《我很重要》教案7（粵敎版必修1）

111我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)設(shè)想：1、以“為什么我很重要”作為貫穿全文的一個(gè)線索，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的探究來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的主旨。 2、探討“集體主義”與“我很重要”、“個(gè)人主義”之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)和理解“我很重要”的內(nèi)涵。知識(shí)能力目標(biāo)：1、 流利正確、有感情地朗讀課文。2、 揣摩文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)仿寫(xiě)優(yōu)美語(yǔ)句的能力。3、 學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思。素質(zhì)目標(biāo)：體會(huì)和理解生命的意義和個(gè)體的價(jià)值。學(xué)會(huì)尊重個(gè)體，尊重生命。【教學(xué)重點(diǎn)】：1、領(lǐng)悟文章構(gòu)思的精巧。2 、體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。一、 導(dǎo)入以反映人的出生與死亡的兩幅畫(huà)面導(dǎo)入，思考：“我”是誰(shuí)？“我”從哪里來(lái)？要到哪里去？拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”雷鋒說(shuō)：“我是一顆螺絲釘?！蹦阗澇赡姆N說(shuō)法？每一個(gè)“我”都是獨(dú)特的，“沒(méi)有人能代替我，就像我不能代替別人。”下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)畢淑敏的我很重要。二、 預(yù)習(xí)階段，列出預(yù)習(xí)提綱。1、 流利有感情的朗讀課文，找出你欣賞的句子，用筆劃出來(lái)。2、 課文的題目是“我很重要”，可一開(kāi)始為什么連續(xù)地說(shuō)“我不重要”？明確：這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，先寫(xiě)“我不重要”，目的是更好的突出“我很重要”。3、 作者是如何一步步的發(fā)現(xiàn)“我很重要”的？明確：對(duì)于父母，我們是不可重復(fù)的孤本；對(duì)于同道，我們像是混淆一碟的顏色，已無(wú)法分開(kāi)；對(duì)于孩童，我們是至高無(wú)尊的唯一；對(duì)于朋友，我們是沙漠中的古陶。面對(duì)親情、友情、愛(ài)情，我們還敢說(shuō)、還忍心說(shuō)、還好意思說(shuō)我不重要嗎？      4、 用自己的話來(lái)解釋“我很重要”的內(nèi)涵。三、 課堂問(wèn)題討論。個(gè)體與集體哪個(gè)重要？四、 品味文章的語(yǔ)言。找出運(yùn)用修辭手法的句子，并說(shuō)明其作用。例子：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷?！弊鳛橐幻胀ㄊ勘?，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。作用：比喻，生動(dòng)形象的表達(dá)思想。排比、反復(fù)、反問(wèn)則增強(qiáng)了情感與氣勢(shì)。 畢淑敏：“我在文中使用比喻的動(dòng)機(jī)，是盡可能生動(dòng)而寧?kù)o地傳達(dá)我的思想。語(yǔ)言是一個(gè)個(gè)鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達(dá)彼岸。”五、 比較閱讀女思考者，思考問(wèn)題。1、 題目是“女思考者”，為什么先寫(xiě)“那尊著名的思考者塑像”？明確：因?yàn)槟亲鹬摹八伎颊摺彼芟袷悄凶?，人們總以為男子更善于思考，作者借題發(fā)揮，提出她的新觀點(diǎn)，如此開(kāi)頭頗有吸引力。2、 比較我很重要與女思考者在構(gòu)思上的共同點(diǎn)。明確：兩篇文章大膽地表達(dá)了與傳統(tǒng)觀念不同的見(jiàn)解，頗有新意。中國(guó)傳統(tǒng)觀念喜歡謙虛地說(shuō)“我不重要”，然而作者公然主張人們響亮地宣布我很重要。傳統(tǒng)觀念總認(rèn)為男子有很強(qiáng)的思考能力，而女子不善于思考。而作者公然翻案，發(fā)出強(qiáng)有力的呼喊：女思考者，世界將傾聽(tīng)你偉大的聲音。六、寫(xiě)一篇讀后感，五百字左右。111