學前特殊兒童教育教學大綱

.學前特殊兒童教育課程教學大綱 第一部分 大綱說明一課程的性質(zhì)和任務（一）性質(zhì)學前特殊兒童教育是學前教育專業(yè)（專科起點本科）教師教育方向的專業(yè)選修課。本課程教學是為了適應我國特殊教育“回歸主流”的國際化趨勢，讓學生樹立正確的特殊兒童教育觀念，弄清學前特殊兒童教育的基本原理和方法，掌握普通學前教育環(huán)境中不同類型特殊兒童的教育方法，并能綜合應用這些理論和方法，正確、恰當?shù)胤治鰧W前教育機構中特殊兒童的特殊需要并施以恰當?shù)慕逃?，為提高學前兒童的教育質(zhì)量，促進全體兒童的全面發(fā)展提供必要的理論和方法指導。本課程3學分，54學時，第三學期開設。（二）任務通過本課程的學習，使學生較為全面地掌握特殊學前兒童心理與教育的有關理論，初步掌握不同類型特殊學前兒童的教育方法，并能學習運用所學理論幫助具體的特殊兒童實現(xiàn)個別化教育，為今后的學習和工作打下良好的基礎。二與相關課程的銜接、配合、分工本課程具有較強的實踐指導性。修讀本門課程之前，學員應先學習心理學、兒童心理學、學前兒童衛(wèi)生與保健等專業(yè)基礎課程。三課程的教學基本要求（一） 思想觀念引導學員全面辨證地認識差異，糾正各種偏見和誤解，認識到對特殊兒童發(fā)展問題進行教育是實施教育民主化（有教無類）、教育科學化（因材施教）的必由之路；使其了解到特殊兒童 教育工作的重要性、可能性和艱巨性，明確其性質(zhì)、意義和任務，樹立個體間是有差異的、兒童是無辜的、差異并非不可逾越、教育是縮小差異的唯一途徑等正確觀念和正確的社會主義人道主義觀、兒童觀、人才觀、學生觀、發(fā)展觀、教師觀和教育觀。（二） 知識方面使學員掌握各類特殊兒童問題的生理、病理及導致原因、分類等，懂得各類特殊兒童問題的早期訓練、康復途徑與措施。（三） 理論方面使學員了解兒童發(fā)展的基本規(guī)律、影響因素、干預策略以及各類問題兒童教育的理論。（四） 技能方面教給學員一些簡單可行的檢測方法和評估手段，培養(yǎng)學員與各類“特殊兒童”交往的能力，學習一些簡單的心理咨詢、心理治療、行為矯治的方法及兒童發(fā)展問題的教育教學處理技巧，學會如何在普通班級中照顧到各種存在發(fā)展問題兒童的特殊需要；側(cè)重培養(yǎng)學員查閱圖書資料、網(wǎng)絡資源、尋找各種社會資源的能力，以備今后在工作中可更深入地了解與介入。四教學方法和教學形式建議本課程采取“文字教材+錄像課+IP課件+網(wǎng)絡課程+網(wǎng)絡教學平臺互動”的資源建設和學習模式。在學生自主閱讀教材的基礎上，接受面授輔導，觀摩電視課和網(wǎng)絡課件，參加網(wǎng)絡自主學習、網(wǎng)上討論與答疑，并完成形成性考核和終結性考試。面授輔導不僅要包含基礎知識、原理和技能的重點講授、演示和答疑，自學方法的介紹，還要重視結合本地區(qū)特點向?qū)W員提供典型案例進行討論和分析。注意安排落實實踐教學。重視在真實情境中通過觀察、分析、思考和實踐獲得的學習體驗，充分利用當?shù)貙W前教育機構作為重要教學資源，有條件的地方應該建立實踐教學基地。本課程教學要結合學前教育專業(yè)學生的特點，基于行動導向，根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容特點和教學要求，有針對性的靈活采用相應教學方法。除了綜合運用講授法、演示法、觀察法、討論法、練習法等，還應積極利用小組合作學習、案例分析、問題教學、啟發(fā)引導等方法，引導學生積極思考、大膽探索、樂于實踐，提高教學效果。五課程教學要求的層次教學要求中，按“了解、掌握、重點掌握”三個層次要求?！傲私狻奔匆赖膬?nèi)容，多為資料性內(nèi)容，一般考核涉及較少，占分數(shù)比例不大；“掌握”即要清楚理解掌握的內(nèi)容，多為基本概念和知識，涉及的內(nèi)容一般以名詞解釋、選擇題、判斷題或簡答題等題型進行考核；“重點掌握”即要求非常清楚地理解和把握的內(nèi)容，多為重點原理、方法等，要求能夠清楚記憶并熟練運用，一般以簡答題、論述題或案例分析題等題型進行考核。第二部分 教學媒體與教學過程建議一學時分配本課程3學分，54學時。學時分配見下表：教學內(nèi)容課內(nèi)總學時單元一特殊兒童早期訓練與指導概要6單元二聽覺障礙兒童的早期訓練與指導4單元三智力障礙兒童的早期訓練與指導4單元四視覺障礙兒童的早期訓練與指導4單元五自閉癥兒童的早期訓練與指導6單元六情緒與行為障礙兒童的早期訓練與指導4單元七言語與語言障礙兒童的早期訓練與指導4單元八 學習障礙兒童的早期訓練與指導6單元九資賦優(yōu)異兒童的早期訓練與指導4單元十特殊兒童早期訓練與指導多元干預方法介紹8復習4合計54二多種媒體教材的總體說明根據(jù)本課程的性質(zhì)、特點和內(nèi)容，選擇以文字教材為主媒體，錄像教材、IP及網(wǎng)上資源為輔助教學媒體。1文字教材文字教材是學習者主要的學習資源，是課程考核的基本依據(jù)，它實現(xiàn)基本教學內(nèi)容的傳授和提供自學的基礎內(nèi)容。文字教材的編制是以教學大綱為依據(jù)，體現(xiàn)助學和導學的功能，融合教學設計其中。文字教材為合一型，版式生動、活潑，突出主題和降低學習者的認知負擔，幫助學習者更快、更準確地獲取內(nèi)容要點。2錄像教材 錄像教材是輔助資源，可采取專家講座、案例分析等方式。錄像教材在提升學習者學習興趣的同時，著重對課程的重點和難點問題進行深入指導。 3IP課件IP課件是基于網(wǎng)絡的新型教學媒體之一。在積極探索基于網(wǎng)絡環(huán)境的遠程開放教育的教與學的模式下，充分發(fā)揮IP課件的教學內(nèi)容可選性和補充更換方便的特點，為學生自主學習本課程提供更方便的教學資源，IP課可采取專題講座和輔導、作業(yè)講評等方式。4. 網(wǎng)上資源基于“電大在線”網(wǎng)站上的“學前特殊兒童教育”網(wǎng)上教學平臺，展開瀏覽各種文本的學習資料與教學信息、收看帶聲音圖像的流媒體學習資料、進行各種訓練與測試以及討論的實時與非實時的遠程教學活動。在課程資源建設成熟后還還可以開發(fā)和使用網(wǎng)絡課程供學員自學使用。三教學環(huán)節(jié)1教學環(huán)境使用培訓及教學計劃說明教學環(huán)境使用培訓主要是幫助主講教師、輔導教師和學生熟悉教學環(huán)境，更好地使用網(wǎng)絡教學平臺等。此外，在課程開始之前，需要將整個課程的教學計劃及各個階段的教學計劃公布在網(wǎng)絡教學平臺上。2在線自主學習輔導教師可以根據(jù)教學的推進，隨時調(diào)整網(wǎng)絡教學平臺上呈現(xiàn)給學生的課程內(nèi)容、教學資源或教學活動等，促進學生的在線自主學習。除了教材內(nèi)容，教師還可以自己提供或發(fā)動學生提供課程的擴展資源，幫助學生發(fā)現(xiàn)新的思想和觀點，探索和體驗更為廣闊的知識空間。3面授輔導教師可根據(jù)教學需求開展一定的面授輔導課，定期組織學生進行面對面討論、收看錄像課和直播課等，這部分的課時計算在自學和輔導課的課時中。4在線答疑與討論網(wǎng)絡教學采用的異步交互，可以支持學生對某一個論題進行深入討論，彌補面對面討論因時間有限造成的浮于表面層次、感性成分居多、難以深入等缺陷。此外，依據(jù)教學平臺上的討論交流記錄，教師還可以將學生參與學習討論的情況作為學習評價的重要指標之一。此外，還可將學生遇到的常見問題作為資源整理到答疑中心中，提高問題解答的效益和效率。 5在線個別輔導利用在線網(wǎng)絡教學平臺的統(tǒng)計與分析功能，輔導教師通過在線查看學生的個人基本信息、學習歷史記錄、學習活動記錄、學習成績記錄等，對學生進行診斷和了解，以此提出針對性的指導意見或輔導。6形考與終結性考試形成性考核是非常重要的一個學習環(huán)節(jié)，它可以鞏固所學、促進反思、檢驗目標達成情況，使學生能夠運用所學知識指導實踐，加深對特殊兒童發(fā)展問題的理解，鍛煉和提高學生分析問題、解決問題的能力。本課程的形考主要包括兩個方面：（1）通過實踐教學環(huán)節(jié)，完成實踐教學的任務，以一定方式提交作業(yè)等；（2）完成形考冊或網(wǎng)絡教學平臺上發(fā)布的綜合練習題等。本課程的終結性考試為全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標準、統(tǒng)一考試時間。第三部分 教學內(nèi)容和教學要求單元一特殊兒童早期訓練與指導概要第一節(jié)概述第二節(jié) 全納教育要求：掌握特殊學前兒童的概念，了解研究的內(nèi)容、研究問題的來源；古希臘時期、近代時期和現(xiàn)代時期的心理與教育；學前特殊兒童心理的理論和實踐意義；熟悉研究方法的多樣化。單元二聽覺障礙兒童的早期訓練與指導第一節(jié)聽覺障礙基礎知識第二節(jié)早期訓練與指導的內(nèi)容和一般方法第三節(jié)聾兒康復評估第四節(jié)融合教育與隨班就讀第五節(jié)早期家庭和社區(qū)訓練與指導要求：掌握聽力障礙兒童概念；分類；出現(xiàn)率；成因以及診斷；熟悉聽力障礙兒童認知、情緒、情感和意志特點以及個性、語言發(fā)展特點；掌握對聽力障礙學前兒童的教育方法。單元三智力障礙兒童的早期訓練與指導第一節(jié)智力障礙基礎知識第二節(jié)早期訓練與指導技能技法第三節(jié)早期訓練與指導的一般方法第四節(jié)融合教育與隨班就讀第五節(jié)早期家庭和社區(qū)訓練與指導要求：掌握智力落后兒童的定義；分類；出現(xiàn)率；成因以及鑒定；熟悉智力落后兒童的感知覺、注意、記憶、語言、思維以及情感發(fā)展特點；掌握智力落后學前兒童的教育方法。單元四視覺障礙兒童的早期訓練與指導第一節(jié)視覺障礙的概述第二節(jié)早期訓練與指導第三節(jié)視覺障礙兒童的教育第四節(jié)家庭與社區(qū)康復要求：掌握視覺障礙兒童定義；分類；出現(xiàn)率；成因以及鑒定；熟悉視覺障礙兒童生理發(fā)展特點以及感覺、知覺特點、記憶特點、語言發(fā)展特點以及智力發(fā)展特點；掌握對視覺障礙學前兒童的教育方法。單元五自閉癥兒童的早期訓練與指導第一節(jié)自閉癥基礎知識第二節(jié)早期訓練與指導的一般方法第三節(jié)融合教育與隨班就讀第四節(jié)自閉癥兒童的家庭和社區(qū)康復要求：掌握自閉癥的定義；特征；成因及發(fā)生率；熟悉自閉癥評估診斷的原則；自閉癥兒童的心理學評估測試常用量表；自閉癥病理學常用量表；了解自閉癥兒童治療的原則以及治療方法。單元六情緒與行為障礙兒童的早期訓練與指導第一節(jié)概述第二節(jié)早期訓練與指導的一般方法第三節(jié)情緒與行為障礙兒童的隨班就讀要求：了解情緒與行為障礙的概念、分類；了解情緒與行為障礙兒童的心理和行為特征；理解情緒與行為障礙兒童早期訓練所遵循的原則；掌握情緒與行為障礙兒童早期訓練與指導的內(nèi)容和方法。單元七言語與語言障礙兒童的早期訓練與指導第一節(jié)概述第二節(jié)診斷與鑒定、評估與于預第三節(jié)矯治、教育與訓練要求：懂得言語及語言障礙的意義，樹立正確的教育觀；了解言語及語言障礙的概念、分類；理解言語及語言障礙兒童的診斷與鑒定；理解言語及語言障礙兒童早期訓練所遵循的原則；掌握言語及語言障礙兒童訓練與指導的內(nèi)容和方法。單元八 學習障礙兒童的早期訓練與指導第一節(jié)學習障礙的概述第二節(jié)早期干預、評估與診斷第三節(jié)學習障礙兒童的教育要求：懂得學習障礙兒童教育的意義，樹立正確的教育觀；了解學習障礙的概念、分類；理解學習障礙兒童早期訓練所遵循的原則；掌握學習障礙兒童訓練與指導的內(nèi)容和方法。單元九資賦優(yōu)異兒童的早期訓練與指導第一節(jié)資賦優(yōu)異概述第二節(jié)資賦優(yōu)異兒童早期訓練與指導技能技法第三節(jié)資賦優(yōu)異兒童家庭教育要求：掌握資賦優(yōu)異的概念、類型、形成原因、鑒別以及資賦優(yōu)異兒童的特質(zhì)；掌握資賦優(yōu)異兒童訓練與指導的方法。了解國內(nèi)外資賦優(yōu)異兒童的教育形式單元十特殊兒童早期訓練與指導多元干預方法介紹第一節(jié)蒙臺梭利教學法第二節(jié)奧爾夫音樂在特殊兒童早期訓練與指導中的應用第三節(jié)感覺統(tǒng)合訓練在特殊兒童早期訓練與指導中的應用第四節(jié) 箱庭療法在特殊兒童早期訓練與指導中的應用要求：了解各種教學法在特殊兒童早期訓練與指導中的應用。第四部分 實踐環(huán)節(jié)有條件的地方電大可以帶領學員去特教機構或者幼兒園融合班觀察特殊幼兒的發(fā)展情況以及幼兒園特殊教育的實施情況。.