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陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語文 12 作為生物的社會課件2 新人教版必修5.ppt

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陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語文 12 作為生物的社會課件2 新人教版必修5.ppt

【美】劉易斯托馬斯,作為生物的社會,細(xì)胞生命的禮贊,一個生物學(xué)觀察者的手記,作者簡介,閱讀課文,劃出文中體現(xiàn)作者觀點的句子,理清文章的結(jié)構(gòu)。,不過,如果把話反過來講,暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務(wù)總有點聯(lián)系,那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲行為的書籍作者,通常要在序言里苦口婆心地提醒人們,昆蟲好像是來自外星的生物,它們的行為絕對是有異于人的,完全是非人性、非世俗,幾乎還是非生物的。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。假如我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西,那就是在違反科學(xué)。,思考:是不是每個生物學(xué)家都同意這種說法?根據(jù)在哪里?,作者是怎樣論述“生物的社會組織與人類相似”的?,“培植真菌,喂養(yǎng)蚜蟲” “迷惑敵人,捕捉奴隸” “使用童工”,“交換信息”,“象是群居性昆蟲的大聚會” “碰碰觸角,交換一點點信息” “看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴,就不用感到吃驚了”,結(jié)論:群體變大,智慧也隨之增加,螞蟻,搬用食物,一只,幾只,若干,沒有思想,有點意思,充滿智慧,建造蟻丘,所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝;好像從電話里接到了新的命令;數(shù)百只螞蟻會過來掀動那一部分 ,有條不紊,蜜蜂,單個蜜蜂離窠 仍屬于蜂窠,如有細(xì)絲系?。?工蜂營建蜂窠 像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織; 老蜂王帶著它的一半家口離窠 像蜂窠進(jìn)行均衡有絲分裂。,既是動物,又是動物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器。,互相依存 互相聯(lián)系 同步活動,其他生物,集體的智慧,“一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來”,人類缺乏合作的智慧、盲目自大,批評,群體變大,智慧似乎也隨之增大,單獨的動物合并成一個生物,二、闡釋生物的集體性社會性,(3-9),以醫(yī)學(xué)家聚會為例,說明像群居昆蟲聚會,傳統(tǒng)的思想認(rèn)為昆蟲幾乎還是非生物,一、闡明群居性昆蟲是集體社會,批評:人類缺乏合作的智慧、盲目自大,三、警示人類,(10-12),文章結(jié)構(gòu),(1-2),本文是關(guān)于群居性昆蟲的有趣研究和獨特的理解。他一反生物學(xué)家把人跟群居性動物截然分開的成見,難以置辯地指出了人和群居性動物的共同性。,小 結(jié),藝術(shù)手法,1.對比論證手法:,3.幽默風(fēng)趣的語言:,在對比中,論述了人類行為與生物的社會行為的共同性;,2.詳略得當(dāng),詳述昆蟲類,略述菌類、魚類、鳥類;,自嘲式的幽默、智慧上的優(yōu)越、化雅為俗,吸引讀者興趣。,如,說人類“碰碰觸角”,說螞蟻“使用童工”等。,請你根據(jù)作者的思想,分析人們應(yīng)該怎樣對待自然、科學(xué)?,探 究,自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來,我越來越意識到,我初讀此書時遺憾和慶幸交集的心情,不只是為我個人,也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中,在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中,也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時候,將這本振聾發(fā)聵的書,奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識界,還是頗合時宜的。,本文中文譯者李紹明,

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