（浙江專(zhuān)用）2019高考語(yǔ)文二輪培優(yōu) 第四部分 寫(xiě)作 技法提分點(diǎn)33 如何有文采課件.ppt

技法提分點(diǎn)33 如何有文采,語(yǔ)言生動(dòng)三步驟,一般來(lái)說(shuō)，議論文的語(yǔ)言深刻嚴(yán)謹(jǐn)，難以出彩?？忌鷮?xiě)作議論文時(shí)，重視論點(diǎn)的提出，重視論據(jù)的選擇，重視論證方法的選用，卻往往忽視了語(yǔ)言的打造。寫(xiě)出來(lái)的文章不是一本正經(jīng)，便是老氣橫秋，索然寡味，無(wú)法激起讀者的閱讀興趣。當(dāng)然，若是能夠借鑒下面三步驟，效果也許會(huì)大不相同。 步驟一：亮化開(kāi)端用名言或妙語(yǔ)鑄就論點(diǎn) 精彩的開(kāi)頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開(kāi)頭要精彩，多用設(shè)疑、比喻、類(lèi)比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引用名言，講述寓言故事導(dǎo)入話題。關(guān)鍵是通過(guò)開(kāi)頭，呈現(xiàn)出文章立意的核心，即中心論點(diǎn)。,例如：轉(zhuǎn)折是橋，在你山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，橋的出現(xiàn)會(huì)改變你窘困的境遇，拓開(kāi)一片新的天地。(比喻類(lèi)) “寬容”，紀(jì)伯倫說(shuō)：“一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容?！?引用類(lèi)) 德摩斯梯尼，這個(gè)堅(jiān)韌的靈魂，將自己的靈魂扎根于希望，每天含著石子，面朝大海朗誦。涼爽的海風(fēng)吹送來(lái)夢(mèng)想的芬芳，海浪宣讀著誓言與他為伴。(擬人),打造精彩的開(kāi)頭，亮化語(yǔ)言是一個(gè)行之有效的方法。下面就是幾種常用的亮化開(kāi)頭語(yǔ)言的方法： 1.設(shè)疑入題 于無(wú)疑處設(shè)疑，自問(wèn)自答，提醒注意，引導(dǎo)思考；于有疑處生花妙筆，讓論點(diǎn)在疑問(wèn)中展露端倪，還可以突出文中論點(diǎn)，使文章有變化，起波瀾。 例如：是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)？是什么，走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？是什么，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下滿眼的金黃？是什么，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想？哲人對(duì)著藍(lán)天微笑：“是時(shí)間?！焙⑼罩L(fēng)箏拍手：“是風(fēng)?！绷骼苏哒f(shuō)：“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)?！?2.類(lèi)比、比喻展開(kāi)論題 論點(diǎn)是抽象的，如果借助大量鮮活的意象來(lái)說(shuō)理，自然說(shuō)理的時(shí)候不淪于單調(diào)，議論的時(shí)候則更見(jiàn)生動(dòng)，富于理趣。 例如：美是地平線上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上馳騁的梅花鹿(比喻) 雄鷹的風(fēng)景在云端，種子的風(fēng)景在土里，游子的風(fēng)景在家鄉(xiāng)。(類(lèi)比) 3.引用或化用名句說(shuō)理 這種形式，濃縮論點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。 例如：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔且环N自信，豪邁且氣勢(shì)磅礴?！扒嗌秸诓蛔。吘箹|流去”是一種自信，果敢而執(zhí)著?！靶械剿F處，坐看云起時(shí)”是一種自信，淡泊而從容。,步驟二：中間整散結(jié)合選用多種句式，讓行文活潑，富有張力 (一)條件性排比句 條件性排比句是指由條件復(fù)句構(gòu)成的排比句或?qū)ΨQ(chēng)句。它常用條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞與對(duì)稱(chēng)句的重復(fù)詞語(yǔ)，如：“只有，才”“當(dāng)，才”，條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞是構(gòu)成這種排比句與對(duì)稱(chēng)句的語(yǔ)言標(biāo)志。 例如：一個(gè)人只有振作起來(lái)，才能克服困難，擺脫不幸，進(jìn)而擁有自己的新生活；一個(gè)人只有自立、自強(qiáng)，才能主宰自己的命運(yùn)；一個(gè)人只有挺起脊梁做事，才能得到別人的認(rèn)可和尊重；一個(gè)人只有站在高處，才能看到更加廣闊的天地。 又如：當(dāng)落寞的腳步開(kāi)始徘徊，當(dāng)悲傷的靈魂背負(fù)了一切苦痛，我才明白自我的衰落是融入生命中的永恒。當(dāng)郁金香蓓蕾初綻，當(dāng)紅梅怒放于雪原，我才知道經(jīng)歷苦難的生命才會(huì)擁有輝煌，拼搏的歲月是生命旅途中永不磨滅的神話。,(二)轉(zhuǎn)折性排比句 轉(zhuǎn)折性排比句是指由轉(zhuǎn)折復(fù)句構(gòu)成的排比句或?qū)ΨQ(chēng)句。前后兩部分間具有轉(zhuǎn)折關(guān)系時(shí)，就可使用轉(zhuǎn)折性排比句。它常用轉(zhuǎn)折復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞與對(duì)稱(chēng)句的重復(fù)詞語(yǔ)，如：而、但、卻等。 例如：也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無(wú)忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳；也許魚(yú)兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對(duì)這個(gè)天地?zé)o比依戀，然而，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，它毅然地飄落，告別那個(gè)美好的世界，成全來(lái)年萌發(fā)的草芽,(三)因果性排比句 因果句構(gòu)成的排比句，既具有排比句的句式特點(diǎn)，又具有因果分析的說(shuō)理特點(diǎn)。 例如：誰(shuí)建樹(shù)了對(duì)人類(lèi)有益的事業(yè)，誰(shuí)就筑起了一座人生的紀(jì)念碑。孔子、司馬遷、魯迅之所以千秋萬(wàn)代傳頌，蓋因他們?yōu)槊褡逦幕瘜殠?kù)增添了財(cái)富；屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊(cè)，蓋因他們?yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛(ài)國(guó)精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗麄兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn)。,(四)假設(shè)性排比句 1.反例正設(shè)，假如這樣會(huì)如何？ 例如：勿以好惡論斷之。假如楚王不聽(tīng)信鄭袖之辭而疏遠(yuǎn)屈原，自不會(huì)為秦國(guó)所吞并。假如李存勖不寵幸伶人，不重用伶官，不談國(guó)事，自不會(huì)因一人之亂而七廟隳，為天下蒼生所笑。假如諸葛亮不聽(tīng)信馬謖的信誓旦旦，自不會(huì)痛失街亭，一敗千里，死不瞑目。 2.正例反設(shè)，假如不這樣會(huì)怎樣？ 例如：人生需要一份堅(jiān)守，方可造就最美的風(fēng)景。若周有光不懂得堅(jiān)守，怎能成就人們稱(chēng)贊的“周百科”？若喬布斯不懂得堅(jiān)守，輕言放棄，怎能成就他的蘋(píng)果夢(mèng)？若蒲柏不懂得一份堅(jiān)守，不懂得再小的花也要怒放，怎能成就一位英國(guó)文學(xué)巨匠？,步驟三：結(jié)尾有力 高考作文的結(jié)尾，要做到簡(jiǎn)潔有力，讓閱卷者在快速掃描中捕捉文中的靈魂。 1.排比延伸。運(yùn)用排比，將文章主題層層延伸，漸趨高潮。 例如：擇一顆博大之心，可受天下之善；擇一顆赤誠(chéng)之心，可結(jié)天下之友；擇一顆專(zhuān)一之心，可治天下之學(xué)；擇一顆寧?kù)o之心，可悟天下之理；擇一顆恒久之心，可善天下之事。 2.對(duì)偶作結(jié)。運(yùn)用對(duì)偶，將文章的靈魂高度濃縮出來(lái)。 例如：懂得一份堅(jiān)守，相攜一片藍(lán)天。(正對(duì)) 死，可以明志；生，則可以踐志。(反對(duì)) 豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。心之所安，一路風(fēng)景。(串對(duì)),3.運(yùn)用頂針，妙語(yǔ)連珠。連珠的運(yùn)用使文章首尾相接，語(yǔ)言信息鏈條似的環(huán)環(huán)相扣。這也是作文結(jié)尾點(diǎn)題的法寶之一。 例如：我坦然，于是我心美麗；我心美麗，于是我的人生跟著美麗。 我以我心繪風(fēng)景，風(fēng)景迷人因我心。 4.運(yùn)用對(duì)比，突出鮮明觀點(diǎn)。 例如：少一些“一日看盡長(zhǎng)安花”的浮躁，多一份“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的信念；少一些“無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意”的孤愁，多一份“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的豪情。,