第6課動蕩的春秋時(shí)期

第6課 動蕩的春秋時(shí)期第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.了解春秋爭霸的原因。2.分析春秋爭霸所體現(xiàn)的時(shí)代特征及歷史影響?！具^程與方法】通過對春秋爭霸戰(zhàn)爭背景的了解，使學(xué)生懂得春秋爭霸實(shí)質(zhì)上是政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等綜合國力的較量，逐步學(xué)會全面看待歷史問題的方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到，國興靠治，人興靠明確的目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】春秋爭霸的原因【教學(xué)難點(diǎn)】 春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致政治上的變化教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入多媒體展示圖片：春秋戰(zhàn)車，越王勾踐劍，甲胄等觀察上述圖片，營造古代戰(zhàn)爭氛圍學(xué)生講述春秋時(shí)期經(jīng)典戰(zhàn)爭和故事：晉楚之爭，秦晉之爭，臥薪嘗膽等等讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)講述一些春秋戰(zhàn)爭故事，帶學(xué)生一起走進(jìn)春秋時(shí)期新課教學(xué)一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展春秋時(shí)期，公元前770年，周平王將國都由鎬京遷至洛邑，中國歷史進(jìn)入東周時(shí)期。東周的前期被稱為春秋時(shí)期（公元前770年公元前476年）春秋時(shí)期，冶鐵技術(shù)逐漸提高，比青銅器硬度更高，更易于普及的鐵制農(nóng)具逐漸代替青銅工具而廣泛使用，形成了有翻土墾荒的犁，鏟土的鏟，除草等使用的鋤，平地用的耙等多種不同功能的農(nóng)具，大大推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。教師小結(jié)：春秋時(shí)期出現(xiàn)了新的生產(chǎn)工具，他的出現(xiàn)推動了進(jìn)擊的飛速發(fā)展，主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)方面，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又使西周的各種制度遭到破壞，比如分封制，思考:分封制是怎么被破壞的，周王室和諸侯的關(guān)系發(fā)生了什么變化？二、王室式微閱讀材料：“平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯?！薄巴踉扇讼螋攪案骛嚒薄扒蠼稹薄扒筌嚒?。”“公元前707年，周王率軍討伐鄭國，王師慘敗，周王被射中了肩膀，天子威信掃地，從此一蹶不振”春秋時(shí)期，諸侯取代王室操縱了國家政治，國家又將面臨怎樣的命運(yùn)？三、諸侯爭霸1.閱讀思考：春秋時(shí)期的諸侯打著“尊王攘夷”的旗號爭奪霸主地位，先后有多位諸侯取得了“霸主”的地位，在教材中找找看，春秋時(shí)期先后出現(xiàn)過哪幾位“霸主”【齊桓公】http:/baike.baidu.com/link?url=FcP6bkFD0vBXMle4eE7nxHk_L_V3gqbDVmfZCiar80Zvr78CD56vFe1Aq1-t3IX986ba4C-vKERm6L7yC7WCXolVkHdY8fznEw4fPJxB2h7【晉文公】http:/baike.baidu.com/link?url=hxDiEnEVGBN5zbDvCNqs5hV3d05VkHImICIMTd-vKhrK2vXelFb68IEg799Ahx4XKz3RyhWQE61-H5sNMj8h4a【楚莊王】http:/baike.baidu.com/view/2868.htm【越王勾踐】http:/baike.baidu.com/item/%E5%8B%BE%E8%B7%B5/61035課內(nèi)提升春秋時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生了哪些影響？（1）實(shí)質(zhì)是大國為爭奪土地，人口和對其他諸侯國的控制權(quán)而發(fā)動（2）爭霸加速了新舊制度的更替（3）推動了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展（4）促進(jìn)了民族融合閱讀思考：閱讀教材及春秋時(shí)期農(nóng)具改進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)史料思考以下問題：鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，對農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了什么樣的推動作用？除了農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)在哪些方面發(fā)展迅速？閱讀材料，提煉有用的信息，回答問題學(xué)生閱讀資料，找出以下問題的答案：三則材料說明了什么問題？學(xué)生分組討論西周分封制遭到破壞，王室衰微，必然導(dǎo)致諸侯間的爭霸戰(zhàn)爭，讓國家處于分裂混亂狀態(tài)學(xué)生可以通過聽聞過的故事，先自己思考，再從教材資料中獲得答案管鮑之交，一鳴驚人，退避三舍，問鼎中原等故事閱讀百科資料，觀看圖片，了解幾位霸主確立霸業(yè)的不同過程，概括總結(jié)成就霸業(yè)的原因。學(xué)生可以從好處和壞處兩方面展開討論通過閱讀資料，聽老師講解，讓學(xué)生自己總結(jié)知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲得信息的能力培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲得信息的能力通過歷史故事更能讓學(xué)生更加貼近歷史讓學(xué)生通過名人的經(jīng)歷感悟人生道理，指引自己的人生方向，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)課堂小結(jié)春秋時(shí)期是一個動蕩的時(shí)期，特殊的環(huán)境造就了無數(shù)的人才，我們應(yīng)該從歷史中汲取教訓(xùn)，學(xué)會做人做事，所謂“前事不忘，后事之師”，這也是我們學(xué)習(xí)歷史的真正意義所在。- 5 -