計快速閱讀是一種從文章中迅速獲取有用信息的方法，是一種高效的思維方法、記憶方法。能否快速地閱讀，是衡量學(xué)生閱讀能力高低的重要標志。而快速閱讀的結(jié)果也直接影響著后面的幾個環(huán)節(jié)。我們先設(shè)計一兩個引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去閱讀課文。然后設(shè)計有關(guān)主要內(nèi)容和主旨的問題來檢查學(xué)生對文章的理解程度，所以設(shè)計的問題難度不大，目的是讓學(xué)生嘗試快讀一遍便可進行回答的成功感，營造良好的成功氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的快讀興趣。對快速閱讀的最關(guān)鍵要求是，第一遍閱讀速度要快，一般200詞左右的短文要在三分鐘內(nèi)看完。閱讀時不必記憶細節(jié)，可忽略個別生詞及難懂的詞句，重點把握全文中心大意。注意文章的首段、尾段和每段的首句、尾句，因為它們往往是對文章內(nèi)容的最直接概括。第二遍閱讀是尋找文章中某些特定的信息。閱讀過程中，注意與有關(guān)的信息句。對于等較復(fù)雜的問題,先找到文中與答案有關(guān)的范圍即可。3關(guān)于仔細閱讀訓(xùn)練的設(shè)計仔細閱讀是建立在通讀全文、掌握了主題思想的基礎(chǔ)上的,在這個環(huán)節(jié)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住闡述和發(fā)展主題思想的特定細節(jié)，設(shè)置問題的難度應(yīng)加大，不僅要讓學(xué)生獲取有關(guān)的基本信息，也要涉及文章的寓意及含義，要求學(xué)生去領(lǐng)會作者的言外之意。學(xué)生在找到與答案有關(guān)的范圍之后，就在此范圍中逐句閱讀，對關(guān)鍵詞、句要仔細琢磨，不僅要理解其表面意思，還要通過推理和判斷，理解其潛在意思。對于生詞要通過上下文猜測詞義；對于難以看懂的長句，幫助學(xué)生對其作語法分析,分析句子結(jié)構(gòu)，理解其意。4關(guān)于重點、難點突破訓(xùn)練的設(shè)計這一步驟是整個導(dǎo)學(xué)學(xué)案的重點。講解和訓(xùn)練的對象就是課文中出現(xiàn)的重要語言點和新的語言點。根據(jù)語言學(xué)習理論，我們要做到：第一，教師的講解不宜過多，可把正面直接講解轉(zhuǎn)化成句型示范或有足夠空間的情景思維。第二，訓(xùn)練形式要多樣，如完成句子、句型轉(zhuǎn)換、英漢對譯等。把一個個的新知識點化解成由淺入深的問題臺階，與舊知識相結(jié)合，對新知識進行理解與升華，指導(dǎo)學(xué)生一一解決，從而最終達到熟練掌握。5.關(guān)于達成訓(xùn)練，能力訓(xùn)練的設(shè)計達成訓(xùn)練就是鞏固所學(xué)知識以達到學(xué)習目標的訓(xùn)練，目的是強化所學(xué)知識，以達到學(xué)習目標。為了使學(xué)到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進而轉(zhuǎn)化為能力，我們精心設(shè)計了有階梯性、層次性的訓(xùn)練，鍛煉了各類學(xué)生。選題緊扣英語課程標準要求，有一定的代表性。在這一步驟中，鞏固所學(xué)知識，以本單元的知識為點，通過橫向和縱向的聯(lián)系，把相對獨立的知識進行系統(tǒng)化、體系化，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、靈活運用知識的綜合能力。所以適當加大習題難度，以利于訓(xùn)練和提高學(xué)生的應(yīng)試能力?？傊?，在導(dǎo)學(xué)學(xué)案的各個環(huán)節(jié)，盡可能地設(shè)計具有一定思維量的問題，讓學(xué)生積極進行思維活動，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過觀察、思維、歸納、討論一一解決，從而提高其自主、探究的學(xué)習能力。二、導(dǎo)學(xué)學(xué)案的使用方法1.學(xué)案要在課前發(fā)給學(xué)生同時介紹一下與本課相關(guān)的背景知識。如有必要，可選擇性地先教學(xué)幾個生詞，但不宜把全部生詞教給學(xué)生，要留一部分在閱讀時去理解，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義的能力。2.學(xué)習目標作為第一環(huán)節(jié)，要在上課一開始就開門見山向?qū)W生交待清楚第二環(huán)節(jié)快讀訓(xùn)練和第三環(huán)節(jié)細讀訓(xùn)練，可用多種形式展示學(xué)生的閱讀成果，以中、下等學(xué)生為主，兼顧上游學(xué)生。只要學(xué)生基本答對即給予充分肯定，可以使學(xué)生體會成功感。第四環(huán)節(jié)重點、難點突破訓(xùn)練是課堂的中心環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考、討論、分析，最終由學(xué)生進行突破。第五環(huán)節(jié)達成訓(xùn)練要讓學(xué)生當堂完成，并及時進行反饋矯正。能力訓(xùn)練一般留為作業(yè)，并適時加以細致點評?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用會在很大程度上提高英語閱讀教學(xué)的課堂效果，同時也能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。對初中英語閱讀教學(xué)起著積極的推動作用。作者：常春 單位：濟寧高新區(qū)黃屯中心中學(xué)第四篇一、合理利用課本閱讀資源英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力。針對中學(xué)英語閱讀材料題材廣泛、體裁多樣的特點,教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生英語閱讀材料的興趣,做好閱讀前的心理準備。二、重視整個閱讀教學(xué)過程閱讀教學(xué)可分前、中、后三個階段,在每一個階段都有所側(cè)重。在“閱讀前”的準備階段,通過各種手段介紹背景知識。在“閱讀中”階段,學(xué)生通過各種方式進行閱讀,并回答更多的問題,教師作一些必要的解釋。在“閱讀后”階段,做一些鞏固性的練習,教師就課文內(nèi)容提一些深層次的問題,啟發(fā)學(xué)生發(fā)表對文章中一些觀點的看法,提出建議,這樣使課文與學(xué)生的實際體驗結(jié)合起來,更加充實了學(xué)生的生活體驗。有經(jīng)驗的教師都很重視整個教學(xué)過程,不僅僅強調(diào)結(jié)果,還很重視教學(xué)過程中自身角色的變化及節(jié)奏的掌握。三、加強校本課程的研究和開發(fā)在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準中對學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，購買符合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學(xué)生實際生活、具有時代特點，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、中西方文化的差異等因素，我在開發(fā)校本閱讀課程方面做了一些探究工作，積累了一些材料。例如有關(guān)文娛、運動、飲食文化、著名的節(jié)假日、旅游勝地、交通、外國音樂、國外家庭教育、服裝與禮儀、常用典故和俗語等閱讀材料。這些材料有實際意義，受學(xué)生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生英語閱讀能力的提高。四、提供學(xué)生閱讀的材料必須適合學(xué)生的實際水平閱讀材料能不能引起學(xué)生的關(guān)切和興趣,關(guān)鍵在于老師對材料的選擇是否恰當,是否符合學(xué)生的“口味”和水平。在閱讀教學(xué)中,教師不能不考慮到學(xué)生實際水平和興趣。對于初中學(xué)生,筆者利用的是使他們能夠理解的淺易文字材料,這些材料要盡量有趣。而且,文字材料的主旨與基本觀點,他們都可以從文中看得出或找得出的。我們常從學(xué)英語報上選取適合學(xué)生水平的時尚短文,打印成活頁發(fā)給學(xué)生,讓他們通過自己閱讀,從中了解自己喜歡的歌星、球星或其他趣味事物,并嘗到英文閱讀的樂趣,從而提高他們對英語學(xué)習的興趣。有時我們從書刊上選取一些介紹國外的有趣風情習俗的短文或其他趣味幽默故事,供學(xué)生閱讀,讓他們有如在外域作旅行時的所見。對每個年級的培養(yǎng)目標和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。例如,初一年級的重點應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣上,選材以趣味性、故事性的文章為主。同時,還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。初二年級的重點,則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力,如對文章細節(jié)的理解能力、對詞句的理解能力及計算能力等。閱讀范圍可側(cè)重于地理、生物、天文等科普性文章。同時,教師還應(yīng)傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧,在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)生面對生詞的心態(tài)。初三年級的重點放在培養(yǎng)學(xué)生對文章的深層理解上。如培養(yǎng)學(xué)生對文章的推理能力、歸納能力等。在注意廣泛選材的同時,還應(yīng)特別注意對學(xué)生進行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。作者：許玲 單位：貴州省安龍縣招堤中學(xué)第五篇一、初中英語閱讀教學(xué)低效化的原因1、英語課堂缺乏師生互動當今的教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，讓教師起到引領(lǐng)的作用，所以，課堂的互動是十分的必要的。但是，在目前的初中英語教學(xué)中，卻形成了以教師為主體、學(xué)生為主導(dǎo)的形式，在閱讀教學(xué)中教師在講臺上運用多媒體教學(xué)一味的講解，卻忽視了與學(xué)生之間的互動，不能活躍課堂的教學(xué)氛圍，也不利于學(xué)生積極的去思考，讓學(xué)生發(fā)揮他們應(yīng)該具備的主動性、積極性和創(chuàng)造性。2、缺乏對英語的文化背景教育由于受歷史傳統(tǒng)、社會制度等因素的影響，我國與西方國家的交往行為、思維習慣、文化習慣等各個方面都存在著很大的差異，學(xué)生不能夠用我國的思維方式去對待西方的思維方式，也就會導(dǎo)致在英語的閱讀中出現(xiàn)一些問題，阻礙學(xué)生對英語閱讀的理解，而目前我國初中閱讀教學(xué)中過渡的重視閱讀教學(xué)中語法等的教育，卻忽視了對文化背景知識的教學(xué)，所以會嚴重的影響到學(xué)生閱讀興趣的提高以及能力的提升。二、提高初中閱讀教學(xué)高效化的策略1、創(chuàng)新初中閱讀教學(xué)中對詞匯的教學(xué)方式學(xué)生能夠熟練的靈活的掌握大量的詞匯對于提高初中學(xué)生的閱讀速度具有非常重要的意義，因此，為了達到這些課程標準的目的，讓學(xué)生掌握住詞匯，需要從以下幾個方面進行創(chuàng)新：第一，利用情景教學(xué)法，把詞匯教學(xué)與日常的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生把詞匯與實際聯(lián)系起來，這樣就可以使學(xué)生更加的便于理解與靈活運用，也會提高學(xué)生記憶的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性；第二，通過英語對話強化詞匯的運用教學(xué)。比如在初一的英語第一單元中對于一些文具單詞的學(xué)習時，就可以讓同學(xué)用英語較少一下自己的文具有哪些，通過小組對話提問別的同學(xué)的文具等等，讓學(xué)生體味單詞在具體情境中的運用。2、提高在閱讀教學(xué)中師生的互動教師要認識到學(xué)生的主體地位，在課堂中避免師生之間的、生生之間的不互動現(xiàn)狀，要加強小組之間的討論與探究，通過集體合作完成老師的問題；教師和學(xué)生之間，教師要根據(jù)每一節(jié)課的課程目標，確定出合理的和有效的教學(xué)活動和提問問題，加深學(xué)生的記憶與學(xué)習，完成知識目標、能力目標以及情感態(tài)度價值觀目標，教室還可以通過英語話劇表演或者是演講等方式提高學(xué)生的學(xué)習興趣。3、加強對英語文化背景的教學(xué)為了能夠讓學(xué)生在英語閱讀之中更好的加深對文章的理解，提高詞匯的運用能力，就要讓學(xué)生有掌握一定的地方文化習慣和思維方式等等去理解文章。在一般的學(xué)科中對教學(xué)目標的確定主要分為知識目標、能力目標以及情感態(tài)度價值觀目標這三個，但是在英語的教學(xué)中也應(yīng)該增加文化意識目標，在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析出相應(yīng)的文化背景，然后要介紹給同學(xué)們，這樣就會加深對英語的認識，同時這種對西方禮儀以及文化等的學(xué)習也無疑會提高學(xué)生的學(xué)習情趣，從而在愉快的氛圍之中完成初中閱讀教學(xué)的教學(xué)目標。在初中的閱讀教學(xué)中，教師要充分的認識到閱讀教學(xué)的重要性所在，提高對閱讀教學(xué)的認識，提高自身的職業(yè)道德和思想道德素質(zhì)以及專業(yè)能力，保證教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，對教學(xué)的方式進行大膽的創(chuàng)新，讓英語閱讀教學(xué)的課堂氛圍更加的活躍，讓學(xué)生實現(xiàn)語言技能與人生智慧的雙成長與共進步。