2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 走一步再走一步課件3 魯教版.ppt

莫頓亨特,1、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。 2 、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,教學(xué)目標(biāo),第一課時(shí),溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,課文導(dǎo)入,走一步，再走一步 天地就將不一樣,深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春,挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功,咫尺天涯路 第一步往往很難邁出,于是就沒有了下一步 于是就沒有了路,路盡天絕處 不妨嘗試著再走一步,萬(wàn)水千山 只源于最初的那一步,課文導(dǎo)入,讀了上面這首詩(shī)，你想說點(diǎn)什么？,殘疾青年吳強(qiáng)尚且如此堅(jiān)強(qiáng),何況健康的我們?,本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。,文體解讀,記敘文六要素: 時(shí)間. 地點(diǎn). 人物. 事情. 起因和結(jié)果. 刻畫人物的描寫方法: 正面描寫, 側(cè)面描寫.,文體解讀,正面描寫又分: 肖像描寫, 動(dòng)作描寫, 語(yǔ)言描寫, 心理描寫, 細(xì)節(jié)描寫, 對(duì)比描寫, 環(huán)境描寫(又分自然環(huán)境. 社會(huì)環(huán)境)等.,訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝視( ) 啜泣( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ),讀讀寫寫,聳 灌 慫 罐 屢 峭 簍 俏,（聳立） （慫恿）,（灌溉） （瓦罐）,（屢次） （竹簍）,（陡峭） （俏麗）,辯字組詞,訓(xùn)誡： 小心翼翼： 嶙峋： 納罕： 炫目： 啜泣：,解釋詞語(yǔ),告誡、教導(dǎo)。,形容人瘦削。,驚奇、詫異。,抽噎，抽抽搭搭地哭。,謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。,使眼睛昏花。,走一步 再走一步,下列問題：,1、故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？,費(fèi)城,2、故事發(fā)生距今多久？,57年前,3、故事發(fā)生在當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？,7月里一個(gè)悶熱的日子,舉手搶答,4、故事發(fā)生的原因是什么？,因?yàn)樘鞖鈵灍幔胝乙恍┬碌幕觼硗妗?5、“我”為什么拿不定主意？,因?yàn)?年來“我”一直有病，母親叫“我”不要冒險(xiǎn)。,6、爬上懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的兩個(gè)孩子分別叫什么？,一共有6個(gè)小男孩。內(nèi)德和杰利,7、那座懸崖有多高？巖石架有多高？,大約只有20米高；約為6.7米（因?yàn)樾r石架離崖頂還有三分之二的路程）,8、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰(shuí)沒到？,是的；不是；“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困難？,“我”爬到巖石架上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。,10、誰(shuí)叫來了“我”的父親？,杰利,11、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？,在父親的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下順利爬下懸崖。,12、“我”現(xiàn)在多少歲？,65歲（當(dāng)時(shí)是8歲，時(shí)隔57年，所以8+57=65）,默讀文章（或聽讀課文）組織學(xué)生復(fù)述課文,1、默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物； 2、默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。,復(fù)述課文,時(shí)間,地點(diǎn),人物,七月里一個(gè)悶熱的日子,美國(guó)費(fèi)城,“我”，5個(gè)男孩，父親,事件,記敘六要素,起因經(jīng)過 結(jié)果,（1-6）,（7-15）,（16-22）,（23）,別出花樣去爬懸崖,中途被棄進(jìn)退兩難,父親指點(diǎn)擺脫困境,走一步再走一步,啟示,1、“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？ 2、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？,復(fù)述準(zhǔn)備,1,2,一、“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？,1、懸崖陡峭，在“我”眼里是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰； 2、“我”體弱多病，八年來身體一直不好； 3、暮色蒼茫，大地越來越暗。,復(fù)述準(zhǔn)備,A、杰利帶來了我的父親。 B、父親的手電光照著我，安慰我。 C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。 D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。 E、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。,復(fù)述準(zhǔn)備,脫險(xiǎn)的過程,1,2,二、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？,切 忌 背 讀,甲：復(fù)述“遇險(xiǎn)” 乙：復(fù)述“脫險(xiǎn)”,復(fù) 述 課 文 情 節(jié),發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行理性思考,文中“我”的經(jīng)歷，讓每個(gè)讀者都感同身受。文章有著如此大的震撼力，秘訣在哪里？（體會(huì)心理描寫的妙處。）,全身顫抖 、冷汗直冒 、心冬冬亂跳、 心驚肉跳 、哀求啜泣 、頭暈?zāi)垦！?恐懼疲乏 、全身麻木 、不能動(dòng)彈?！?恐懼、無奈、悔恨,冒險(xiǎn),脫險(xiǎn),父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理變化：,毫無信心 萌發(fā)信心 信心大增 有一種巨大的“成就感”,成就感是指什么？,1、能揭示題意的是哪段？,尾段。議論。,主旨探究,從這件事上“我”得到了哪些啟示？ 其中蘊(yùn)含了怎樣的哲理？,“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”,哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終 將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。,主旨,小事大理,以小見大，以事寓理,2、明確主旨,意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。”（幻燈顯示，生讀）另一則材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄉ常┻@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。,多角度閱讀,多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說，從杰利這個(gè)角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由這個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾且晃坏呐笥选钡木涫絹砘卮?。,多角度閱讀,父親 母親 杰利 四個(gè)孩子,兩兩對(duì)比著來讀，可從 “教子”和“交友”兩個(gè)大角度來深入閱讀,多角度閱讀,1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？,多角度閱讀,1,2,3,2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？,3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？,1、這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。,多角度閱讀,父親角度,1,2,3,2、這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)椋赣H知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。,多角度閱讀,父親角度,1,2,3,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。,多角度閱讀,母親角度,1,2,3,如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。,多角度閱讀,杰利角度,1,2,3,我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。 惡劣、沒有患難與共的愛心。,多角度閱讀,四個(gè)孩子的角度,1,2,3,拓展提升，比較閱讀,馬拉松冠軍的智慧 劉燕敏 1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。 當(dāng)時(shí)許多人都認(rèn)為，這個(gè)選手是在故弄玄虛。馬拉松是體力和耐力的運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)好又有耐力才有望奪冠，說用智慧取勝，好像有點(diǎn)勉強(qiáng)。 兩年后，意大利國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽在米蘭舉行。這一次，山田本一又獲得了冠軍。記者讓他談一談經(jīng)驗(yàn)，山田本一仍是那句讓人摸不著頭腦的話：用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。,十年后，這個(gè)謎在他的自傳中找到了答案。原來每次比賽之前，他都要乘車把比賽的路線仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行，第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹，第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子這樣一直畫到終點(diǎn)。比賽開始后，他就以最快的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)，他又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。四十幾公里的賽程，就被他分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，他并不懂這個(gè)道理，而是把目標(biāo)定在四十幾公里外的終點(diǎn)線上，結(jié)果跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，因?yàn)樗磺懊婺嵌芜b遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不是因?yàn)槭《艞?，而是因?yàn)榫氲〔攀　Ｔ谌松穆猛局?，假如我們具備一點(diǎn)山田本一的智慧，一生中也許會(huì)少一些懊悔和惋惜。,意志倒下的時(shí)候 生命也就不再屹立,課 堂 尾 聲,汪國(guó)真,歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急,汪國(guó)真,垂下頭顱 只是為了讓思想揚(yáng)起,汪國(guó)真,你若有一個(gè)不屈的靈魂 腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地,汪國(guó)真,無論你走向何方 都會(huì)有無數(shù)雙眼睛 跟隨著你,汪國(guó)真,從別人那里 我們認(rèn)識(shí)了自己,汪國(guó)真,