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高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第08課時(shí) 文言虛詞課堂訓(xùn)練(含解析)1

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高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第08課時(shí) 文言虛詞課堂訓(xùn)練(含解析)1

第二章 文言文閱讀第八課時(shí)文言虛詞(說(shuō)明:虛詞考點(diǎn)題目必做,其他題目酌情完成。)1(2015年高考浙江卷)閱讀下列文言文,回答(1)(5)題太平州學(xué)記宋 張孝祥學(xué),古也。廟于學(xué)以祀孔子,后世之制也。閣于學(xué)以藏天子之書(shū),古今之通義,臣子之恭也。當(dāng)涂于江淮為名郡,有學(xué)也,無(wú)誦說(shuō)之所;有廟也,無(wú)薦享之地;有天子之書(shū),坎而置之屋壁。甲申秋,直秘閣王侯秬來(lái)領(lǐng)太守事,于是方有水災(zāi),盡壞堤防,民不粒食。及冬,則有邊事,當(dāng)涂兵之沖,上下震揺。侯下車(chē),救災(zāi)之政,備敵之略,皆有次敘。饑者飽,壞者筑。赤白囊,晝夜至,侯一以靜填之。明年春,和議成,改元乾道,將釋奠于學(xué)。侯語(yǔ)教授沈瀛曰:“學(xué)如是!今吾州內(nèi)外之事略定,孰先于此者?”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門(mén)而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備??陀羞^(guò)而嘆曰:“賢之不可已也如是夫!今之當(dāng)涂,昔之當(dāng)涂也,來(lái)為守者,孰不知學(xué)之宜葺,而獨(dú)忘之者,豈真忘之哉?力不贍耳!始王侯之來(lái),民嘗以水為憂,已又以兵為憂。王侯易民之憂,納之安樂(lè)之地,以其余力大新茲學(xué),役不及民,頤指而辦。賢之不可已也如是夫!”客于是又有嘆也:“堯、舜、禹、湯、文、武之天下,傳之至今,天地之位,日月之明,江河之流,萬(wàn)世無(wú)敝者也。時(shí)治時(shí)亂,時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,豈有他哉?人而已耳!財(cái)用之不給,甲兵之不強(qiáng),人才之不多,寧真不可為耶?詩(shī)曰:無(wú)競(jìng)維人。謂予不信,請(qǐng)視新學(xué)?!毕乃脑录韧瑓栮?yáng)張某記 ?!咀ⅰ慨?dāng)涂,古縣名,宋代稱(chēng)太平州,今屬安徽。王侯秬,王秬,時(shí)為太平州知州,古代對(duì)士大夫的尊稱(chēng)。赤白囊,古代遞送緊急情報(bào)的文書(shū)帶袋。(1)對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A坎兒置之屋壁 坎:挖洞B當(dāng)涂兵之沖 沖:突襲,沖擊C侯下車(chē) 下車(chē):讀到任D力不贍耳 瞻:足,狗(2)下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A臣子之恭也 將有以為也B及冬,則有邊事 欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許C頤指而辦 吾嘗跂而望焉D賢之不可已也如是夫 夫晉,何厭之有(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是A本文名為“學(xué)記”,卻略于州學(xué)本身的具體描述,將重心置于有救民興學(xué)之功的王秬,塑造了一位勤政崇學(xué)的地方官形象。B文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當(dāng)涂歷任長(zhǎng)官,就是因?yàn)樗耪嬲J(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性,故能事濟(jì)而功成。C文末感嘆,自古以來(lái)天下之治亂強(qiáng)弱皆系于人,成事與否關(guān)鍵也在于人,太平州得以重建就說(shuō)明了這個(gè)道理。D文章語(yǔ)言質(zhì)樸流暢,敘事簡(jiǎn)而有法;后半部分的大段議論,宏闊高遠(yuǎn),顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點(diǎn)。(4)用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹#?分)先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門(mén)而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備。(5)把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)今吾州內(nèi)外之事略定,孰先于此者? 始王侯之來(lái),民嘗以水為憂,已又以兵為憂。(4分)2(2015年高考安徽卷)閱讀下面文字,完成(1)(4)題御史梁皙次先生傳清王世槙先生姓梁氏,諱熙,字曰緝,皙次其別號(hào)也。先生生世族,幼不喜紈绔之習(xí),讀書(shū)好古,視聲利蔑如也。于詩(shī)嗜陶淵明,少得句云:“明月生東隅,清輝照北床?!遍L(zhǎng)老驚異。十三歲補(bǔ)諸生第一,尖名籍甚。舉順治三年鄉(xiāng)試,又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧,誓于神,不以一錢(qián)自污。視民如子,治行冠三輔。官咸寧半載,入為云南道監(jiān)察御史。是時(shí),世祖章皇帝方重言路,臺(tái)省官皆矯尾厲角,務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o,下直輒焚香掃地,晏坐終日,如退院僧。暇即與其友汪婉、劉體仁、董文驥、王世禛輩出游豐臺(tái)、草橋諸勝地,或會(huì)食浮屠、老子之宮。諸子酒酣耳熱,辯難蜂起,各負(fù)氣不肯相下。先生默坐,或微笑不發(fā)一語(yǔ)。偶出一語(yǔ),則人人自失,覺(jué)我言為煩。先生孤耽內(nèi)典,于三藏十二部之書(shū)無(wú)不研究,而于楞嚴(yán)尤了悟初因證果大旨。每過(guò)其居邸,繩床藥灶外,惟經(jīng)綸數(shù)卷而已。先生巡視茶馬于秦,不名一錢(qián)?;蛞詾檠?,則笑曰:“吾籌之熟矣。居官而謀利,為子孫計(jì)耳。子孫不肖而居厚實(shí),三蠢將至,曰盜賊,曰博徒,曰倡優(yōu)。吾懼夫三蠢之為子孫憂也,故不敢也。在京師,日懷歸田之思,屬長(zhǎng)洲文點(diǎn)畫(huà)江村讀書(shū)圖以見(jiàn)志,字輩皆為賦詩(shī)。去幾,謝病歸。淄川高侍郎念董詩(shī)云:“燕臺(tái)奚被親相送,一個(gè)嵩丘行腳僧”。蓋紀(jì)實(shí)云。歸田后,尤孤介自持,不接當(dāng)事,同年王中丞巡撫河南饋問(wèn)亟至,一無(wú)所受。答書(shū)曰:“生有癖性,酷愛(ài)古貼,亦昔人玩龍團(tuán),飲廷珪墨之意也。溫宋仲溫書(shū)蘭亭十三跋摹于松江府亭,趙子昂書(shū)鐵佛岙鐘銘在鶴沙報(bào)恩懺院,倘各損惠一通敬拜賜矣?!逼溲湃嗳绱?。先生于古文不多作,其有作,必合古人矩度,而于禪悅文字尤善。先生生明天啟壬戌,卒康熙壬申,年七十一。 (選自錢(qián)仲聯(lián)主編廣請(qǐng)碑傳集,有刪節(jié))(1)對(duì)下句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )A晏坐終日 晏:平靜。 B子孫不肖而居厚實(shí) 居:積儲(chǔ)C不接當(dāng)事 當(dāng)事:權(quán)要 D必合古人矩度 矩度:氣度(2)下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A皙次其別號(hào)也 B偶出一語(yǔ),則人人自失 吾其還也 時(shí)則不至,而控于地而已矣C予輩皆為賦詩(shī) D饋問(wèn)亟至,一無(wú)所受 為武置酒設(shè)樂(lè) 不者,若屬皆且為所虜(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A梁煕年少時(shí)本性純凈,才思過(guò)人。他出身世家而無(wú)富貴習(xí)氣,把名利看得很輕;讀書(shū)好古,能詩(shī)善文,很早就有詩(shī)才和文名。B梁煕任職時(shí)清正愛(ài)民,行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守,視民如子,政績(jī)斐然;因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)。C梁煕恬淡好靜,不戀官場(chǎng)。他在朋友聚談時(shí)經(jīng)常默坐其間,含笑不語(yǔ),在京做官時(shí)總想辭去官職,去享受清靜的讀書(shū)生活。D梁煕深研佛典,志愿清雅,對(duì)某些佛經(jīng)要義體悟得特別透徹;酷愛(ài)古帖,還對(duì)一些書(shū)法名作的情況頗為熟悉。(4)把原文劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10)出知西安之咸寧,誓于神,不以一錢(qián)自污。諸子酒酣耳熟,辨難蜂起,各負(fù)氣不肯相下。吾懼夫三蠢之為子孫憂也,故不敢也。3(2014年高考天津卷)閱讀下面的文言文,完成(1)(5)題。文學(xué)徐君家傳清魏禧徐君諱謙尊,字玄初,吳縣附學(xué)生君天資英敏,讀書(shū)觀大略,暮古俠烈之士,好施與,矜然諾。里有爭(zhēng),必造門(mén)征曲直,君一言折之。家既落,君委曲以秦甘旨,故鄉(xiāng)望公得與二三故舊歌嘯山水間二十余年。一切徭役皆身經(jīng)理之,不以科兄弟。君之伯性剛卞,君事之彌謹(jǐn)。季讀書(shū),君不以貧故竭力佽助。明末賦役重,首事者往往破家,君條利弊上巡撫張公,公覽而擊節(jié)曰:“此真讀書(shū)人。”于是廣義田以資通區(qū),置役田給諸甲,至今猶食其利焉。崇禎末,旱蝗相仍,民殣于道路,君歲減廩食以資鄉(xiāng)里,又勸助有力之家,全活甚眾。妻兄弟有老而獨(dú)者養(yǎng)之二十年,沒(méi)葬而歲祀之,君友黃某父子死非所,遺二寡婦一女,君悉心護(hù)之,以其女字君從子,故黃氏終身不知有孤寡之苦,黃之姻某喜豪舉,忽罹大禍,君營(yíng)救之為破家。其教子以親賢友善為第一務(wù)。鼎革初,州郡望人義士多辟地鄧尉山、太湖中,君為謀舍館資飲餼不倦,不復(fù)以利害嫌疑介意,而乙酉丙戌間,群盜大起。君以身保障一方、每聞盜則挺身出,糾里中壯士為守御。賊大恨,卒殺公。鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰:“斯人死,我輩無(wú)所侍矣?!被蛟唬壕庞蝹b之流也。魏禧曰:游俠士以好義亂國(guó),君以好義庇民,此其不同也。 世之盛也,上潔己礪治以利其下,下盡職以供其上,上下相安,而盜賊不作。其衰也,大吏貪縱武威以督其下,小吏晙朘削百姓,自奉以奉上,細(xì)民無(wú)所依倚。當(dāng)是時(shí),千家之鄉(xiāng),百室之聚,茍有巨室魁士,好義輕財(cái)利,能緩急一方者,則窮民饑寒有所資,大兵大寇有所恃,不肯失身遽為盜賊。又或畏威懷德,不敢為非,不忍負(fù)其人。故鄉(xiāng)邑有好義士,足以補(bǔ)朝廷之治,救宰相有司之失,而有功于生民。若徐君者,其庶幾于是者與?嗟乎,是非獨(dú)為徐氏言之也。(選自魏叔子文集,有硎節(jié))【注】附學(xué)生:明清科舉生員名稱(chēng)之一。鄉(xiāng)望公:對(duì)徐謙尊父親的尊稱(chēng)。鼎革:指改朝換代。(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )A不以科兄弟科:分?jǐn)侭全活甚眾全:全部C其女字君從子字:許嫁D(zhuǎn)糾里中壯士為守御糾:聚集(2)下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法,相同的一組是( ) 君不以貧故竭力佽助A猶不能不以之興懷 民瑾于道路B河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)| 上下相安,而盜賊不作C秦以城求璧而趙不許,曲在趙 其庶幾于是者與D爾其無(wú)忘乃父之志(3)以下各句子中,全都表現(xiàn)徐謙尊俠義之風(fēng)的一組是( )君天姿英敏,讀書(shū)觀大略好施與,矜然諾廣義田以資通區(qū)君歲減廩食以資鄉(xiāng)里君為謀舍館資飲餼不倦每聞盜則挺身出A BC D(4)下列對(duì)本文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是( )A家境中落后,徐謙尊悉心奉養(yǎng)父親,想方設(shè)法維持家庭生計(jì),極盡孝悌之義。B徐謙尊為人重義輕財(cái),親賢友善。明亡后,他資助州郡中有名望的忠義之士,不計(jì)個(gè)人利害。C作者認(rèn)為,徐謙尊在群盜大起之際,冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)一方百姓,最終被害,是值得敬佩的游俠士。D文章選用多個(gè)典型事例,有敘有議,肯定了徐謙尊這類(lèi)人在亂世中對(duì)國(guó)家的積極作用。(5)把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)君條利弊上巡撫張公,公覽而擊節(jié)曰:“此真讀書(shū)人?!?分)(2)鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰:“斯人死,我輩無(wú)所恃矣。”(2分)(3)故鄉(xiāng)邑有好義士,足以補(bǔ)朝廷之治,救宰相有司之失,而有功于生民。(3分)4(2014年高考江蘇卷)閱讀下面的文言文,完成69題。答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū)柳宗元嚴(yán)生足下:得生書(shū),言為師之說(shuō),怪仆所作師友箴與答韋中立書(shū),欲變仆不為師之志,而屈己為弟子。凡仆所為二文,其卒果不異。仆之所避者名也,所憂者其實(shí)也,實(shí)不可一日忘。仆聊歌以為箴,行且求中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者,方為薄世笑罵,仆脆怯,尤不足當(dāng)也。內(nèi)不足為,外不足當(dāng),眾口雖懇懇見(jiàn)迫,其若吾子何?實(shí)之要,二文中皆是也,吾子其詳讀之,仆見(jiàn)解不出此。吾子所云仲尼之說(shuō),豈易耶?仲尼可學(xué)不可為也。學(xué)之至,斯則仲尼矣;未至而欲行仲尼之事,若宋襄公好霸而敗國(guó),卒中矢而死。仲尼豈易言耶?馬融、鄭玄者,二子獨(dú)章句師耳。今世固不少章句師,仆幸非其人。吾子欲之,其有樂(lè)而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師,則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之,故又不為人師。人之所見(jiàn)有同異,吾子無(wú)以韓責(zé)我。若曰仆拒千百人,又非也。仆之所拒,拒為師弟子名,而不敢當(dāng)其禮者也。若言道、講古、窮文辭,有來(lái)問(wèn)我者,吾豈嘗嗔目閉口耶?吾子文甚暢遠(yuǎn),恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車(chē),肥其馬,長(zhǎng)其策,調(diào)其六轡,中道之行大都,舍是又悉師歟?亟待謀于知道者而考諸古,師不乏矣。幸而亟來(lái),終日與吾子言,不敢倦,不敢愛(ài),不敢肆。茍去其名,全其實(shí),以其余易其不足,亦可交以為師矣。如此,無(wú)世俗累而有益乎己,古今未有好道而避是者。宗元白。(選自柳宗元集,有刪節(jié))(1)對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)足(3分)A行且求中以益己益:充實(shí) B吾子無(wú)以韓責(zé)我責(zé):指責(zé)C攻其車(chē),肥其馬,長(zhǎng)其策攻:加固 D不敢倦,不敢愛(ài),不敢肆愛(ài):吝嗇(2)下列“其”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(3分)A仆之所避者名也,所憂者其實(shí)也B吾子其詳讀之,仆見(jiàn)解不出此C今世固不少章句師,仆幸非其人D仆之所拒,拒為師弟子名,而不敢當(dāng)其禮者也(3)把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)若乃名者,方為薄世笑罵,仆脆怯,尤不足當(dāng)也。亟謀于知道者而考諸古,師不乏矣。(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者拒絕做嚴(yán)生老師的原因。(4分)參考答案:1(1)B【解析】本題B項(xiàng)中,“當(dāng)涂兵之沖”結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看,上文說(shuō)邊境發(fā)生戰(zhàn)亂,下文的意思是當(dāng)涂城內(nèi)上下驚恐,可推斷出這句話的意思是“當(dāng)涂是戰(zhàn)爭(zhēng)要沖”,“沖”意思是“要沖”。實(shí)詞題目近些年考核有難度加大的趨勢(shì),考題選項(xiàng)中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否?!究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”考點(diǎn),屬于傳統(tǒng)題型。所選詞語(yǔ)皆是高習(xí)階段應(yīng)掌握的常見(jiàn)常用實(shí)詞,難度適中,指向明確。選項(xiàng)設(shè)置合理,考生易于解答。B項(xiàng)的“沖”,可聯(lián)系“首當(dāng)其沖”等詞語(yǔ)理解; A項(xiàng)“坎”在高中階段文言文閱讀中不常見(jiàn),新唐書(shū)吳少誠(chéng)傳中有“坎垣入之,戍者不知也”,“坎”是“挖洞”的意思,本題考生可直接將選項(xiàng)代回到文本中,通過(guò)檢查會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)義項(xiàng)符合上下文語(yǔ)境,語(yǔ)意通順,是正確的;C項(xiàng)“下車(chē)”可聯(lián)系張衡傳中“衡下車(chē),治威嚴(yán)”,來(lái)理解;D項(xiàng),“贍”,可聯(lián)系孟子梁惠王上“此惟救死而不贍”來(lái)理解。(2)C【解析】C項(xiàng),兩個(gè)“而”都表修飾;A項(xiàng),前一個(gè)“也”表判斷,后一個(gè)“也”句末語(yǔ)氣助詞,表感嘆;B項(xiàng),第一個(gè)“則”,表順承,第二個(gè)“則”表轉(zhuǎn)折;D項(xiàng),第一個(gè)“之”,用在主謂之間,取消句子獨(dú)立性,第二個(gè)“之”,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。文言虛詞的意義和用法是高考的一個(gè)高頻考點(diǎn),平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類(lèi)。積累??嘉难蕴撛~的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的,具體解答時(shí)要根據(jù)它在句中的作用來(lái)確定它的詞義?!究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B?!久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”考點(diǎn),采用傳統(tǒng)出題形式,每個(gè)選項(xiàng)分別選取文本內(nèi)句子和課文內(nèi)句子比較辨析,指向明確,難度適中。所選四個(gè)虛詞“也”“則”“而”“之”是考綱規(guī)定的18個(gè)虛字中使用頻率和考查頻率比較高的,所涉及義項(xiàng)和用法,也都是這些虛詞的基本意義和用法,解答時(shí)考生可先課內(nèi)后課外,通過(guò)課內(nèi)推斷課外,提高得分率。(3)B【解析】B項(xiàng)“他才真正認(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性”曲解原文,原文“來(lái)為守者,孰不知學(xué)之宜葺,而獨(dú)忘之者,豈真忘之哉?力不贍耳!”是說(shuō)來(lái)做太守的都知道應(yīng)該修葺州學(xué),只是別人的力量不夠罷了。此類(lèi)題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類(lèi)型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果(或因果倒置)、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干,依文索義,正確分析。【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?!久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思,分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”考點(diǎn)。常規(guī)題型,指向明確,難度適中。本題四個(gè)選項(xiàng)設(shè)置合理,A項(xiàng)側(cè)重對(duì)文章選材謀篇布局的評(píng)價(jià);B項(xiàng)、C項(xiàng)考查對(duì)文本內(nèi)容要點(diǎn)的概括;D項(xiàng)考查對(duì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧、作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析和評(píng)價(jià),考點(diǎn)比較全面。考生只要審準(zhǔn)題干,在原文中找到選項(xiàng)肢對(duì)應(yīng)信息,逐一排查就可得到正確答案。(4)(3分)先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門(mén)而重之/凡學(xué)之所宜有/無(wú)一不備【解析】文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志,斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段,把握語(yǔ)段的基本意思,然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。由文本可知,本題所給句子上文說(shuō)的是王秬看到州學(xué)內(nèi)破敗的景象后要求重新翻建。再看畫(huà)線句子,“先是”“樓居”“以為”“所宜有”“無(wú)一不備”都是文言文閱讀中常見(jiàn)詞語(yǔ),皆可作為斷句的依據(jù),而“閣”依據(jù)上文,可知指的是“藏書(shū)閣”,聯(lián)系上文信息,可推斷出畫(huà)線部分的大致意思是,王秬命令把郡里準(zhǔn)備修建樓房的木料拿來(lái)修藏書(shū)閣,又重修大門(mén),把學(xué)校里應(yīng)有的設(shè)施都建設(shè)完備了,據(jù)此,考生就可以正確斷句了?!究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點(diǎn)。這類(lèi)題目可以通過(guò)找名詞(如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等),找虛詞(如句首語(yǔ)氣詞、句末語(yǔ)氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時(shí)間詞等),找對(duì)話(注意曰、云、言等詞),找修辭(如對(duì)偶、反復(fù)之類(lèi)),找固定結(jié)構(gòu)(如“是以”、“以故”等),找對(duì)稱(chēng)句式等方法作為斷句的依據(jù)來(lái)正確解答。與往年一樣,今年浙江卷斷句題仍是選取文言文閱讀文本中的句子,以主觀題的形式考查,考向明確,難度適中。所選句子中“先是”“以為”“無(wú)一”都可以看作是固定結(jié)構(gòu),可作為斷句標(biāo)志,句子整體也易于理解,考生只要在平時(shí)訓(xùn)練中注意積累,注意斷句規(guī)律的掌握就可以正確斷句。(5)(7分)現(xiàn)在我們州里外的事大致已定,還有什么比這件事更優(yōu)先的呢?當(dāng)初王侯來(lái)時(shí),百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患,隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。【解析】從歷年高考出題規(guī)律來(lái)看,這類(lèi)題目通常會(huì)涉及對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的理解,對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的把握,對(duì)句意的整體理解和通順表達(dá)的能力。本題需要注意的重點(diǎn)字詞有,(1)“略”,大致;“孰”,什么,哪一個(gè);“先于此”狀語(yǔ)后置,比這件事更優(yōu)先。(2)“之”,主謂之間,取消句子獨(dú)立性;“以為”,把當(dāng)作;“已”,停止,消除;“兵”,戰(zhàn)爭(zhēng)?!究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題屬“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點(diǎn)。這類(lèi)題目的解答方法是,首先要回到句子所在的語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。最后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。本題與往年相比,題型沒(méi)有變化,仍是從所給文本中選取兩個(gè)句子考查考生的翻譯能力??枷蛎鞔_,難度適中。所選句子涉及到的實(shí)詞、虛詞、特殊句式,皆是高段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)字詞,沒(méi)有出現(xiàn)復(fù)雜字詞,考生做好課內(nèi)知識(shí)積累和遷移即可得分?!緟⒖甲g文】學(xué)校,自古就有。在學(xué)校里修建廟宇祭祀孔子,是后來(lái)才有的制度。學(xué)校里建藏書(shū)閣來(lái)收藏天子之書(shū),是古今共通的道理,做臣子應(yīng)有的恭敬。當(dāng)涂在江淮一帶是名城,有學(xué)校卻沒(méi)有朗誦經(jīng)典論說(shuō)學(xué)問(wèn)的地方;有廟堂卻沒(méi)有祭祀的地方;有天子之書(shū),卻在墻上挖洞存放。甲申年秋天,直秘閣王秬來(lái)?yè)?dān)任太平州知州,當(dāng)是正趕上有災(zāi),毀壞了全部堤防,百姓沒(méi)有糧食可吃。到了冬天,邊疆有戰(zhàn)亂發(fā)生,當(dāng)涂是戰(zhàn)爭(zhēng)要地,上下驚恐動(dòng)蕩。王秬到任,救災(zāi)的措施,防備敵人的策略有序展開(kāi)。挨餓的吃上了飽飯,毀壞的堤防重新修筑。遞送緊急情報(bào)的文書(shū)袋晝夜送達(dá),王秬都平靜地對(duì)待。第二年春天,和議成功,改年號(hào)為乾道,將要在州學(xué)里設(shè)置酒食以奠祭先圣先師。王秬對(duì)教授沈瀛說(shuō):“學(xué)校竟然像這個(gè)樣子!現(xiàn)在我們州里外的事大致已定,還有什么比這件事更優(yōu)先的呢?”命令下屬蔣暉、呂濱中撤下舊的換成新的。在此之前,郡府想要建造樓房,材料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全,王秬命令取來(lái)這些木料建造藏書(shū)閣,擴(kuò)大它的門(mén),重新修繕,凡是學(xué)校里應(yīng)該有的,沒(méi)有一樣不具備。有一個(gè)人從路過(guò)這里贊嘆說(shuō):“賢能的人不可以停止,應(yīng)該像這樣?。‖F(xiàn)在的當(dāng)涂,原來(lái)的當(dāng)涂,來(lái)做郡守的,誰(shuí)不知道學(xué)校應(yīng)該修葺呢,卻獨(dú)獨(dú)忘記了,難道是真的忘記了嗎?力量不夠??!當(dāng)初王秬來(lái)時(shí),百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患,隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。王秬改變了百姓的憂患之所,安排他們到安樂(lè)之地,用他的余力大規(guī)模翻新這所學(xué)校,勞役沒(méi)有波及百姓,點(diǎn)頭示意就已經(jīng)辦好。賢能的人不可以停止,應(yīng)該像這樣?。 边@個(gè)人又贊嘆說(shuō):“堯、舜、禹、湯、文王、武王的天下,傳到今天,天地長(zhǎng)存,日月光輝朗照,江河流淌,萬(wàn)古不衰。社會(huì)安定、社會(huì)動(dòng)亂,難道有其他原因嗎?人的因素罷了!財(cái)物不能自給,軍隊(duì)不夠強(qiáng)大,人才不夠多,難道真的不可以有所作為嗎?詩(shī)說(shuō):沒(méi)有人能超過(guò)這個(gè)賢人了。說(shuō)我不誠(chéng)實(shí),請(qǐng)看看新州學(xué)?!毕募舅脑率瑓栮?yáng)張某記。2(1)D【解析】D項(xiàng)原文“先生于古文不多作,其有作,必合古人矩度”,得知議論的是傳主文學(xué)著作形式或體制,所以不能用“氣度”,可以推測(cè)“矩度”應(yīng)該譯為“規(guī)矩法度”。【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的讀音意義和用法。能力層級(jí)為理解B?!久麕燑c(diǎn)睛】本題考查文言實(shí)詞字意。要準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞的詞義,一是識(shí)記和累積,掌握文言實(shí)詞的基礎(chǔ)知識(shí);二是學(xué)會(huì)推斷。只有把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起,才能形成較高的閱讀能力。推斷方法如下:1根據(jù)學(xué)過(guò)的課內(nèi)實(shí)詞來(lái)推斷詞義。2使用組詞法來(lái)推斷詞義。3利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷詞義。4借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞義。5根據(jù)字形推斷詞義。6語(yǔ)境分析推斷。(2)C【解析】A項(xiàng)第一句為代詞;第二句是語(yǔ)氣詞,譯為“還是”。B項(xiàng)第一句副詞,就;第二句表假設(shè)如果。C項(xiàng)都為介詞,譯為“替、給”。D項(xiàng)第一句所字結(jié)構(gòu);第二句被動(dòng)句?!究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的讀音意義和用法。能力層級(jí)為理解B?!久麕燑c(diǎn)睛】文言虛詞要注意意義和用法,平時(shí)要記憶經(jīng)典的例句。虛詞的用法常常與以下幾個(gè)方面有關(guān):一在句中的位置,位置不同其用法往往不同;二與前后詞的詞性有關(guān),比如“以”,以后面是名詞,以是介詞,以后面是動(dòng)詞或句子,以是連詞;三與固定短語(yǔ)有關(guān)。(3)B【解析】B項(xiàng)原文“又十年成進(jìn)士。出知先之咸寧,不以一錢(qián)自污。視民如子,治行冠三輔。官咸寧半載,入為云南道監(jiān)察御史?!鳖}干“因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)”說(shuō)法不準(zhǔn)確?!究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?!久麕燑c(diǎn)睛】此類(lèi)題實(shí)際上是對(duì)文言文文意的概括和分析。這類(lèi)題目往往會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題:張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)錯(cuò)移、曲解詞義等等??梢缘轿闹姓业竭x項(xiàng)所在的句子,并將選項(xiàng)的意思與原文進(jìn)行比較。它的一般解法就是比對(duì)排除法:將選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容在原文中找到,歸納出原文的文意,然后和選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì),從而辨別出正誤。只是各選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)誤處的設(shè)置比較細(xì)膩,所以做題時(shí)要細(xì)致。(4)(梁熙)出任西安府咸寧知縣,向神靈發(fā)誓,不會(huì)因一文錢(qián)而玷污了自己。(“誓于神”句式、“以”各1分,句意1分)眾人酒興正濃時(shí),辯駁問(wèn)題紛然并起,人人憑恃義氣不肯服輸。(“蜂”、“負(fù)氣”各1分,句意1分)我擔(dān)心這三蠢會(huì)成為子孫后代的禍患,所以不敢啊。(“懼”、“夫”、“憂”各1分,句意1分)【解析】(1)句中的關(guān)鍵詞:“誓于神”狀語(yǔ)后置,“以”,譯為“因?yàn)椤?。?)句的關(guān)鍵詞是:“蜂”,名詞活用,譯為“象蜜蜂一樣”?!柏?fù)氣”,韋應(yīng)物贈(zèng)舊識(shí)詩(shī):“少年游太學(xué),負(fù)氣蔑諸生”,譯為“憑恃義氣”。(3)句的關(guān)鍵詞是:“懼”,譯為“擔(dān)心”?!胺颉笨山Y(jié)合“余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也”王安石游褒禪山記,指示代詞,譯為“這”?!皯n”結(jié)合“必為子孫憂”論語(yǔ)季氏將伐顓臾,譯為“憂患”。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題翻譯的三個(gè)句子,需要注意的是實(shí)詞的理解,考生必須把語(yǔ)句放在上下文語(yǔ)境中進(jìn)行理解,以提高正確率,還要注意語(yǔ)句通順,考慮句式的特點(diǎn),有的還要調(diào)整語(yǔ)序,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣,有的語(yǔ)氣要體現(xiàn)出來(lái),翻譯出來(lái)的句子要簡(jiǎn)明通順?!緟⒖甲g文】先生姓梁,名諱為熙,字為緝,皙次是他的別號(hào)。先生生于世族之家,年少就不喜歡學(xué)那些紈绔之習(xí),喜歡讀古書(shū),把聲名利益看得沒(méi)有什么了不起。特別喜歡陶淵明的詩(shī)歌,年少的時(shí)候?qū)懺?shī)句:“明月生東隅,清輝照北床”。族里長(zhǎng)者感到很驚異。十三歲時(shí)考取秀才第一名,文學(xué)才能與名聲更加出眾。順治三年參加鄉(xiāng)試科舉,又過(guò)十年成為進(jìn)士。(梁熙)出任西安府咸寧知縣,向神靈發(fā)誓,不會(huì)因一文錢(qián)而玷污了自己。愛(ài)民如子,政績(jī)高于三輔。在咸寧任職半年,升遷為云南道監(jiān)察御史。這時(shí),世祖章皇帝當(dāng)時(shí)比較看重言官,政府官衙的官員都逞強(qiáng)好勝、趾高氣揚(yáng),為聲名高下而致力于嚴(yán)酷兇悍。只有先生淡泊寧?kù)o,下班后就只焚香掃地,一整天平靜地坐著,就像退院僧。閑暇就與朋友汪婉、劉體仁、董文驥、王世禛等人出游豐臺(tái)、草橋等勝地,有時(shí)在浮屠、老子之宮相聚進(jìn)食。眾人酒興正濃時(shí),辯駁問(wèn)題紛然并起,人人憑恃義氣不肯服輸。先生靜坐,或者微笑不說(shuō)一句話。偶而說(shuō)一句話,則使人人空虛、不足而內(nèi)心若有所失,感覺(jué)自己言語(yǔ)繁冗。先生孤耽內(nèi)典,對(duì)于三藏十二部之書(shū)沒(méi)有不研究,對(duì)于楞嚴(yán)尤其了悟初因證果宏大旨意。每次拜訪他的居處,除了繩床藥灶外,只有經(jīng)綸數(shù)卷而已。先生在秦地巡視茶馬,沒(méi)占有一文錢(qián)。有人拿這事來(lái)說(shuō),則笑答:“我考慮的很深了。做官而謀利,是替子孫謀劃罷了。子孫平行不好而家里積蓄豐厚,三蠢將至,盜賊,博徒,倡優(yōu)。我擔(dān)心這三蠢會(huì)成為子孫后代的禍患,所以不敢啊。在京師,每日懷歸田之思,屬長(zhǎng)洲文點(diǎn)畫(huà)江村讀書(shū)圖來(lái)表現(xiàn)志向,字輩皆為賦詩(shī)。不久,因病辭官。淄川高侍郎念董詩(shī)說(shuō):“燕臺(tái)奚被親相送,一個(gè)嵩丘行腳僧”。大概說(shuō)的就是實(shí)際情況吧。歸田后,更加孤傲耿介,不結(jié)交權(quán)要,同一年王中丞在河南巡撫時(shí)很快送來(lái)饋贈(zèng),他什么都沒(méi)有接受?;匦耪f(shuō):“生有癖性,酷愛(ài)古貼,就像前人斗玩龍團(tuán)茶,飲廷珪墨之意啊。聽(tīng)說(shuō)宋仲溫在松江府亭摹臨寫(xiě)下蘭亭十三跋,趙子昂在鶴沙報(bào)恩懺院寫(xiě)下鐵佛岙鐘銘,倘若您真的要屈尊送禮,就拜托予以觀瞻一下吧?!毕壬攀谌绱恕O壬诠盼姆矫鏇](méi)有多的作品,只要有文章,必定符合先前圣賢的規(guī)矩法度,而在禪悅文字方面更是出眾。先生生于明天啟壬戌年,卒于康熙壬申,終年七十一歲。3(1)B【解析】全,使動(dòng)用法,使保全。分析形旁,推求字義。從字音相同推測(cè)通假字。通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。注意詞類(lèi)活用和通假。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。(2)A【解析】A介詞,因?yàn)椋籅在/到;C表因果,因而/表轉(zhuǎn)折,但是;D推測(cè)語(yǔ)氣,大概/期許語(yǔ)氣,一定。把文言虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較,看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞,再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義,注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu),看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。考點(diǎn):理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。(3)D【解析】說(shuō)徐謙尊聰明,是巡撫張公的行為。清題目要求,一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的,排除部分選項(xiàng)。要注意從離中心最遠(yuǎn)的選項(xiàng)開(kāi)始排除。必須注意每一個(gè)句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系。要注意題干的要求,注意主人公、關(guān)鍵詞、“正面”、“側(cè)面”等詞語(yǔ)??键c(diǎn):篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。(4)C【解析】作者說(shuō):“游俠士以好義亂國(guó),君以好義庇民,此其不同也。”所以說(shuō)徐謙尊“是值得敬佩的游俠士”錯(cuò)。找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句??傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),主要是錯(cuò)誤翻譯、順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴,事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確,人物性格陳述是否恰當(dāng)??键c(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。(5)(1)徐君分條陳述利弊,呈報(bào)給巡撫張公,張公看了擊節(jié)贊賞說(shuō):“這是真正的讀書(shū)人。”(2)鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說(shuō):“這個(gè)人死了,我們這些人沒(méi)有可依靠的了?!保?)因此地方上有崇尚節(jié)義的人,可以用來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理的不足,補(bǔ)救宰相等大小官吏的過(guò)失,從而對(duì)百姓有功。【解析】(1)注意“條”“上”“覽”“擊節(jié)”、判斷句的翻譯。(2)注意“欷歔流涕”、“斯”、“輩”、所字結(jié)構(gòu)的翻譯。(3)注意“故”“救”、狀語(yǔ)后置的翻譯。翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則。找準(zhǔn)得分點(diǎn):重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、古今異義、偏義復(fù)詞。保持譯句流暢通順。要借助上下文翻譯,譯句和原文語(yǔ)境吻合,不隨意改變順序。翻譯完要讀一遍,看看是不是合理通順??键c(diǎn):理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?!緟⒖甲g文】徐君名謙尊,字玄初,是吳縣的附學(xué)生。徐謙尊天資聰明反應(yīng)機(jī)敏,讀書(shū)只看大概,仰慕古代剛直嚴(yán)正、見(jiàn)義勇為的人,樂(lè)于周濟(jì)別人,謹(jǐn)守諾言。鄉(xiāng)里有紛爭(zhēng),必定登門(mén)去尋求是非曲直,徐謙尊常一句話就能令人折服。家道衰落后,徐謙尊殷勤地奉養(yǎng)父母,所以父親能夠與幾個(gè)老友在山水間歌詠吟嘯,(過(guò)這種閑適自在的生活)達(dá)二十多年。所有的徭役都是徐謙尊自己承擔(dān)和料理,從不將(它們)分?jǐn)偨o兄弟。徐謙尊的伯父性格剛強(qiáng)急躁,他侍奉伯父更加恭謹(jǐn)。弟弟讀書(shū),徐謙尊沒(méi)有因?yàn)樽约杭揖池毢木壒剩ň妥璧K他),而是竭盡力量幫助他。明代末年,各種賦稅徭役非常沉重,主管這些事的人經(jīng)常耗盡家產(chǎn),徐謙尊分條陳述利弊,呈報(bào)給巡撫張公,張公看了擊節(jié)贊賞說(shuō):“這是真正的讀書(shū)人?!睆倪@以后,張公廣施義田來(lái)周濟(jì)全地區(qū)的百姓,設(shè)置役田給各戶(hù)丁口,至今百姓還蒙受這些好處。崇禎末年,天旱蝗災(zāi)連續(xù)不斷,許多百姓餓死在道路上。徐謙尊每年都減少(消耗)官府給自己的糧食,余下的用來(lái)資助鄉(xiāng)里人,又鼓勵(lì)扶助有勞力的家庭,被他保全、活下來(lái)的人很多。他妻子的兄弟中有一年老而無(wú)子的人,徐謙尊奉養(yǎng)他二十年,老人死后徐謙尊安葬了他并且每年都去祭拜他。徐謙尊的一個(gè)姓黃的好友父子死于非命,留下兩個(gè)寡婦和一個(gè)女兒,徐謙尊盡心救助她們,將他的女兒嫁給自己的侄兒,所以黃氏寡婦和孤女一生都沒(méi)有感到寡居孤獨(dú)的苦悶。朋友黃某的姻親喜歡俠義之舉,忽然遭受了一場(chǎng)大禍,徐謙尊為援救他,傾盡家財(cái)。徐謙尊教育孩子要把親近賢能,與善者為友作為第一要?jiǎng)?wù)。改朝換代(清朝)初年,州郡中有聲望的賢人義士大多都到鄧尉山、太湖畔避居,徐謙尊不停地為他們資助房屋飲食,不再把得失利害放在心上。乙酉丙戌年間,各種盜賊紛紛出現(xiàn)。徐謙尊以一己之力保障一方百姓安寧。每逢聽(tīng)說(shuō)有盜賊就挺身而出,聚集鄉(xiāng)里年輕力壯之人來(lái)防守。盜賊非常痛恨他,最后殺了徐謙尊。鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說(shuō):“這個(gè)人死了,我們這些人沒(méi)有可依靠的了。”有人說(shuō):徐謙尊只不過(guò)是個(gè)古代俠義之輩而已。魏禧說(shuō):崇尚俠義的人因?yàn)橄矏?ài)大義而會(huì)誤國(guó),而徐謙尊因?yàn)橄埠么罅x而保護(hù)百姓,這是他與眾不同的地方。社會(huì)昌盛之時(shí),居上位者潔身自好勵(lì)精圖治來(lái)讓百姓得到好處,居下位者盡職盡責(zé)來(lái)供養(yǎng)上司,上下相安,那么盜賊也就不會(huì)起來(lái)作亂。社會(huì)衰落時(shí),大官們放縱自己的貪婪和武力來(lái)統(tǒng)治下屬官員,小的官吏就欺負(fù)盤(pán)剝百姓,用來(lái)供養(yǎng)自己的上司,弱小的百姓就沒(méi)有什么可以依靠的。在這種時(shí)候,千戶(hù)人家的鄉(xiāng)里,百戶(hù)人家的聚集地,假如有豪門(mén)巨室的大人物,喜愛(ài)俠義不看重錢(qián)財(cái)名利,能緩解一方急難的,那么貧窮百姓在饑餓寒冷時(shí)就會(huì)有所憑依,戰(zhàn)爭(zhēng)和盜賊出現(xiàn)時(shí)有所依仗,就不會(huì)失去操守倉(cāng)促間淪為盜賊。又或者有的人因?yàn)槲窇诌@個(gè)人的威力感念恩德,不敢做壞事,不忍心辜負(fù)那個(gè)人。所以地方上有崇尚節(jié)義的人,完全可以用來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理(的不足),補(bǔ)救宰相等有關(guān)官員的過(guò)失,從而對(duì)百姓有功。像徐謙尊這樣的人,大概差不多就是這樣的人吧?唉!這篇傳記并不是僅僅為徐謙尊所撰寫(xiě)的。4(1)B【解析】判斷實(shí)詞的解釋的正確與否,關(guān)鍵是要理解它在文中的意思。做題時(shí),千萬(wàn)不要把所給的意義帶入到句子中去檢驗(yàn)是否符合,這常常是個(gè)陷阱,還是要聯(lián)系上下文這個(gè)具體的語(yǔ)境比較保險(xiǎn)?!爸肛?zé)”,是望文生義的解釋?zhuān)盁o(wú)以韓責(zé)我”句,是由前文“仆才能勇敢不如韓退之”而來(lái),釋為“要求”。責(zé),要求??键c(diǎn):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。(2)B【解析】本題是查虛詞的用法,這本來(lái)是學(xué)生的弱項(xiàng),但本題專(zhuān)考一“其”字,難度就降底了不少。對(duì)其的用法,還是從語(yǔ)法的角度比較好把握。如其前有主語(yǔ),形成主語(yǔ)+其的模式,那就是語(yǔ)氣副詞,不再是代詞了。B句“其”前有“吾子”這一主語(yǔ),所以“其”應(yīng)是語(yǔ)氣副詞,表祁使語(yǔ)氣,其余幾個(gè)“其”字,都作代詞,作“那些”“那”講??键c(diǎn):理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。(3)至于老師的名稱(chēng),正被浮薄的世人所嘲笑謾罵,我懦弱膽怯,更是不足以承擔(dān)了。 盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證,老師就不缺乏了。【解析】要把文言句子翻譯好,要分析好所給的句子,有無(wú)句式上的特點(diǎn),有無(wú)詞類(lèi)活用,有哪些關(guān)鍵詞等。第一句子的翻譯,把握好句子中的關(guān)鍵詞,“乃”“薄世”“脆”“當(dāng)”“也”是翻譯中的難點(diǎn),翻譯時(shí)要當(dāng)心:乃,這樣;薄世,淺薄的世人;脆,脆弱;當(dāng),擔(dān)當(dāng),承擔(dān)。第二個(gè)句子的翻譯,除了注意幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)外,“謀于知道者”“考諸古”都是狀語(yǔ)后置,翻譯應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)。謀,商量;于,跟,向;謀于,于謀;知道,懂得學(xué)問(wèn)道理;考諸古,考之于古,于古考之,在古代(典籍)中考證它。考點(diǎn):理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。(4)不愿承擔(dān)老師之名;實(shí)際才能不足以做老師;可以互相學(xué)習(xí)?!窘馕觥勘绢}考查考?xì)w納概括內(nèi)容的能力。本題應(yīng)先根據(jù)內(nèi)容梳理,找出相關(guān)的句子,然后根據(jù)句意概括出。第一點(diǎn)在第一段中,即翻譯題的第句;第二點(diǎn)在第二段中,“仆才能勇敢不如韓退之,故又不為人師”;第三點(diǎn)在第三段中,“以其余易其不足,亦可交以為師矣”。這類(lèi)題還要注意有沒(méi)有什么答題的限制,諸如用自己的話或文中的話之類(lèi)??键c(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?!緟⒖甲g文】尊敬的嚴(yán)秀才:我收到了你的來(lái)信,說(shuō)要拜我為師,還批評(píng)我寫(xiě)的師友箴和答韋中立書(shū)兩篇文章,想改變我不為人師的心志,準(zhǔn)備委屈自己做我的弟子。舉凡我所寫(xiě)的那兩篇文章,那最終主旨沒(méi)有不同。我避開(kāi)的是老師的名頭,擔(dān)憂的是老師的內(nèi)在,老師的內(nèi)在一天也不能忘記。我聊且作歌來(lái)規(guī)勸自己,做事遵循自己內(nèi)心來(lái)充實(shí)自己,小心翼翼地不敢閑散,還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)。如果是個(gè)名人,將要被刻薄的世人譏笑辱罵,我脆弱膽怯,更加不能承受。內(nèi)在的實(shí)力不足以為師,外來(lái)的笑罵不能夠承受,眾人即使真誠(chéng)地逼迫我為師,我對(duì)你怎么辦呢?說(shuō)內(nèi)在的重要性,我的兩篇文章中都是,希望你詳細(xì)地閱讀它們,我的認(rèn)識(shí)和看法都在其中。你所說(shuō)的仲尼的說(shuō)法,難道容易嗎?仲尼是可以學(xué)習(xí)但是不能跟著做的。為學(xué)到了極高的境界,這就是又一個(gè)仲尼;沒(méi)有到達(dá)極高的境界卻要像仲尼那樣去為師,就如同宋襄公酷愛(ài)稱(chēng)霸因而使得國(guó)家敗亡,最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢?馬融、鄭玄,這兩個(gè)人僅僅是不能通達(dá)大義而拘泥于辨析章句的老師。當(dāng)今世間有不少這樣的老師,我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人,那就高興地寄希望于你了。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上來(lái)做老師的話,本來(lái)就是我們所做的。我的才能與膽量比不上韓退之,所以不愿意為人師。人的認(rèn)識(shí)是有相同有不同的,你不要用韓愈要求我。如果說(shuō)我拒絕了千百個(gè)人,實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師弟子的名頭,不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上有人來(lái)請(qǐng)教我的,我難道曾經(jīng)怒目閉口過(guò)嗎?你的文章非常流暢曠遠(yuǎn),那氣勢(shì)有如開(kāi)了一條大道將要快馬加鞭。加固車(chē)子,喂肥駿馬,加長(zhǎng)鞭子,協(xié)調(diào)好六根韁繩,順著脫離邊邪,不偏不倚的中正之道前行直通大都,除了這個(gè)哪里還要拜師呢?急于與懂得道理的人商量且拷問(wèn)諸多古事,老師是不缺少的。希望你常來(lái),我可以整天與你談?wù)f,不敢疲倦,不敢吝嗇,不敢放肆。假如去除師生的名頭,保全師生的實(shí)際,用有余的交換不足的,也可以交換著做對(duì)方的老師了。這樣的話,沒(méi)有世俗的師生之累又對(duì)自己有益處,從古到今沒(méi)有喜好道理卻回避這個(gè)的。柳宗元回復(fù)。

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