人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《在直線上表示數(shù)》教案設(shè)計(jì)
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《在直線上表示數(shù)》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)必備歡迎下載最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)在直線上表示數(shù)教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在直線上表示正數(shù)和 0 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“重視已有經(jīng)驗(yàn)”的理念及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下兩方面:1激活原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教?;诖?,本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、觀察畫面等活動(dòng)引出學(xué)習(xí)對(duì)象,在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)軸,并能把正、負(fù)數(shù)和直線上的點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái),通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生進(jìn)一步感受正、負(fù)數(shù)的意義。2構(gòu)建完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的逐步形成和趨于完善是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合生活情境,以樹(shù)為起點(diǎn),通過(guò)相反意義的量與正、負(fù)數(shù)建立聯(lián)系。在直線與情境圖的對(duì)比中讓學(xué)生明白起點(diǎn)可以用 0 表示,0 右邊的數(shù)可以用正數(shù)表示,0 左邊的數(shù)可以用負(fù)數(shù)表示,從而在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出完整的直觀模型,更容易掌握在直線上表示正數(shù)、0 和負(fù)數(shù)的方法。第 1 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT 課件學(xué)生準(zhǔn)備直尺教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)回顧。師:我們學(xué)過(guò)在直線上表示哪些數(shù)?(學(xué)過(guò)在直線上表示整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))2設(shè)疑引新。師:剛才同學(xué)們說(shuō)的都是在直線上表示出來(lái)的正數(shù),你們能在直線上表示負(fù)數(shù)嗎?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)在直線上表示負(fù)數(shù)。(板書課題:在直線上表示數(shù))設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧舊知,喚醒學(xué)生已有的在直線上表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)在直線上表示負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。探究新知1教學(xué)例 3。(學(xué)習(xí)在直線上表示正數(shù)、0 和負(fù)數(shù))(1)課件出示例 3 情境圖。師:如何在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況?(學(xué)生討論后匯報(bào):先畫一條直線,在中間畫一棵大樹(shù)作為起點(diǎn);再確定方向,如大樹(shù)的左邊為西,右邊為東;最后確定距離,如一個(gè)單位長(zhǎng)度為 1 米)師:怎樣用數(shù)來(lái)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?第 2 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示。(2)觀察直線,思考:直線上的點(diǎn)到起點(diǎn) 0 的距離與該點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)有怎樣的關(guān)系?直線上的點(diǎn)到起點(diǎn) 0 的距離與數(shù)的正、負(fù)號(hào)有關(guān)嗎?(3)嘗試在直線上表示小數(shù)。師:在直線上表示 1.5 和1.5,如果從起點(diǎn)分別到這兩處,應(yīng)該怎樣運(yùn)動(dòng)?(1.5 是正數(shù),在起點(diǎn)的右邊,從起點(diǎn)到 1.5 處,需要向右運(yùn)動(dòng) 1 格半;1.5 是負(fù)數(shù),在起點(diǎn)的左邊,從起點(diǎn)到 1.5處,需要向左運(yùn)動(dòng) 1 格半)2總結(jié)。師:通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們知道在直線上可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示距離和相反的方向,正數(shù)都在 0 的右邊,負(fù)數(shù)都在 0 的左邊。設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在已有的在直線上表示正數(shù)和 0 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在直線上表示出負(fù)數(shù),使學(xué)生對(duì)正、負(fù)數(shù)的意義有進(jìn)一步的了解。第 3 頁(yè)