西師一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)
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西師一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容西師一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第 3436 頁例 1、例 2 的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法, 會(huì)選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅,感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源 于生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備 10 捆小棒、多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知50 里面有( )個(gè)十,6 個(gè)十是( )。40 里面有( )個(gè)十,3 個(gè)十是( )。80 里面有( )個(gè)十,7 個(gè)十是( )。6 個(gè)十加 2 個(gè)十是( )個(gè)十。9 個(gè)十減 3 個(gè)十是( )個(gè)十。二、教學(xué)例 1出示例 1 的 ,但不出現(xiàn)“每盒 10 支”這句話。師:你們從圖中你獲得什么信息?引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個(gè)小朋友在商店購買鉛筆,賣鉛筆的叔叔告 訴他們,左邊有 4 盒,右邊有 2 盒。師:要求一共有多少盒鉛筆?應(yīng)該怎樣列算式呢?學(xué)生:4+2=6(盒)。師:能說一說你是怎樣想的嗎?指導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?4 和 2 組成 6,所以 4+2=6。師:如果用一捆小棒表示一盒鉛筆,你能用小棒擺出 4 盒鉛筆加 2 盒鉛筆等于 6 盒鉛筆嗎?學(xué)生擺后,出示下圖。師:這個(gè)問題用我們?cè)瓉韺W(xué)過的知識(shí)就能解決,下面我們?cè)賮砜?這幅圖,注意它有什么變化。再次出示例 1 的 ,加上“每盒 10 支”這句話。師:和前面的圖比,有什么變化?讓學(xué)生明白多了“每盒 10 支” 這句話。師:不僅多了這句話,問題也發(fā)生了變化,現(xiàn)在不是讓你求一共 有多少盒,而是求一共有多少支,應(yīng)該怎樣列式呢?指導(dǎo)學(xué)生說出 40+20 這個(gè)算式。師:為什么要這樣列呢?引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,40 表示左邊的鉛筆,因?yàn)槊亢?10 支,有 4盒有 4 個(gè)十,也就是 40 支;20 表示右邊的鉛筆,因?yàn)槊亢?10 支,2盒就有 2 個(gè)十,也就是 20 支,要求一共有多少支,就應(yīng)該用 40+20。 師:和前一個(gè)問題相比,發(fā)現(xiàn)了什么變化?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化,原來是“盒”為單位,現(xiàn)在是以 “支”為單位。師:求一共有多少盒的時(shí)候,用4+2=6 就解決了,現(xiàn)在用支作單 位,要算 40+20,同學(xué)們以前學(xué)過這樣的算式嗎?學(xué)生:沒有學(xué)過。師:要解決這個(gè)問題,就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,在這個(gè)單元,我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。 師板書課題。師:這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量 一下,怎樣計(jì)算 40+20。學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生有一捆一捆地?cái)?shù)的方法,從40 數(shù)起,50,60,所以 40+20=60;師肯定這種算法以后,追問學(xué)生還有沒有其他的算法,如果學(xué)生能回答出想 4 個(gè)十加 2 個(gè)十得 6 個(gè)十,所以 40+20=60,師則進(jìn)一步追問,你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒有啟發(fā)呢?促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考,溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算 法,師則作如下的追問。師:剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了 40+20=60,但是每一次都來數(shù)小棒方便嗎?對(duì)了,這種算法雖然比較簡(jiǎn)單,但也比較麻煩,你能不數(shù)小棒,直接想 40+20 怎樣算嗎?如果學(xué)生還是說不出來,師 則作進(jìn)一步的啟發(fā)。師:我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,4 盒+2 盒=6 盒,這里的 4 盒 是幾個(gè) 10 支呢?2 盒呢?6 盒呢?引導(dǎo)學(xué)生說出 4 盒就是 4 個(gè) 10 支,2 盒就是 2 個(gè) 10 支,6 盒就 是 6 個(gè) 10 支。師:所以我們把 4 盒+2 盒=6 盒,說成用“支”來計(jì)算的算式, 可以怎樣說。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說出 4 個(gè)十+2 個(gè)十=6 個(gè)十,師隨學(xué)生 的回答做如右圖的板書。師:想 4 個(gè)十加 2 個(gè)十等于 6 個(gè)十能計(jì)算 40+20 嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?4 個(gè)十加 2 個(gè)十等于 6 個(gè)十,所以 40+20=60。 師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書。師:比較一下,4+2 和 40+20 在計(jì)算方法上有哪些地方相同?哪 些地方不同?學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生理解不管是計(jì)算 4+2 還是算 40+20,都要想 4+2=6,不同的是 4+2 是 4 個(gè)一加 2 個(gè)一等于 6 個(gè)一,而 4 個(gè)十 加 2 個(gè)十等于 6 個(gè)十。隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此,小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法,只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用 這個(gè)方法來試一試。50+30 怎樣算?學(xué)生討論后回答:想 5+3=8,所以 50+30=80。師:30+60 呢?學(xué)生:想 3+6=9,所以 30+60=90。師:同桌的兩個(gè)小朋友練一練,由一個(gè)小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式,另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。 學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。三、教學(xué)例 2師:剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法,下面我們?cè)賮硌芯?整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,先來看這樣一個(gè)問題。出示例 2 。師:要求還剩多少支鉛筆,應(yīng)該怎樣列式呢?引導(dǎo)學(xué)生說出算式,師板書算式:60-10=師:60-10 等于多少呢?請(qǐng)你們用小棒擺一擺、算一算??纯茨?能想出幾種不同的算法?學(xué)生自己動(dòng)手操作,找出不同的算法,師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法,師也可以讓學(xué)生 自己去探索,然后抽學(xué)生匯報(bào)交流。師:哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的?學(xué)生有可能說:6 捆小棒去掉 1 捆,還剩下 5 捆,也就是 50;6個(gè)十減去 1 個(gè)十得 5 個(gè)十,就是 50;從 60 起一十一十地倒著數(shù);用 加法 10+50=60 來想 60-10=50。師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么?學(xué)生陳述自己的理由,逐步引導(dǎo)學(xué)生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來。師:和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣,小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,下面請(qǐng)小朋友用這種方法算一 算 90-40。學(xué)生:因?yàn)?9-4=5,所以 90-40=50。師:同桌的兩個(gè)小朋友練一練,由一個(gè)小朋友說一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式,另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。 學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第 37 頁課堂活動(dòng)。(1)擺一擺,填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖,擺小棒,填得數(shù)。并 讓學(xué)生說說 10+40=與 50-40=之間的聯(lián)系。(2)口算游戲。同桌兩人一組,有一人說算式,一人說得數(shù)。 五、課堂小結(jié)師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?還有什么問題? 學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。六、課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書 37 頁練習(xí)七第 1,2,3 小題。七:板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算40+20=601. 想: 4+2=640+20=602.4 個(gè)十加 2 個(gè)十等于 6 個(gè)十,就是 60.60-10=501.想: 6-1=560-10=502.6 個(gè)十減 1 個(gè)十等于 5 個(gè)十,就是 50. 3.想:50+10=6060-10=50