《牛津英語B》PPT課件.ppt

牛津英語2B教材分析與教學建議,知識點太多，學生難以消化,教材和配套練習中字母書寫不統(tǒng)一,兒歌或小詩的編寫偏難，不夠趣味,2A 解疑篇,困惑3,困惑1,困惑2,2B 解讀篇,新教材的特點,新教材對教師的要求,新教材各單元欄目介紹,新教材各單元組成部分要求,新教材核心知識點介紹,新教材的特點：,5大容量,4生活化,3. 趣味性,1全面性,2. 交際性,能整體把握教材,會正確理解教材,要適當處理教材,To teach English To teach children how to learn English,新教材對教師的要求：,Look and learn Look and say Say and act Learn the sounds Ask and answer Play a game Enjoy a story Do a survey Listen and enjoy,新教材各單元欄目：,詞匯學習,句子學習,核心學習欄目,語言活動,兒歌或歌曲欣賞,語音學習,Look and learn 各個單元的核心部分，是每個單元的詞匯學習部分。,Look and say 各個單元的核心部分，讓學生進行相關句型學習。,Ask and answer 給學生提供一個操練所學句型的對話樣板。,Say and act 基于情境的語言練習，幫助學生在真實或模擬真實的語境中使用所學的單詞和句型。,新教材各單元組成部分要求：,Enjoy a story 提供與單元主題相關的小故事，故事中涉及了此單元中的核心詞匯和句型。,Listen and enjoy 提供與單元主題有關的兒歌或者歌曲，讓學生在學習英語的過程中體會樂趣。,Play a game 提供相應的游戲，讓學生在游戲中鞏固新學的語言知識，進一步發(fā)展語言技能。,Learn the sounds 學習輔音字母的發(fā)音，結合學生已學單詞，在單詞中對輔音字母的發(fā)音加以鞏固操練。,新教材核心知識點介紹：,2B 核心知識點一覽表,Language points,掌握正確的輔音字母的發(fā)音。 在單詞朗讀中訓練輔音的發(fā)音。（聽、說） 3.能正確模仿標準的語音、語調，養(yǎng)成良好的發(fā)音和朗讀習慣 。,語音篇,幾點建議：,讀一讀，在單詞中訓練輔音發(fā)音,歸一歸，將1A 1B 2A教材中出現(xiàn)的單詞按輔音歸類,唱一唱(15首輔音字母發(fā)音歌),Language points,Look and learn欄目以學習生詞為主，相關舊單詞的復現(xiàn)與歸納為輔,開始培養(yǎng)拼寫單詞的習慣。 2.要求掌握準確的讀音,理解其含義，并結合本單元的基本句型，運用在實際交際情景中。 3.其他欄目中出現(xiàn)的生詞能達到聽懂、會說的要求。,詞匯篇,Language points,幾點建議：,1.單詞拼讀：,a.玩一玩，拼一拼,b. 注意音近、形近詞,Language points,音近形似詞的比較,1. white-write 2. pink-purple 3. write-ride 4. hard-head 5. skate-skip 6. cold-cool 7. wait-white 8. letter-little 9. bread-read 10. window-winter 11. brown-blue 12. run-round 13. coat-cold 14. hot-hop 15. car-card 16. balloon-ball,縱向整合：一一對應式,通過1A M4 U3 顏色類 red, blue, yellow, green 引出2B M1 U1 新單詞white, purple, pink, orange, brown, black,通過1B M3 U1 季節(jié)類warm, hot, spring, summer引出 2B M3 U1 新單詞autumn, winter, cool, cold,通過2A M2 U1 動詞類run, write, swim, fly 引出2B M2 U1 新單詞run, skate, hop, ride, skip,2.單詞導入：,以舊引新，關注教材橫向縱向的整合。,縱向整合：整合對應式,1B M2 U2 Food I like 1B M4 U2 Activities Do you like ? ride, skip, play, fly,2B M2 U1 Things I like to do,run, skate, hop, ride, skip Do you like to ? Yes. / No. I like to,3.單詞操練：,重視單詞操練的形式,eg.兒歌、對話、歌曲、游戲等,1. 縱向整合（上下冊之間的整合）,2. 橫向整合（單元內整合和單元間整合）,單元間整合應注意不同主題的模塊之間的聯(lián)系,整合、拓展，使語言表達更準確，內容更豐富。,句型篇,整合教材內容,形成教學策略,Language points,單元間整合,注意不同主題模塊之間的聯(lián)系、整合、拓展，使語言表達更準確，內容更豐富。,整合M1U1（顏色）,M2U3（食品）和M2U3（動物）三個單元的內容，完成一段動物的介紹：They are (animals). They are (colour). They like(food).,學習M3U3 I have句型時，可以結合M3U1的季節(jié)內容進行句型內容的充實，比如Autumn is cool. I have a sweater. It is nice and warm.,M2U1(動詞)和M4U1(can句型)相結合，介紹自己能力和喜好:I can I can I like to,對話篇,注重對話教學，提高語用能力,仿真性語境的對話教學,方法：通過課堂表演方式，讓學生直觀地認知對話所呈現(xiàn)的語境、所表達的語義和所具備的語用功能。,建議：嘗試使用與教材配套的CD-ROM教學軟件進行教學，用所學的知識靈活地進行交流。,Language points,閱讀篇,嘗試簡單閱讀 ，激發(fā)學習興趣,方法： 1、嘗試采用與語音相結合的圖文閱讀材料： 有助于增強對語音的感知和對閱讀的興趣。 2、嘗試采用有故事情節(jié)的圖文閱讀材料： 有助于學生強化所學的語言知識，理解語言材料的 內容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。,建議：嘗試采用簡單的學習評價來檢測學生在閱讀過程中的理解程度。(Read and match，Read and judge, Read and circle，ect.),Language points,教材中的語言材料； 合理地整合新舊知識，創(chuàng)造性編寫的語言材料 ； 結合課本的語言學習和學生的日常生活的語言材料。,目的：學習借助圖片用英語閱讀。主要包括提高語音技能和對關鍵詞匯的理解。同時，它常常和聽、說結合在一起。,關于低年級的閱讀教學,思考：閱讀的資源有哪些？,起步階段的英語閱讀教學,1.使用單詞認讀卡片,2.根據(jù)語音認讀單詞,3.模仿-識記-表演 ,讓學生覺得閱讀是一種快樂的過程。所以，內容難易度，時間控制，方法選用等都很重要。,Thanks!,Im (1A,1B) Youre Are you.? Can you?Yes, I can./ No, I cant. What can you do? What can you see? I can see Can you see? (1B What can you/he/she do?) Is he/ she? (1A He/She is) My is/ are(1A) Youris/ are There is/ are It likes Putin/on Dont,2A知識點,字母書寫,G,J,I,q,u,y,Module 4 Unit 2 Learn the letters Wendy is in a van, With two umbrellas in her hands. One is black. One is red. She takes them to her friends. Oh, raindrops fall on her head. Wendy closes the window With her hand.,兒歌,