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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》評

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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》評

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)評課對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算的教學(xué),于老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不是純粹的為了計(jì)算而計(jì)算,因此,這一節(jié)課于老師不僅讓學(xué)生掌握了計(jì)算方法,更重要的是重視了學(xué)生對知識的探究過程,重視了學(xué)生的算法的多樣化,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、以探索為主線,鼓勵學(xué)生算法多樣化算法多樣化是標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生探索不同方法,并不是讓學(xué)生掌握多重算法,對同一個(gè)計(jì)算問題,由于學(xué)生的認(rèn)知水平和思考角度不同,常常會出現(xiàn)不同的計(jì)算方法,這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn)。于老師在教學(xué)9/10除以3的時(shí)候,在放手讓學(xué)生獨(dú)立思考后,學(xué)生出現(xiàn)好多種算法。學(xué)生在獨(dú)立思考解決問題的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),傾聽同伴的解法。算法多樣化使學(xué)生變得聰明自信,在主動探索與合作交流中獲得收獲,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2、重視了學(xué)生的動手操作和自主探索計(jì)算的算理比較抽象,學(xué)生不容易理解和接受。算理的理解是計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中于老師盡可能通過直觀演示(如:學(xué)具操作、課件演示)等手段化抽象為具體,幫助學(xué)生明確算理,發(fā)展思維。聽過了,就忘了;看過了,就明白了;只有做過了,學(xué)生才真正理解了。3、讓學(xué)生充分評價(jià)和反思學(xué)生在探究出了計(jì)算9/10除以3的四種方法后,于老師問你們喜歡哪一種方法,為什么?讓生暢說欲言的說一說喜歡哪一種方法,大膽發(fā)表一下自己的看法,然后讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法,在做一組題,于老師做到了,只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了,才能真正感悟到哪一種方法麻煩,哪一種具有局限性,哪一種具有普遍性,以后學(xué)生做分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算時(shí),能夠做到有的放矢,最后師生再總結(jié)出一般情況下,分?jǐn)?shù)除以整數(shù)我們可以用分母不變,分子除以整數(shù)所得的商作為分子的方法,也可以用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù),當(dāng)然我們以后在計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的時(shí)候,還要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),靈活的選用方法。4、有效利用學(xué)生的錯誤,提醒學(xué)生,引起重視。在學(xué)生練習(xí)的過程中,有的學(xué)生沒有在計(jì)算過程中約分,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果數(shù)太大,約分麻煩,出現(xiàn)錯誤。課堂上于老師有效利用這一生成的資源,讓學(xué)生在對比中認(rèn)識到在計(jì)算過程中約分的便捷。最后,我要說一點(diǎn),這也是我的弱點(diǎn),于老師的課堂評價(jià)語言再多一些,再豐富一些,在課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)有效地評價(jià),特別是對學(xué)生激勵性的評價(jià)有助于提高學(xué)生的積極性和主動性。

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