創(chuàng)設情景教學 提高教學效率

創(chuàng)設情景教學 進步教學效率所謂“創(chuàng)設情景就是指有目的地引入或創(chuàng)設形象、生動、詳細的情景，例如，通過多媒體、演示實物、卡片、簡筆畫、身體語言、圖片、錄像或錄音等形式對新材料進展生動形象的描繪，把學生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而準確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧地開展，從而進步教學效率。探究其方法，主要有以下幾種：一、采用巧妙的導入形式，激發(fā)學生學習新知的興趣俄國作家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣。興趣往往是學習的先導，有了興趣，就有了學習的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者。課堂教學導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)。精彩的課堂導入，能使學生對這堂課一見鐘情，喚起他們的求知欲，使學生積極考慮，全心投入到課堂中來。在theearthdidntsleep地球不眠之夜一課中，我用多媒體放映了汶川地震的相關(guān)視頻資料和一些圖片，描繪了地震的無情及可怕，同時，讓學生就他們想理解的相關(guān)知識進展相問答，學生們積極考慮和答復以下問題，思維一下子活潑起來，從而把學生的心理活動引向了教學主題。成功的熱身活動極大地激發(fā)了他們的參與熱情，喚起其對學習知識、掌握主題內(nèi)容的興趣，全身心地投入到實際的活動中。二、創(chuàng)設多樣的教學活動，營造課堂教學情景教學活動是課堂教學過程中的主要環(huán)節(jié)，是為到達教學目的而精心設計的一系列有組織、有構(gòu)造的行為和動作的結(jié)合。其主要的方式就是創(chuàng)多樣的教學情景，如游戲、角色扮演、分組競賽等，使學生在學中用，在用中學，營造輕松愉悅的課堂環(huán)境。在教學bdylanguage體態(tài)語一課時，為了加強學生的直觀印象，我采用了這樣的活動方式：把學生分為四大競賽組，把事先寫有提示體態(tài)語文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學，由他們上臺根據(jù)文字提示表演出相應的體態(tài)語如驕傲、滿意、愛、陷入困境、焦慮、成功等，各組同學參與競猜，用最短時間完成的組為獲勝組。規(guī)那么一宣布，全班立即進入活潑狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準自己體態(tài)語所表達的意思，上臺的八位同學使出了渾身解數(shù)，有個同學為配合對手表演，表達“成功的體態(tài)，競不惜讓對方將自己打翻在地而襯托出成功得意的姿態(tài)；為表示“愛的體態(tài)語，一對男女生配合表演組大方地作了一個頗為令人捧腹的當眾“接吻。在這種游戲式的課堂教學活動中，同學們無形中消除了拘謹和不安的緊張心理，對課文主題有了更加生動、形象的認識，更為重要的是這種愉悅的情感體驗使他們對隨之而來的教學過程中的一切構(gòu)成因素和操作形式都會情感飽滿地給與接納和認同。三、啟發(fā)學生動腦考慮，緊扣課堂教學情景每堂課教師都應巧設考慮題，引發(fā)學生考慮，拓展學生的思維空間。考慮題的設立一方面是對課堂教學情景的照應，另一方面也是課堂教學情景的進一步深化。harleyhapin卓別林一課中，介紹了這位偉大藝術(shù)家的生平。結(jié)合主題，我設置的課后考慮題為：“parehaplinithdisney,findutthediffereneandsiilaritybeteentheandtellehatyuhavelearntfrtheirdifferentexperienes.比較卓別林與迪斯尼，找出他們之間的異同，并說出從他們的人生經(jīng)歷中你受到了什么啟示？通過對這些問題的考慮，學生不僅會加深對這兩位偉大藝術(shù)家的理解，而且會從中獲得有益的人生啟迪：“努力工作，抓住機遇，是成功的關(guān)鍵。通過這些討論，學生互相啟發(fā)，開拓思路，使自己的發(fā)言更有條理、更具邏輯性。綜上所述，情景教學不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息，增強學生運用英語的才能，在輕松、愉悅的環(huán)境中積極地學習，極大地激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，而且能有效進步學生學習的積極性和自主性，加深語言信息輸入，真正做到學以致用，從而為學生的可持續(xù)性學習打下扎實的基矗