《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí).ppt

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),體育課堂教學(xué)實(shí)施,體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),體育課堂教學(xué)實(shí)施,體育課堂教學(xué)實(shí)施,室 內(nèi) 理 論 教 學(xué),教學(xué)類型,教學(xué)方式,理論引導(dǎo)課,基礎(chǔ)知識傳授課,體育欣賞課,競賽規(guī)則、運(yùn)動場地介紹,體育謎語,簡單體操或棋牌活動,教師“唱主角”的教學(xué)方式,學(xué)生為主體師生互動教學(xué)方式,室 外 實(shí) 踐 課 教 學(xué),體育教學(xué)模式,體育學(xué)習(xí)方法,體育教學(xué)模式特征,體育教學(xué)模式形成過程,體育教學(xué)模式介紹,體育教學(xué)方法,體育教學(xué)模式概念,常見的體育教學(xué)方法,改革中展現(xiàn)出來的教學(xué)方法,自主學(xué)習(xí)法 、協(xié)作性學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 、學(xué)案導(dǎo)入法 自我展示法 、收集資料法,體育教學(xué)模式的概念：,體育教學(xué)模式是在一定體育教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，用于設(shè)計課程、選擇教材、規(guī)定師生活動形式的體育教學(xué)基本框架。,體育教學(xué)模式特征,理 論 性,直 觀 性,整 體 性,穩(wěn) 定 性,體育教學(xué)模式形成過程：,形成教學(xué)模式,研究教學(xué)過程,對教學(xué)過程原理、規(guī)律的認(rèn)識,依據(jù)過程原理規(guī)律提出模式,教學(xué)實(shí)踐修正,符合教學(xué)過程結(jié)構(gòu),體育教學(xué)模式介紹,運(yùn)動技能傳授模式,運(yùn)動技能傳授為主、身體鍛煉為輔的模式,身體鍛煉模式,注重學(xué)生身心體驗(yàn)的教學(xué)模式,“快樂體育”模式,“主動體育”模式,運(yùn)動技能傳授模式： 是一種以運(yùn)動技能教育觀為指導(dǎo)，以運(yùn)動技能的形成規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律為主要依據(jù)設(shè)計教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的模式。這種模式是我國體育教學(xué)領(lǐng)域中，長期居于主導(dǎo)地位的一種傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。 這一教學(xué)模式主要遵循：“泛化分化定型自動化”的運(yùn)動技能形成規(guī)律和“感知理解鞏固應(yīng)用”的認(rèn)知規(guī)律。 教學(xué)過程： 教學(xué)準(zhǔn)備（教師提出教學(xué)任務(wù)）定向認(rèn)知學(xué)習(xí)（教師講解示范，明確做什么和怎么做）教師組織并指導(dǎo)練習(xí)：分解練習(xí)、完整練習(xí)、鞏固練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)教學(xué)結(jié)束（教師對學(xué)習(xí)結(jié)果做總結(jié)評價）,身體鍛煉模式 身體鍛煉模式又叫身體素質(zhì)發(fā)展模式。這種模式主要受體質(zhì)教育思想的影響，教學(xué)目標(biāo)主要是發(fā)展學(xué)生的體能，并按照人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律和負(fù)荷與休息合理交替的規(guī)律設(shè)計其教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，將教學(xué)過程分為準(zhǔn)備、負(fù)荷、調(diào)整、再負(fù)荷、休息等幾個階段，并應(yīng)用簡單易學(xué)而富有鍛煉實(shí)效的練習(xí)方法（如循環(huán)法、間歇法、處方法等），在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體能鍛煉，通過監(jiān)控練習(xí)密度和脈搏頻率，調(diào)控運(yùn)動負(fù)荷。 教學(xué)過程：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 （提出任務(wù)和準(zhǔn)備活動）指導(dǎo)組織 （講解示范和組織）學(xué)生練習(xí) （教師指導(dǎo)調(diào)控）檢查評價放松整理,“快樂體育”教學(xué)模式： 是一種從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、育體和育心相結(jié)合，力圖建立認(rèn)知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。 我國“快樂體育”的思想極其教學(xué)模式既源于教育界的愉快教育，也受到國外，特別是日本學(xué)校體育思想的影響。它是以促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展為基礎(chǔ)，通過運(yùn)動合理的組織教法使學(xué)生感到快樂，從而發(fā)展身心的一種教學(xué)思想，它的提出，是對以往枯燥的體育教學(xué)模式的一種揚(yáng)棄。 該模式在教學(xué)指導(dǎo)思想上主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)，育體和育心相結(jié)合，促進(jìn)體力、智力，品德的全面發(fā)展。 “快樂體育”教學(xué)模式體系結(jié)構(gòu)五個要素： “環(huán)境優(yōu)化、情感驅(qū)動、相互評價、協(xié)同教學(xué)、快樂體驗(yàn)”,“主動體育”教學(xué)模式： 是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，依據(jù)體育學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計構(gòu)建教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的模式。 “主動體育”觀是國內(nèi)學(xué)者在20世紀(jì)后期體育教學(xué)改革中，通過對某些僵化、被動的教學(xué)模式的反思而提出的一種教學(xué)改革思想。其本意是打破“教師說、學(xué)生練”的被動式教學(xué)，通過加大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)主動性而達(dá)到如下目的： 1、增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維因素，使學(xué)生既懂得原理，又掌握技術(shù)。2、使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)運(yùn)動和學(xué)習(xí)的樂趣。這與“快樂體育”的目標(biāo)基本上是一致的。 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：,目標(biāo)教學(xué)法,主題教學(xué)法,分層教學(xué)法,信息教學(xué)法,情景教學(xué)法,注重個性教學(xué)法,創(chuàng)新教學(xué)法,游戲化教學(xué)法,師生互動教學(xué)法,情感教學(xué)法,講解示范法 保護(hù)與幫助法 表揚(yáng)鼓勵法 完整與分解法 體育競賽法 預(yù)防改正錯誤動作法 電化教學(xué)法等,體 育 教 學(xué) 方 法,常見的體育教學(xué)方法,改革中展現(xiàn)出來的體育課堂教學(xué)方法,目標(biāo)教學(xué)法： 目標(biāo)教學(xué)法很明確的是以目標(biāo)為主線，圍繞所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法。當(dāng)前體育課程改革的一個重要特點(diǎn)就是設(shè)立三級目標(biāo)體系，即：總目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)水平目標(biāo)。在體育教學(xué)中，首先是設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)這個目標(biāo)開展教學(xué)工作。包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與措施，教師活動，學(xué)生活動，都圍繞著目標(biāo)進(jìn)行。通過“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個領(lǐng)域目標(biāo)，開展教學(xué)工作，在五個領(lǐng)域目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，達(dá)成子目標(biāo)。例如：認(rèn)知目標(biāo)、體能目標(biāo)、情感目標(biāo)、教育目標(biāo)等。,主題教學(xué)法： 主題教學(xué)法就是以主題為核心，立足于主題教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對象的年齡特征，為本教學(xué)課或課的某一部分設(shè)立一個主題，圍繞這個主題開展教學(xué)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如：“綠色環(huán)?！保哼@是以 “環(huán)境保護(hù)”為主題，開展一系列的場地、周邊的環(huán)境保護(hù)活動，通過活動中的跑動、跳躍、搬運(yùn)、傳接、競賽等活動，激發(fā)學(xué)生對活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作，加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的教育，從小樹立良好的環(huán)保意識。又如：以“為孤寡老人獻(xiàn)愛心”為主題的教學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生間的相互幫助、相互支持、相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到體現(xiàn)主題內(nèi)涵的教學(xué)效果。,分層教學(xué)法： 分層教學(xué)法是把同一個教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)活動中，學(xué)生可選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個練習(xí)后，可向高一層難度提出挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，為較低水平的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，為較高水平的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的成就感。但在分層教學(xué)中，老師應(yīng)讓學(xué)生自行的選擇，而不要任意的指派，否則將會損傷學(xué)生的自尊心，失去分層教學(xué)的實(shí)際意義。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)內(nèi)容中。,信息教學(xué)法： 信息教學(xué)法是近幾年來，隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，以及信息技術(shù)逐漸在體育教學(xué)上的運(yùn)用，而形成的一種新的教學(xué)方法。它通常是通過多媒體的音響，影像，文字，圖表、圖象來達(dá)到直觀的教學(xué)效果。尤其是近幾年來體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，為體育教學(xué)帶來了一道亮麗的風(fēng)景線。體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在體育教學(xué)上的應(yīng)用，確實(shí)能收到其它教學(xué)方法無法比擬的效果。但做為體育教學(xué)的進(jìn)步與改革，我們必須清楚的認(rèn)識到，體育多媒體、教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是一種教學(xué)輔導(dǎo)工具，不是萬能的，不能生搬硬套，必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件有選擇的應(yīng)用，才能起到信息教學(xué)的真正效果。,情景教學(xué)法： 情景教學(xué)法是在體育課教學(xué)中，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生通過所表達(dá)的內(nèi)在含義，加以對教學(xué)內(nèi)容的理解，對體育技能、知識、能力的掌握。達(dá)到課的最佳效果，實(shí)現(xiàn)課的預(yù)計目標(biāo)。例如：為了使學(xué)生的身心達(dá)到充分放松的良好效果，有經(jīng)驗(yàn)的教師，通常會通過創(chuàng)設(shè)幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲等柔美抒情音樂，讓同學(xué)一邊欣賞音樂帶來的快樂，一邊做著各種輕松愉快的放松動作，以此來達(dá)到身心放松的良好效果，起到“情景音樂”放松的目的。此外，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情景教學(xué)內(nèi)容，又如：以“見義勇為捉小偷”為情景，開展教學(xué)活動，以此促進(jìn)學(xué)生對活動的參與，達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會主義公德的目的。再如：以“抗洪搶險”為情景，在活動中，通過對“抗洪物資”和“國家、人民財產(chǎn)”的搬運(yùn)和傳送，除了達(dá)到對學(xué)生力量素質(zhì)的鍛煉外，更重要的是激發(fā)學(xué)生對活動的參與，促進(jìn)學(xué)生相互間的密切配合，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，加強(qiáng)愛祖國、愛社會、愛人民的良好品德教育。,情感教學(xué)法： 體育課堂教學(xué)是一種形成師生間，學(xué)生間感情交融，相互了解，彼此交流的心理關(guān)系的實(shí)踐過程。良好的師生感情，同學(xué)情意，對體育教學(xué)效果，起著重要的作用。教學(xué)中，教師的一言一行，對學(xué)生的影響都是那么的重要。教師以關(guān)愛的情感，健康的心理，融洽的關(guān)系投入到教學(xué)中，給學(xué)生的是親近、熱情、友善、尊敬的感覺，學(xué)生處處感受到體育課堂的溫暖，教師的可尊可敬，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁倍受鼓舞，學(xué)習(xí)的責(zé)任感隨之倍增、責(zé)無旁貸，在課堂教學(xué)活動中，表現(xiàn)出積極向上的認(rèn)真態(tài)度，為體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。,注重個性教學(xué)法： 注重個性教學(xué)法在體育課程改革和教育研究領(lǐng)域中是備受關(guān)注的一種教學(xué)方法。做為體育教學(xué)改革的實(shí)施者，在體育課堂教學(xué)活動中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的身心特征和教材特點(diǎn)，開展具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、針對性的教學(xué)活動，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生的不同興趣，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，對學(xué)生看似荒唐的想法、說法、做法，不要簡單的否認(rèn)，要加于引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)他們的想象與思維，使每個學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，開拓創(chuàng)新，為體育課程改革的不斷深入，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。,創(chuàng)新教學(xué)法： 有了注重個性教學(xué)法的前提下，才能談得上創(chuàng)新教學(xué)法。也就是說，如果沒有充分發(fā)揮學(xué)生的個性和想象力。所謂的創(chuàng)新也只是暫時的、短暫的。所謂創(chuàng)新教學(xué)法，就是在教學(xué)中，教師根據(jù)教材的特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)對象的特征，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，誘尋學(xué)生積極思維，在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的環(huán)境中，為學(xué)生提供創(chuàng)新和創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的才智、個性得到充分發(fā)揮。,游戲化教學(xué)法： 游戲在體育教學(xué)中并不少見，可以說是家常便飯。但在這里所說的游戲化教學(xué)法，有別與以往的體育教學(xué)中的游戲活動。游戲教學(xué)法，是在體育教學(xué)過程中，有目的地把體育教材或教學(xué)內(nèi)容游戲化，融入更多的趣味性、娛樂性，使學(xué)生在愉快、趣味中學(xué)習(xí)知識，掌握技術(shù)、培養(yǎng)技能，使學(xué)生在寬松愉快的氣氛中，掌握鍛煉方法與技巧，使學(xué)生在相互協(xié)作中，身心得到健康和諧的發(fā)展，這也許就是游戲化教學(xué)法的最大益處。,師生互動教學(xué)法： 在探索體育教學(xué)方法中，師生互動教學(xué)法備受關(guān)注。教師融入到學(xué)生的活動中，與學(xué)生相互交流，相互探討，形成師生互動的熱烈場面，這樣的教學(xué)法不但能拉近師生的距離，還能讓學(xué)生深深感受到教師的情，教師的愛，教師的可尊可敬。有一位教師自己作了這樣的實(shí)驗(yàn)，同樣的教學(xué)班，同樣的籃球課，在第一次教學(xué)課中，教師只是一位指揮者，不是參與者，除了講解與示范外，更多的時間只是一位旁觀者，把球發(fā)給每個小組，讓學(xué)生自己練習(xí)，教師在一邊觀摩學(xué)生的活動變化。開始時參與活動的人還不少，但隨著時間的延續(xù)，參與練習(xí)的人數(shù)就逐漸遞減。到后來就只剩下為數(shù)不多的幾個。而在第二次教學(xué)中，教師一改前堂課的教學(xué)模式，一開始就參與到學(xué)生的游戲活動中，與學(xué)生一道做各種游戲，學(xué)生覺得活動十分有趣。在后繼的籃球教學(xué)活動中，教師時而參與學(xué)生的練習(xí)，時而為學(xué)生做做裁判，氣氛十分活躍。在課結(jié)束后，許多學(xué)生異口同聲的問老師，上堂課為何不這樣上呢？可見師生互動，不僅是教學(xué)上的需要，更重要的是學(xué)生的需要。,目標(biāo)教學(xué)法,主題教學(xué)法,分層教學(xué)法,信息教學(xué)法,情景教學(xué)法,注重個性教學(xué)法,創(chuàng)新教學(xué)法,游戲化教學(xué)法,師生互動教學(xué)法,情感教學(xué)法,講解示范法 保護(hù)與幫助法 表揚(yáng)鼓勵法 完整與分解法 體育競賽法 預(yù)防改正錯誤動作法 電化教學(xué)法等,體 育 教 學(xué) 方 法,常見的體育教學(xué)方法,改革中展現(xiàn)出來的體育課堂教學(xué)方法,體 育 學(xué) 習(xí) 方 法,自主學(xué)習(xí)法 協(xié)作性學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 學(xué)案導(dǎo)入法 自我展示法 收集資料法,自主學(xué)習(xí)法：（自主性學(xué)習(xí)） 自主學(xué)習(xí)法就是在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)的時間和空間。教師不能把學(xué)生統(tǒng)得太死，學(xué)生沒有自主選擇的余地，沒有充分展現(xiàn)自己的空間，這樣對學(xué)生個性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力是非常不利的。因此在教學(xué)活動中，不但要有集中講授的時間，更應(yīng)讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)，自主選擇的時間和空間。以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和自主學(xué)習(xí)能力。,協(xié)作性學(xué)習(xí)法（協(xié)作性學(xué)習(xí)）： 協(xié)作學(xué)習(xí)法是當(dāng)前課程改革中十分強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)法是以小組為單位，每位同學(xué)相互協(xié)作，共同努力，依靠小組的力量來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種良好途徑。協(xié)作學(xué)習(xí)法最大的優(yōu)點(diǎn)是每位同學(xué)在同一個平臺上，發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢，集每位同學(xué)的智慧、技能、體能為一體，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，互糾互勉，取長補(bǔ)短，使學(xué)生獲得更多的靈感和體驗(yàn)，取得更大的收益。體育教學(xué)中，無論在練習(xí)、游戲或比賽，協(xié)作性學(xué)習(xí)處處可見，體育教師要充分利用這種優(yōu)勢因勢利導(dǎo)，在體育課程改革的道路上，增添輝煌的一筆。,探究學(xué)習(xí)法（探究性學(xué)習(xí)） 探究性學(xué)習(xí)法是一種發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，對教學(xué)內(nèi)容展開討論和研究。每位學(xué)生可提出不同的見解，對每個動作提出不同的觀點(diǎn)，在同中求異，在異中求同，即在同一個練習(xí)內(nèi)容中，尋求不同的練習(xí)方法。而在不同的教學(xué)內(nèi)容中，尋找共同的鍛煉效果，學(xué)生在探究中學(xué)，在探究中練，通過討論、探索、研究等方式，達(dá)成共識，達(dá)到了解體育，學(xué)習(xí)體育，掌握體育，發(fā)展體育的目的。,學(xué)案導(dǎo)入法： 體育教學(xué)中，寫教案是教師備課過程中一項基本的工作程序。隨著體育課程改革的不斷深入，有些體育教師嘗試讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備一份“學(xué)案”，這是一種很有創(chuàng)意性的設(shè)想。學(xué)生通過寫學(xué)案，事先對教師要上的內(nèi)容有所準(zhǔn)備，做好事先的預(yù)習(xí)或練習(xí)，找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都十分有利。寫學(xué)案可以從簡到難，從單一到全面，從個人到小組，逐漸深入，而不要急于求成，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還必須給予思維上的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫學(xué)案的目的所在，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有所受益，而不是流于形式。,自我展示法： 在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會是至關(guān)重要的。在過去的體育教學(xué)中，我們常會發(fā)現(xiàn)，一些教師都把大多數(shù)學(xué)生當(dāng)著“陪襯”對象，很少把他們當(dāng)“主角”，教師一但需要學(xué)生示范時，總離不開班上那幾位體育“尖子生”。絕大多數(shù)的學(xué)生只有觀摩的份兒，卻沒有展示自我的機(jī)會。如果有被觀摩的機(jī)會，也總是只能充當(dāng)“錯誤動作的角色”，這樣的年復(fù)一年的教學(xué)，原本好勝、自信，情趣高漲的學(xué)生，也會被“治理”的服服帖帖，成了一群聽話的“乖孩子”，也正因?yàn)檫@種只要“乖孩子”的教學(xué)方式，使大多數(shù)學(xué)生的自信心一天天喪失，天真活潑的性格一天天失去。在新一輪的體育課程改革中，要求在體育活動中，為學(xué)生提供自評、互評和展示自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的良好心態(tài)，從中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，不斷提高。,收集資料法 收集資料法是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種新的表現(xiàn)，學(xué)生通過對體育資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生廣泛的興趣，促進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動的了解，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的實(shí)踐能力。學(xué)生通過查閱資料，收集資料使自己所學(xué)的知識得到進(jìn)一步升華，拓展認(rèn)知視野，豐富自己的知識，充實(shí)自己的課余生活。故此，在體育教學(xué)中，教師可改變一定的評價方式，不要把評價的內(nèi)容只放在技能、體能、技術(shù)、知識方面上，也可通過學(xué)生查閱和收集資料的方式來評價學(xué)生的態(tài)度與能力，并把學(xué)生收集到的資料進(jìn)行存檔和歸類，作為學(xué)生成長檔案袋的內(nèi)容之一，也可定時或不定時的進(jìn)行展示與交流，以此來鼓勵和激發(fā)學(xué)生，同時也讓更多的學(xué)生開闊眼界，了解體育，達(dá)到各盡所能，全面發(fā)展的目的。,感 謝 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)！,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 工作順利 身體健康 萬事如意,