2019年七年級語文上冊 第六單元 14 走一步再走一步課件 新人教版.ppt

14* 走一步，再走一步,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,學習目標,1.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，學會復述故事情節(jié)。（重點） 2.學習課文中的伏筆與照應以及環(huán)境描寫、心理描寫等寫作方法。（難點） 3.探究“走一步，再走一步”的含義，學會在人生道路上化整為零，化難為易的生活哲理。（重點）,新課導入,作者名片,莫頓亨特（19271983），美國作家、心理學家。曾發(fā)表百余篇短文，并著有可憐的動物痛擊心理學的故事等作品，是美國文化學術界聲望極高的專業(yè)作家。,背景鏈接,本文選自心理學與成長（世界圖書出版公司2009年版）。田文慧譯。本文是作者在晚年回憶自己8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。他在與五個小伙伴一起爬懸崖時，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過程中，陷入了進退兩難的境地，后來在父親的鼓勵下，終于脫險。作者將這一經(jīng)驗推而廣之，成為自己人生中的寶貴財富。,文體知識,記敘文 記敘文是以記敘為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的六要素。記敘的六要素包括時間、地點、人物，以及事件的起因、經(jīng)過、結果。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,酷熱（ ） 哭泣（ ） 厭倦（ ） 凌亂（ ） 突兀（ ） 畏懼（ ） 嘲笑（ ） 暮色（ ）,字詞學習,生難字,k,q,cho,ln,w,wi,jun,m,多音字,（ ）彈弓（ ）彈琴,彈,dn,tn,（ ）和諧（ ）附和,和,h,h,（ ）哄堂大笑（ ）起哄,哄,hn,hn,詞語集注,厭倦：對某種活動失去興趣，不愿繼續(xù)做。 聳立：高高地直立。 猶豫不決：遲疑，拿不定主意。 哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,暈眩：感覺本身或周圍的東西在旋轉(zhuǎn)。 變化莫測：形容事物變化多端，不可捉摸。 恍惚：神志不清，精神不集中。 小心翼翼：形容謹慎小心，一點不敢疏忽。 抽噎：一吸一頓地哭泣。,整體感知,自由朗讀課文，并分段概括文章內(nèi)容。,第一部分（1-17）：寫“我”和小伙伴一起爬懸崖遇險的經(jīng)過。,第二部分（18-28）：寫“我”在父親的鼓勵和指導下，一步一步走下懸崖脫險的經(jīng)過。,第三部分（29）：寫“我”由小時候的這段經(jīng)歷所產(chǎn)生的感悟。,課文開篇介紹了什么？,時間： 酷熱的七月天,地點： 美國費城,人物： “我”，五個男孩子，父親,“酷熱”“灼人”這兩個詞點明了事件發(fā)生時的天氣狀況，說明那一天讓人印象深刻。,“酷熱”“灼人”這兩個詞有何深意？,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。,交代自己身體狀況不佳，為后文遇險埋下伏筆。,讀第七、八自然段，“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動”等描寫表現(xiàn)了什么？,“猶豫不決”“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”“嚇壞了”等詞語生動形象地表現(xiàn)了“我”當時害怕、緊張的心理和欲上不敢、欲下不能的艱難處境，同時也照應了上文所說的身體虛弱。這里是對人物神態(tài)及心理活動的具體描寫，是為刻畫人物、推動情節(jié)而服務的。理解其作用應結合上下文。,讀第7-9自然段，寫“我”攀爬山崖的處境的同時也提到其他的孩子，這樣寫有什么好處？,作者采用對比的手法，將“我”的艱難處境與其他孩子的順利攀爬形成對照，突出“我”的體質(zhì)弱，也表現(xiàn)了那些孩子對弱者的漠視和嘲諷。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,“全看你自己了?！苯芾锟雌饋砗軗?，但最后還是和其他孩子一起走了。,你覺得杰里和其他孩子一樣嗎？有人說杰里不是“我”最好的朋友，你同意嗎？,不同意。從文中可以看出：當“我”伏在巖石上下不來時，別的孩子嘲笑“我”，而杰里卻沒有；杰里雖然還是和大家一起走了，但他畢竟還是表現(xiàn)出了“看起來很擔心”的神情；是杰里帶著“我”的父親來找“我”，才使“我”有機會脫險。,爸爸是怎樣教“我”脫險的？,第一步：用非常正常的、安慰的口吻說，“要吃晚飯了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。,總結：安慰指導鼓勵。,第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到”。指導“我”怎么做，并鼓勵“我”勇敢地走下了懸崖。,在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一個地認真解決，終會取得成功。,“走一步，再走一步”，你怎樣認識這一標題的含義？,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。,為什么父親說“不要想有多遠，有多困難”？,“我”由這次經(jīng)歷得到了怎樣的人生感悟？最后一段在全文中有什么作用？,這次經(jīng)歷使“我”懂得大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，再大的困難也能克服。最后一段在全文中起畫龍點睛，點明主題的作用。,本文通過記敘童年時一次“遇險”“脫險”的經(jīng)歷，揭示了一個深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。,文章主旨,深入探究,1.文中多次提到杰里，有何用意？,多次提到杰里，是行文的需要。 一方面，表現(xiàn)杰里是很重視友情的，起初他鼓勵“我”別做膽小鬼；當大家離去時，他“看起來很擔心”；最后是他領著父親來找“我”的。杰里和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子。,另一方面，“我”因為杰里的鼓勵才決定要去爬懸崖，然后遇險；之后，因為有杰里的引導，父親才找到“我”，使“我”脫險。整個事件的起因和結果串連起來，使行文更加嚴密。,2.談談你對文中父親這一形象的理解和認識。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,結構梳理,中途被棄，進退兩難,經(jīng)過：,起因：別出花樣，去爬懸崖,走一步，再走一步,分解困難 贏得勝利,結果：父親指點，擺脫困境,寫作特色,1.巧用伏筆，記敘周密。 一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時間，地點，人物和事件的起因、經(jīng)過、結果。本文脈絡清晰，明顯分為遇險、脫險、人生感悟三個部分。文章巧用伏筆，互相照應，記敘周密。,前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都爬上去了，唯獨“我”卡在中間，上不去、下不來的情節(jié)。對懸崖的描寫，既說明其險，又說明險的程度，為“我”因膽怯而不能攀爬做了必要的交代，記敘周密，筆筆都見匠心。,2.自然環(huán)境，襯托心理。 文中在描寫“我”在懸崖上的恐懼心理時，采用了景物襯托的手法，使“我”的恐懼更加強烈，“夜幕開始降臨。周圍一片寂靜”“暮色中， 第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊”等，其景色陰森恐怖，正好襯托人物的恐懼心理。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,拓展閱讀,1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。,飛行員莫頓亨特的飛行任務,第二天，莫頓亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己：現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己：現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。 就這樣，莫頓亨特不斷告誡自己：下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不需要想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。,就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，他之所以成為孤膽英雄，完全是因為他小時候一段經(jīng)歷的啟示。走一步，再走一步，終會到達自己的目的地。,課后作業(yè),1.搜集有關迎接挑戰(zhàn)最終解決問題的短文。 2.你在生活和學習中遇到過什么困難嗎？你是怎么解決的？把你的經(jīng)歷寫成一篇500字左右的短文。,聲 明 本文件僅用于個人學習、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應遵守著作權法及其他相關法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關權利人的合法權利。 除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時，應獲得授權，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權者的法律責任。 武漢天成貴龍文化傳播有限公司 湖北山河律師事務所,