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(新課標通用)2014高考語文一輪 課時專練(十三) 詩歌閱讀一

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(新課標通用)2014高考語文一輪 課時專練(十三) 詩歌閱讀一

2014高考語文一輪課時專練(新課標通用):(十三)詩歌閱讀一1閱讀下面一首宋詞,完成題目。酒泉子潘閬長憶觀潮,滿郭人爭江上望,來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看,夢覺尚心寒。(1)這首詞是怎樣描寫錢江涌潮壯麗景象的?答:_(2)請簡要分析詞中的“弄潮兒”形象。答:_2閱讀下面這首宋詩,完成題目。憶昔陸游憶昔從戎出渭濱,壺漿馬首泣遺民。夜棲高冢占星象,晝上巢車望虜塵。共道功名方迫逐,豈知老病只逡巡。燈前撫卷空流涕,何限人間失意人。(1)這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內容?答:_(2)本詩在語言運用上精于錘煉,請具體分析。答:_3閱讀下面這首唐詩,完成題目。鷓鴣鄭谷暖戲煙蕪錦翼齊,品流應得近山雞。雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼。游子乍聞征袖濕,佳人才唱翠眉低。相呼相應湘江闊,苦竹叢深日向西。(1)這首詠物詩重在表現(xiàn)什么內容?抒發(fā)了作者怎樣的感情?答:_(2)第三聯(lián)關于游子和佳人的細節(jié)描寫有何作用?請簡要分析。答:_4閱讀下面這首唐詩,完成題目。處士盧岵山居溫庭筠西溪問樵客,遙識主人家。古樹老連石,急泉清露沙。千峰隨雨暗,一徑入云斜。日暮鳥飛散,滿山蕎麥花。(1)詩歌頷、頸兩聯(lián)寫山居景色用了什么手法?請簡要分析。答:_(2)這首詩表現(xiàn)了處士怎樣的生活情趣和詩人什么樣的感情?答:_5閱讀下面這首宋詞,回答問題。一剪梅無名氏漠漠春陰酒半酣。風透春衫,雨透春衫。人家蠶事欲眠三。桑滿筐籃,柘滿筐籃。先自離懷百不堪。檣燕呢喃,梁燕呢喃。篝燈強把錦書看。人在江南,心在江南。(1)結合全詞,分析“篝燈強把錦書看”一句中“強”字的表達效果。答:_(2)請簡要分析這首詞中景與情之間的關系。答:_6閱讀下面這首唐詩,完成題目。邊城獨望馬戴聊憑危堞望,倍起異鄉(xiāng)情。霜落蒹葭白,山昏霧露生。河灘胡雁下,戎壘漢鼙驚。獨樹殘秋色,狂歌淚滿纓。(1)詩歌的首聯(lián)在全詩中有什么作用?請簡要分析。答:_(2)這首詩在景物描寫上有什么特點?請簡要分析。答:_7閱讀下面這首元曲,完成題目。雙調碧玉簫關漢卿秋景堪題,紅葉滿山溪;松徑偏宜,黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅,有白衣勸酒杯。官品極,到底成何濟!歸,學取他淵明醉。(1)“秋景堪題”體現(xiàn)了作者對秋天怎樣的態(tài)度?“秋景”具體體現(xiàn)在哪里? 答:_(2)請從景和情的角度對這首元曲中的五、六兩句作具體賞析。答:_8閱讀下面這首詞,完成題目。鷓鴣天·蘭溪舟中韓淲雨濕西風水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來還去,櫓破灘痕散復圓。尋濁酒,試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢,睡覺方知過眼前。注 灘痕:灘上水紋。(1)“帆迎山色來還去,櫓破灘痕散復圓”這兩句詞是歷來被傳誦的名句,任選其中一句賞析其動靜之妙。答:_(2)簡要分析詞的最后兩句表達的思想感情或人生感悟。答:_9閱讀下面一首詞,完成題目。鳳棲梧王庭筠衰柳疏疏苔滿地。十二闌干,故國三千里。南去北來人老矣。短亭依舊殘陽里。紫蟹黃柑真解事。似倩西風、勸我歸歟未。王粲登臨寥落際。雁飛不斷天連水。注 王庭筠,金代書畫名家,善詩文。官至翰林修撰,金章宗承安元年因趙秉文上書事被削職,降為鄭州防御判官。語出唐代張祜宮詞:“故國三千里,深宮二十年?!笔惆l(fā)宮女離家別親、禁錮深宮的痛苦之情。 (1)作者在詞中抒發(fā)了怎樣的情感?結合全詞,說說產(chǎn)生這種情感的原因有哪些。答:_(2)“景無情不發(fā),情無景不生”,請結合具體內容,簡要分析本詞景與情是如何結合的。答:_10閱讀下面這首唐詩,回答題目。別舍弟宗一柳宗元零落殘魂倍黯然,雙垂別淚越江邊。 一身去國六千里,萬死投荒十二年。 桂嶺瘴來云似墨,洞庭春盡水如天。 欲知此后相思夢,長在荊門郢樹煙。注 元和十一年(816)春,柳宗元的堂弟宗一從柳州(今廣西柳州)到江陵(今湖北荊州市)去,柳宗元寫了這首詩送別。其此時已被貶為柳州刺史。(1)賞析第二聯(lián)中數(shù)詞運用的妙處。答:_(2)詩中是怎樣抒發(fā)離情別緒的?請簡要分析。答:_2014高考語文一輪課時專練(新課標通用):(十三)1(1)間接描寫:開頭部分描寫人們傾城而出,到錢江邊爭看涌潮的盛況,為寫錢塘潮作鋪墊;結尾處,寫夢醒后仍覺心有余悸,從側面來烘托潮水的雄壯氣象。直接描寫:中間部分運用比喻、夸張的手法表現(xiàn)錢江潮排山倒海的磅礴氣勢。(2)錢江潮水排空而來,洶涌澎湃,弄潮兒卻在驚濤駭浪中踏浪立濤、履險如夷,連手中的紅旗都未被打濕,表現(xiàn)出英勇無畏、奮力拼搏的豪邁氣概。2(1)可分為兩層。前四句為第一層,寫詩人對往昔戎馬生活的回憶;后四句為第二層,寫詩人回憶后的悲憤心情。解析 本題考查的是鑒賞詩歌的行文思路。從題目“憶昔”,我們就可以大致把握詩歌內容,一般包括兩個方面:一是對往昔生活的回顧,二是由這種生活產(chǎn)生的感想。通讀詩文,作者確實是從這兩個方面寫就的。即前四句寫往昔的生活,首句寫出關,次句寫關中慰問宋軍,三、四句寫在那里的生活。后四句寫憶后的悲憤心情。(2)比如,“壺漿馬首泣遺民”一句三意,寫盡了北方遺民渴望收復失地的心情;第三句用“棲”字,第四句用“上”字,把兩句聯(lián)系起來,一個不辭勞苦的憂國憂民的志士的形象躍然紙上;第六句用“逡巡”寫現(xiàn)狀,不僅表現(xiàn)了一個“老病”者的行動特征,而且刻畫出一個有志之士無法施展抱負的彷徨心理。解析 對于煉字,應明白煉字其實是和煉意緊密結合在一起的,煉字就是使作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動化、縱深化和美學化。對煉字的分析要結合具體詩句。煉字一般是五言煉第二(三、五)字,七言煉第二(五、七)字,有時是同時煉兩個字或三個字。答題時應指出哪個字用得好,好在何處。3(1)這首詠物詩重在表現(xiàn)鷓鴣的啼聲哀怨凄切,借以抒發(fā)游子的鄉(xiāng)愁旅思。解析 本題考查的是鑒賞詩歌的思想內容和情感。題目為“鷓鴣”,詩歌的內容主要圍繞其啼叫聲展開,尤其是頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián),表現(xiàn)出聲音的凄切。而由后兩聯(lián)也可以看出詩作抒發(fā)的是一種思鄉(xiāng)之情。(2)通過對游子和佳人的細節(jié)描寫,有力地烘托出鷓鴣啼聲之悲涼哀怨。游子聞聲而淚下,佳人才唱而低眉,鷓鴣的啼叫是天涯游子的斷腸歌,是高樓少婦的相思曲。解析 此處的細節(jié)描寫主要是從側面來表現(xiàn)鷓鴣聲的凄涼的,從“征袖濕”和“翠眉低”可以看出?!罢餍錆瘛睂懗鲇巫勇牭晋p鴣聲,就以袖拭淚;“翠眉低”寫閨婦聽到鷓鴣聲,把眉眼低下。以人的感受烘托出鷓鴣啼聲之悲。4(1)用了遠近結合和動靜結合的手法。頷聯(lián)寫一路所見,是近景,先靜后動。古樹蒼老,根系盤錯纏石,山泉湍急清澈,泉底沙子顯露。頸聯(lián)寫遙望,是遠景,先動后靜。雨罩千峰,幽暗空蒙,一條山徑曲曲彎彎,通向煙云深處。解析 本題考查的是鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。鑒賞詩歌的描寫技巧一般從方位角度、動靜角度、虛實角度等方面分析,要掌握一些基本知識。頷聯(lián)寫的是路上所見,是近景,而且前句是靜景,后句是動景;頸聯(lián)寫的是所望的遠景,且前句是動景(雨在下),后句是靜景。景物描寫上遠近結合,動靜結合。(2)表現(xiàn)了處士盧岵清奇古樸、超脫凡俗的生活情趣,表現(xiàn)出作者的景仰、敬慕、向往之情。解析 由盧岵居所的環(huán)境特點可以看出盧岵高潔清雅的志趣,表達的是作者對盧岵的敬仰之情,同時也是對那種生活的追求。5(1)“強”有勉強之意。寫出了詞人燈下因思鄉(xiāng)而想看家書,但又因看家書易勾起內心思鄉(xiāng)之情而不忍看的矛盾心情;表現(xiàn)了詞人對親人和故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。解析 本題考查的是鑒賞詩歌的語言。理解詩歌語言,要先了解其本義,然后結合詞性,理解其修飾關系和修飾效果。(2)上片寫景,描繪出一幅暮春時節(jié)充滿生機的江南風景圖;下片抒情,表達了詞人離井懷鄉(xiāng)的深沉愁苦之情。所寫之景是虛景,上下兩片是虛實結合;上片的樂景與下片的離情形成了鮮明的對比,突出表現(xiàn)了詞人深切的思鄉(xiāng)之情。解析 此題考查對景情關系的準確理解。要能準確判斷寫景和抒情句子,分析它們之間的關系。6(1)開篇點題,“聊憑危堞望”緊扣題目“邊城獨望”;總領全詩,引出后面獨望中所見異鄉(xiāng)景物的具體描寫;奠定全詩感情基調,表達了無處排遣的獨處異鄉(xiāng)之情。解析 本題考查的是鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。要從整首詩歌的結構安排和內容情感上進行分析。首聯(lián)和題目以及下文內容的關系,既照應了題目,又引起了下文“望”的內容;同時這一聯(lián)又是全詩的情感基調,登高望遠,身處異鄉(xiāng)的凄涼之苦蘊寓其中。(2)動靜結合,詩歌描寫了蒹葭、獨樹等靜態(tài)景物,又描寫了山生霧露、雁落河灘等動態(tài)景物;有聲有色,詩歌描寫了蒹葭上的白霜、獨樹殘存的秋色,又描寫了戎壘傳來驚心動魄的鼙鼓之聲。解析 詩歌的描寫技巧,要從詩歌的第二聯(lián)開始分析,這是描寫的內容。頷聯(lián)前句為靜景,后句為動景;頸聯(lián)主要是后句從聽覺角度描寫;尾聯(lián)前句從色彩角度描寫秋景,后句是抒情的。7(1)作者一反肅殺凄涼的悲秋情調,而以樂觀豪情去贊美秋景的磅礴絢麗和沛然生機。火紅的楓葉,金黃的菊花,色彩鮮艷明麗;清淺的山溪,幽邃的松徑,氛圍清新秀美。秋景如畫,自然會使詩人逸興遄飛,頓生靈感,欣然而嘆“秋景堪題”。解析 本題考查的是鑒賞詩歌的情感態(tài)度。作答時要明白第一問是建立在第二問基礎之上的,抓住元曲中的景象“紅葉滿山溪;松徑偏宜,黃菊繞東籬”,由景物的色彩,我們自然可以明確作者對秋天的態(tài)度。鮮麗的色彩表達了對秋天的贊美之情。(2)值此絢麗宜人的秋景,正該是讓清樽斟滿、開懷痛飲的大好時機;難得與一伙布衣朋友相聚,正可舉觴相勸敘懷暢飲。表達了對歸隱大自然生活的熱愛之情,同時“清樽”“潑醅”“白衣”“酒杯”這些意象,又隱含著安貧樂道、浮云富貴、笑傲王侯之意。解析 本題考查的是鑒賞詩歌的形象和表達技巧。作答時,明確“景”“紅葉滿山溪”,“黃菊繞東籬”等;“物”“清樽”“潑醅”“酒杯”等,由此看出,清秋暢飲,布衣互酌,再結合最后幾句自然就可以看出作者的情感。8(1)示例1:“帆迎山色來還去”句寫本為不動之山,“帆迎”描寫了船迎上前去,是動態(tài)描寫?!吧缴珌磉€去”,化靜為動,寫出了山迎面而來,又離船而去的景象,表現(xiàn)了舟行之快,別具情趣。示例2:“櫓破灘痕散復圓”句寫本為不動之水,船過灘時,擊散了灘上的圓圓的水紋,此為動態(tài)描寫;船過之后,灘上的水紋又復合為圓形,灘上又呈靜態(tài)。動靜結合,靜中有動,極具情趣。解析 本題考查賞析詞句的能力。注意題干中的關鍵提示“動靜之妙”?!胺缴珌磉€去”句中,“迎”“來”“去”幾個動詞反映的是“帆”與“山色”的關系。帆迎,船迎上前去,是動態(tài)?!吧缴珌磉€去”,山一一迎面而來,又一一離船而去,又是動態(tài)。動態(tài)寫山,動中有動,別具情趣?!皺┢茷┖凵蛨A”句要注意“破”“散”“圓”這幾個動詞。船夫過灘施櫓,擊散了圓圓的灘痕,船過處,灘痕又一一復為圓形。靜態(tài)寫水,靜中有動,又具理趣。(2)示例1:詞的最后兩句作者借寫船行迅速:五更舟中,夢見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒,才知道錢塘果然到了眼前。抒發(fā)了對人生、世事變化迅疾、難以預測、把握的感慨。示例2:詞的最后兩句作者借寫船行迅速:五更舟中,夢見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒,才知道錢塘果然到了眼前。表達作者面對時空變化、世事變遷的泰然、灑脫之情。解析 本題考查理解詩歌的情感(或作者的感悟)。這兩句的意思是,五更舟中,夢見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒,才知道錢塘果然到了眼前。整首詩從情感基調看,表達的是閑情逸致之趣。而在這種意趣中,又摻雜著某種人生感悟。表面上寫的是船行迅速,實質上是感慨人生、世事變化迅疾,難以預測、把握。9(1)羈旅愁思,思歸之意。(答“思鄉(xiāng)之情”也算對)原因:悲秋思鄉(xiāng),顛沛一生,不被重用。解析 本題考查鑒賞作品的思想情感的能力?!笆@干”是家中的庭院回廊,也代表家人的溫馨?!肮蕠Ю铩庇玫?,本是抒發(fā)宮女背井離鄉(xiāng)、禁錮深宮、長期不得與親人團聚的孤苦情節(jié)的。作者深感自己的身世與宮女命運有相通之處?!澳先ァ本鋵懽约夯掠我簧?,南北奔波顛沛,垂垂老矣。“短亭依舊殘陽里”述說著欲歸未能歸的愁思?!白闲伏S柑真解事”句用典,方岳詩云:“白魚如玉紫蟹肥,秋風欲老蘆花飛”;黃庭堅句:“塵思黃柑洞庭霜”都是秋令節(jié)物。詞人又活用晉代張翰睹秋風起思故鄉(xiāng)的佳肴美味莼羹鱸膾而辭官歸里的典故?!巴豸印本渲小傲嚷洹倍终Z意雙關,既寫王粲又寫自己,抒發(fā)了自己不被重用的愁悶之情。(2)本詞寓情于景,以景襯情,情景相生。上片中所寫的“柳”“亭”“陽”無不融入詞人的主觀情感,說成“衰柳”“短亭”“殘陽”,用景烘托出羈旅愁思;下片寫紫蟹黃柑,西風勸人,秋水雁飛,移情于物,把思歸之情表達得更加深沉、綿長,的確使情與景達到渾然一體的境界。解析 本題考查鑒賞作品表現(xiàn)手法的能力。首句描繪出一片衰微荒涼的景色,暗喻詞人抑郁、悲涼的心情。衰柳本就引人寂寥,更何況青苔滿地!羈旅他鄉(xiāng)的詞人面對如此凄涼的荒野,越發(fā)眷念故土家人?!八チ薄岸掏ぁ薄皻堦枴钡纫庀缶谌朐~人的主觀情感。下片寫紫蟹黃柑,西風勸人,秋水雁飛,移情于物。全詞句句有景,句句有情。10(1)“一身”與“萬死”對比,概括了詩人孤苦零落的凄慘現(xiàn)實和屢遭不幸的殘酷人生;“六千里”與“十二年”從空間、時間上高度概括了詩人屢遭貶謫的距離遙遠和時間之長。讀來令人震撼,極富感染力。解析 本題考查的是鑒賞詩歌的煉字。賞析用詞,首先要理解詞語本義和它在語境中產(chǎn)生的特殊意味,然后結合所使用的手法具體分析。(2)直接抒情(直抒胸臆),運用“黯然”“別淚”“去國”“投荒”“相思”等詞語,抒發(fā)了惜別、哀傷之情。間接抒情(借景抒情),借“瘴”“云”“春”“水”“夢”“煙”等意象,表達了凄惻、惆悵之情。解析 此題考查對抒情手法的掌握情況。應注意抒情無外乎兩種,直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情和托物言志等,本詩兩種手法都使用了,結合具體詩句分析即可。2014高考語文一輪課時專練(-新課程標準卷地區(qū)專用):(十三)1B解析 B項,“當仁不讓”的意思是遇到應該做的事就積極主動去做,不退讓。A項,“不勝其煩”的意思是繁瑣得讓人受不了。與語境矛盾,此處應使用“不厭其煩”。C項,“犬馬之勞”表示愿意像狗和馬一樣聽憑驅使、奔走效力。用于自喻,此處對象有誤。D項,“目無全?!笔潜扔骷夹g熟練到了得心應手的境地;而本句理解為沒有全局觀念,乃望文生義之誤。2B解析 A項,“雨后春筍”指春天下雨后,竹筍一下子就長出來很多,比喻新事物大量出現(xiàn)。褒義詞,感情色彩不符。B項,“浮出水面”指從水下漂浮到水面上來,比喻事物顯露出來。此項詞語使用合理。C項,“長此以往”指長期這樣下去(多用于不好的情況),與語境不符。D項,“登堂入室”比喻學問或技能從淺到深,循序漸進,達到了很高的水平。屬于望文生義。3C解析 C項“目無全?!北扔骷夹g非常熟練。此處符合語境。A項,“啼笑皆非”形容既令人難受又令人發(fā)笑,不適用于“堵死黃牛黨的發(fā)財路”這種情況。B項,“良莠不齊”指一群人中有好有壞,側重于品質,不用于水平、成績等。D項,“付之一笑”意思是用笑來代替回答,形容不值得理會。常用于不以為然的事情。4B解析 A一蹴而就:比喻事情輕而易舉,一下子就成功。前后矛盾。B.薪盡火傳:柴雖燒盡,火種仍留傳。比喻師父傳業(yè)于弟子,一代代地傳下去。C.魚龍混雜:比喻壞人和好人混在一起。用錯對象。D.路人皆知:比喻人所共知的野心。望文生義。5B解析 B項,“尺幅千里”指一尺長的畫幅,畫進了千里長的景象。比喻外形雖小,包含的內容很多。A項,“師出無名”指出兵沒有正當理由;泛指做某事沒有正當理由。此處使用對象不當。C項,“令行禁止”指有令必行,有禁必止;形容嚴格執(zhí)行法令。此句誤以為是“禁止”的意思。D項,“莫衷一是”指不能決定哪個是對的;形容意見分歧,沒有一致的看法。此處與語境不合。6C解析 C惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常逼真。A.不足為訓:足,夠得上;訓,法則,典范。不值得作為效法的準則或榜樣。B.上行下效:上面的人怎么做,下面的人就跟著怎么干,多指不好的事。用于此處屬褒貶誤用。D.登堂入室:堂、室,古代宮室,前面是堂,后面是室。登上廳堂,進入內室。比喻學問或技能從淺到深,達到很高的水平。此處屬望文生義。7B解析 A項,“呼之欲出”形容人物畫得逼真或描寫得生動,好像一叫就會走出來。對象用錯。B項,“風口浪尖”指風浪最大的地方;比喻斗爭最尖銳激烈的地方。符合語境。C項,“不絕如縷”指如同只有一根細線連著,幾乎要斷;形容形勢危急或聲音細微悠長。對象用錯。D項,“方興未艾”指正在興起發(fā)展,一時不會終止;形容事物正處在蓬勃發(fā)展的階段,不用于貶義。褒貶不當。8A解析 A項,“縱橫捭闔”指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。B項,“異曲同工”指不同的曲調演得同樣好;比喻不同的人的辭章或言論同樣精彩,或者不同的做法收到同樣好的效果。不合語境。C項,“振振有詞”形容理由似乎很充分,說個不休。望文生義。D項,“八面玲瓏”原指窗戶寬敞明亮,后用來形容人處世圓滑,不得罪任何一方。對象用錯。9A解析 A項,苦心孤詣:指費盡心思鉆研或經(jīng)營,到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。感情色彩不當。B項,“紛紛擾擾”,紛紛:(言論、往下落的東西等)多而雜亂。擾擾:形容紛亂。C項,“不假思索”指用不著想,形容說話做事迅速。D項,“拭目以待”指擦亮眼睛等待著,形容殷切期望或等待某件事情的實現(xiàn)。10C解析 C項,“心有余悸”指危險的事情雖然過去了,回想起來還感到害怕。與前半句中的“貪官們在貪污之初”矛盾。A項,“君子坦蕩蕩,小人長戚戚”語出論語·述而,指君子心胸開朗,思想上坦率潔凈,外貌動作也顯得十分舒暢安定;小人心里欲念太多,心理負擔很重,常憂慮、擔心,外貌、動作也顯得忐忑不安,常是坐不定、站不穩(wěn)的樣子。B項,“張弛有度”指松緊有度,收放自如;通常用來形容一個人比較會生活,瀟灑自如。D項,“不時之需”指隨時的需要。11C解析 C項,“絲絲入扣”比喻緊密合拍,毫無出入;常用以形容文藝表現(xiàn)手法的緊密,細致。用在此處恰當。A項,“與人為善”原指贊助人學好,現(xiàn)指善意幫助別人。在此不合語境。B項,“一飯千金”比喻厚厚地報答對自己有恩的人。此處望文生義。D項,“蕩氣回腸”形容文章、樂曲十分婉轉動人。不能用于行為。12C解析 C項,“感同身受”指雖未親身經(jīng)歷,卻如同親身經(jīng)歷過一般。而這里是親身經(jīng)歷的,“感同身受”與前面的“切身體驗”發(fā)生矛盾。A項,“得魚忘筌”指捕到了魚,忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本來依靠的東西。B項,“鐘靈毓秀”指美好的自然環(huán)境產(chǎn)生優(yōu)秀的人物。D項,“冰山一角”原比喻不能長久依賴的靠山,現(xiàn)指所暴露出來的只是事物的一小部分。含貶義。13B解析 A“不孚眾望”是不能使群眾信服,語意相反,應為“不負眾望”。B.等閑視之:當平常的人或平常的事情看待。多用于否定句。正確。C.“登堂入室”比喻學問、技藝深得師傳,達到一定的造詣。D.如履薄冰:強調主觀心態(tài)的小心謹慎,不指客觀情況的危急。14A解析 A項,“字字珠璣”比喻說話或寫文章,詞句十分優(yōu)美。B項,“炙手可熱”比喻權勢大,氣焰盛,使人不敢接近。用于人而不用于物。C項,“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起來,天黑了才吃飯;形容勤于政務。對象用錯,應該用“夜以繼日”。D項,“各有千秋”指各有各的存在價值,各有所長,各有特色。褒貶不當。15A解析 另辟蹊徑:另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風格或方法。B.春意闌珊:春天就要過去了。闌珊,指將盡、將衰。不合情境。C.珠圓玉潤:像珠子一樣圓,像玉石一樣光潤,比喻歌聲婉轉優(yōu)美,或文字流暢明快。對象不對。D.上下其手:比喻玩弄手法,串通作弊。感情色彩不對。16C解析 C項,依葫蘆畫瓢:比喻照樣子模仿。A項,抱薪救火:比喻因為方法不對,雖然有心消除禍患,結果反而使禍患擴大。菲律賓等國家的行為本就存有禍心,故錯。B項,“一片嘩然”是貶義詞,不合語境。D項,“龍飛鳳舞”形容書法筆勢舒展活潑,表達的意思跟語境相反。

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