人教版五年級上學期語文 期末專項訓練 3-課外閱讀

人教版五上語文 期末專項訓練 3-課外閱讀1. 閱讀文章,回答問題認真閱讀短文，回答下列問題。 刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說道：“同學們，下課了！” 然而，同學們瞪著大大的眼晴，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉(zhuǎn)眼，就畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講臺上這嚴父慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給教育事業(yè)的老教授，他們是多么想將時光留住片刻，和老教授多待一刻呵！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再難相聚了。 馬教授望著自己的學生們，喉結(jié)動了動，他很想再次宣布“同學們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說出。整個教室一片安靜。 這時，班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，你給我們點個名吧！” 沉默打破了，同學們終于找到了一個釋放點，渴盼地望著老師，說：“對！老師，您就給我們再點個名吧！” 馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學們，然后捧起了花名冊。同學們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜靜凝望著老師。 “現(xiàn)在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。 “肖石、張?zhí)炖胤f”他大聲呼點著。四十五位同學相續(xù)站起又端正坐下。 “馬國政！” “？”同學們蒙了。 “到！”未等同學們反應過來，馬教授已響亮地回答了自己。 掌聲立即掀起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水。(1) 給短文擬寫一個標題： 。（整體感知能力訓練）(2) 本文中主要運用兩種描寫手法是 （填字母）（鑒賞表達能力訓練）A語言描寫B(tài)場面描寫C神態(tài)描寫D景物描寫(3) 本文的事件背景是 （提取信息能力訓練）A四年的大學即將畢業(yè)B畢業(yè)后的同學會C大學生活的一個小插曲D練習點名(4) 第段的“？”的含義是 （形成解釋能訓練）A同學們蒙了，傻了B同學們愣住了，感到很突然，心中疑惑不解C同學們問問題D同學們質(zhì)問馬老師(5) 為什么馬教授點出自己的名字并回答“到”以后，掌聲立即響起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水？（做出評價能力訓練） 2. 閱讀材料,回答問題閱讀醒脾開胃沖劑說明書，完成下列問題。 【通用名稱】醒脾開胃沖劑 【主要成分】谷芽、香櫞、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷葉、白芍、冬瓜子（炒）。 【規(guī)格】每袋裝 14 克【劑型】顆粒劑【是否處方】非處方 【適應證】醒脾調(diào)中，升發(fā)胃氣。用于面黃乏力，食欲低下，腹脹腹痛，食少便多。 【用法用量】開水沖服，成人一次 14 克，一日 2 次，兒童及老人遵醫(yī)囑。 【注意事項】1.忌食用生冷油膩不易消化食物。2.不適用于脾胃陰虛，主要表現(xiàn)為口干，舌少津，大便干。3.小兒及老年人，應在醫(yī)師指導下服用。糖尿病患者慎用。4.藥品性狀發(fā)生改變時禁止服用。5.兒童必須在成人監(jiān)護下使用。6.請將此藥品放在兒童不能接觸的地方。7.如正在服用其他藥品，使用本品前請咨詢醫(yī)師或藥師。 【貯藏】密封。(1) “遵醫(yī)囑”意思是 ?！笆秤谩焙汀胺谩毕嗤氖?，不同的是 。(2) 出現(xiàn)下列哪種情況，醫(yī)生可能建議服用這種藥。 A9 歲的王智父母不在身邊，因為沒人照顧，感冒了，食欲低下，腹脹腹痛。B冰激凌是李江的最愛，幾乎每天吃，導致食欲不強，食少便多。C趙強參加 800 米跑，只跑了 400 米不到胃就不舒服了。D紀清經(jīng)常反胃，腹部脹，不想吃東西，面黃肌瘦的。(3) “醒脾開胃沖劑”的主要成分一共有 種，它的用法是 ，它的貯藏方法是 。3. 閱讀文言文,回答問題小古文閱讀。 敏而好學，不恥下問。 知之為知之，不知為不知，是知也。 默而知之，學而不厭，誨人不倦。(1) 解釋下列句中加點的字。i 敏而好學 ii 不恥下問 iii 是知也 iv 默而知之 (2) 小明愛說大話，不懂裝懂，爸爸教育他：“讀書、學習要誠實，知道就說知道，不知道就承認不知道。”爸爸的話和“ ”（文中原話）是一致的。答案1. 【答案】(1) 特殊的點名(2) A；C(3) A(4) B(5) 因為同學們看到馬教授把自己當作這個大家庭的一員，心里都非常感動。2. 【答案】(1) 聽醫(yī)生的話，遵循醫(yī)生的建議；“服用”與“食用”都有“吃”的意思；“服用”專指吃藥(2) D(3) 9；開水沖服；密封3. 【答案】(1) i 聰敏。ii 以為恥。iii 同“智”，智慧。iv 記住。(2) 知之為知之，不知為不知，是知也