部編人教版小學(xué)四年級(jí)上語文《2走月亮》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思人教版四年級(jí)上冊(cè)語文

部編人教版小學(xué)四年級(jí)上語文2,走月亮優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思|人教版四年級(jí)上冊(cè)語文部編人教版小學(xué)四年級(jí)上語文2 走月亮優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 走月亮優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析p 】 走月亮是人教部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：亮堂而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。 走月亮是著名兒童文學(xué)作家吳然寫的一篇文質(zhì)兼美的散文,它真摯的感情和優(yōu)美的語言給讀者帶來情感的熏陶,審美的愉悅,思想的啟迪。它作為教學(xué)文本為教師和學(xué)生提供了極為豐富的教學(xué)素材。 教學(xué)目的： 1、有感情的朗讀課文。 2、，感受月光下美麗的景象，體會(huì)我與阿媽濃濃的親情。 3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。 教學(xué)賽程： 一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。首先利用多媒體播放貝多芬的月光曲問：聽完后，你有什么感覺？今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章走月亮。(用多媒體出示課題)如今我們就來穿越光陰隧道再次走進(jìn)那個(gè)美妙的夜晚! 二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。 1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來，并配以月光曲的背景音樂，教師邊放課件邊按原文誦讀。 2、問：欣賞完后，你想說點(diǎn)什么嗎 三、伴樂朗讀，品味語言美。 1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂，出示文字。) 2、請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo)。 運(yùn)用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。 使學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。 巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說話的才能。 回憶課文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟優(yōu)美的語言描寫，在讀中品味。 四、以畫促學(xué)，自主探究。 1、小組交流 這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？ 2、全班交流 找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫的同學(xué)交流。 教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚漫步時(shí)所獲得的無限樂趣。 五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。 1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。 2、全班交流 教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美妙的景觀，美妙的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。 六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。選擇童年書架的兩篇文章月亮來大海做客了，盼雨讓學(xué)生任選一篇談感受。月亮來大海做客了用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。盼雨以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。 七、小練筆。這節(jié)課即將完畢，你有什么深化的感受和想法，趕快把他寫在日積月累的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。 【教學(xué)反思】 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的愛好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)展示自己，有交流的時(shí)機(jī)。全班交流也是營(yíng)造語言表達(dá)的環(huán)境，是口語交際的良機(jī)。以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的經(jīng)歷世界，情感世界，想象世界相聯(lián)絡(luò)，表達(dá)語文的人文性。選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)展學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去理論完全的自主分析p 。厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作才能的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話可寫。寫的過程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語言的組織才能。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)