河北省中考英語學科試卷分析.ppt

2012年河北省中考英語學科,試卷分析,河北省唐山市灤南縣,一、試卷結構,本年度試題由卷I和卷II兩部分組成，總分120分（聽力測試部分30分，筆試部分90分），考試時間為120分鐘。卷I為客觀試題，包括聽力部分第一節(jié)和筆試的選擇題部分；卷II為主觀試題，包括聽力部分第二節(jié)和筆試的非選擇題部分。 試題設計由易到難，循序漸進，有梯度，有層次。全卷中，英文閱讀量為3750個詞，考點涵蓋初中階段所需掌握的英語基礎知識、功能意念項目及話題的80以上。,二、題例具體分析,(一)聽力部分（第IIV題） 考試說明功能意念11大項，64小項中，聽力部分中涉及所有11個大項，52個小項，覆蓋率達81.3%。聽力材料共計1005個詞，語言生活化、簡單化、口語化、情境化。朗讀時長19分47秒，采用美式英語，突出不同背景材料的語言特點，用語氣、語調、語流、語速來凸顯不同人物的特征，幫助學生理解。設題均依據(jù)直接信息、重點信息，表述簡潔、凝練，不給學生增加審題困難。,例：第4題： 錄音材料：No.4. Tim is 14 and he is in high school. A. Tim is a student. B. Tim is 40 years old. C. Tim works in a school. 本題注重考查學生捕捉句子中關鍵信息的能力，從辨音和分析語義兩個方面考查。要求學生理解、分析所聽材料，甄別、比對各選項后做出正確選擇。本題從辨音排除選項B，從語意排除C選項，正確答案是A。,例：第7題： 錄音材料：No.7. Dad, can I drive the car to the party? A. Well done. B. Never mind. C. No way. 本題型以人機對話形式，考查學生對日常交際用語的理解和應答能力。本題所有選項均出自考試說明的原句，本題正確選項是C。,例：第13題： 錄音材料： M: Oh, Sorry, Susie. I didnt see you. W: What are you reading, Tom? M: Im reading about water. W: Water? Q: Why is Susie surprised? A. Tom didnt see her. B. Toms reading about water. C. Tom doesnt like water. 本題型考查學生對所聽對話和相關信息的理解能力。該題是今年新增的考查方式，根據(jù)語氣、語調來推測、判斷人物說話意圖。錄音朗讀water采用吃驚、懷疑的語氣，表達Susie對Tom所讀內容的詫異。本題正確選項是B。,再如： 聽力部分第二節(jié)是飛機起飛前機長向乘客介紹航班情況的語段。語言規(guī)范、信息豐富，廣播式朗讀效果迅速把學生帶入幾近真實的情境中。語言內容鮮活地道，提供標準的語言示范，營造近似真實的生活情境。,（二）單項選擇題測試要點分布： 注意：今年單選題中沒有考查感嘆句和定語從句,（三）第VI題：完形填空 本文是一篇以“對成功的看法”為主題的夾敘夾議體文章。語篇共198詞，結構嚴謹，情節(jié)完整，中心明確，謀篇布局和用詞適合初中生分析、推理和判斷的水平。 試題以考查學生語意分析能力和綜合語言運用能力為主，不以語法為考查內容，所設選項布局勻稱，每空平均間距為18.9個詞，以考查實詞為主，不設詞匯與語法障礙，讓學生根據(jù)語篇前后意思做出正確的、符合邏輯的選擇。如：51、52題分別根據(jù)空前“but”“I accepted the fact that”選定答案，48、49題采用后暗示的方法設題，引導學生先整體閱讀全文再做選擇，也為學生提供了更大的思維空間。,（四）第VII題：閱讀理解 閱讀A 閱讀A是一篇以“團隊合作精神”為主題的日記體文章，共計249詞。本篇文章共計5個自然段，14段分述不同的故事情節(jié)，最后一段談感受和收獲，符合初中生的認知規(guī)律，易于理解，適合作為A篇閱讀材料。56題以日記的時間為命題點，提示考生日記體文章時間信息的重要性。,例：第60題： The writer has learned the importance of _ from the trip. A. making a decision B. working together C. enjoying holidays D. taking a compass 本題是主旨分析題，考查學生對文章的整體理解情況和查找、整合信息的能力。A、C、D選項從生活常識和語意上判斷都合情合理，但不是文章的主旨；正確選項working together從文中關鍵詞team spirit轉化而來，要求學生能夠分析、綜合有效信息，同時要學會從尾段提煉文章主旨。,閱讀B 本篇材料是一篇說明文，詞數(shù)258，以真實的香港“獅子會教育中心”宣傳材料為素材。文章內容豐富，配以照片，具有真實性、可讀性、實用性。用英語國家常見的廣告宣傳冊形式考查學生，閱讀量有所增加，文章信息更加豐富，也更重視對考生細節(jié)分析、比對、判斷能力的考查。,例：第65題： For more information about the centre, youd better _. A. call at 2792 2234 B. ask other visitors C. study the facilities D. provide the website 錯誤選項C、D均屬于信息重組、張冠李戴型干擾項，強干擾項B告誡學生不能超越文本，主觀臆斷。正確選項來源于文中結尾處的直接信息電話號碼，故選A。,閱讀C 閱讀C是一篇以“培養(yǎng)具有自動閱讀習慣的閱讀者”為主題的議論文，詞數(shù)282。此篇文章句式比較復雜，全文86%的句子為復合句，語篇內涵豐富，句意深刻，利于考查學生的閱讀理解和語言感悟能力。題目設置有一定的深度，符合C篇閱讀篇目的難度要求。,例：第66題： 66. “Reading is the key to school success” means that reading . A. helps school develop faster B. is a key to a successful school C. helps students go to a key school D. can improve students learning results,該題干是本篇首句，所有選項圍繞本句關鍵詞“key”“school success”設計。要求學生重視文章首句和全文內涵的關系，通讀全篇后再分析題意，不能只根據(jù)字面意思簡單判斷。干擾選項“school develop”“successful school”“key school”都不是本文所談重點，正確選項“improve students learning results”，從學生學習角度詮釋reading的意義，“學生的發(fā)展”才是本文的表述重點。,（五）任務型閱讀 任務型閱讀是一篇主題為“電視發(fā)展”的科技文章，詞數(shù)287。共分五個自然段，復合句與簡單句之比為7:16，難度低于C篇。但該文的簡單句內涵比較豐富，大多數(shù)句子的主要成份由比較復雜的詞組構成，可讀性比較強。設題以“電視的發(fā)展方向”為主要線索，層層深入，激發(fā)學生思考，鼓勵學生創(chuàng)新。引導學生從初讀文章、獲取直接信息開始，逐步到深層次的理解。試題梯度及布局與常規(guī)閱讀課堂教學相符。,例：第80題：把下面的句子譯成漢語。 Today the most modern television has been on the way of development. 本句的詞語都是學生熟知的常用詞，但是on the way是非常地道的英語表達法，學生可能明白于心卻表述不清，這就給學生留出了足夠的發(fā)揮空間，也提出了一個挑戰(zhàn)。,（六）詞語運用 “根據(jù)句意及所給提示，補全單詞或用單詞、固定短語、固定搭配的正確形式填空。” 是沿用多年的考試題型，在考查學生基礎知識和基本技能方面，發(fā)揮了相當?shù)淖饔?。但是今年本題題型作了重大改革，變成了“根據(jù)句意，用所給單詞或短語的適當形式填空?！弊兓蟮念}型更加強調語言的運用能力，即在一定的語境中使用語言，使語言測試更靈活、實用，提高了測試的效度，避免了為了考試而考試的現(xiàn)象。所給詞語以實詞為主，沒有偏、難詞語。,如：根據(jù)句意，用所給單詞或短語的適當形式填空。（每詞或短語只限使用一次） four pride festival encourage go Swimming 81. Jack got the _place in the 100-meter race. 82. Nancy often _with her friends in summer. 83. The father was _ of his sons efforts at school. 84. Students are _ to share their thoughts by teachers. 85. Many schools hold several _of music or sports every year,（七）連詞成句 連詞成句增加了詞形變化題型，90小題要用所給詞的適當形式組句。一個小題的變化，是一個信號，是一個方向，也是一個引領。今后的連詞成句試題將朝著這個方向發(fā)展，這樣的題型，真正體現(xiàn)能力，體現(xiàn)運用，這必將對教學產(chǎn)生積極的影響。由于首次使用該題型，為了提示學生，特意在題目要求處插入一幅圖，圖中女教師在溫柔地提醒 “要注意90題的變化呦！”，體現(xiàn)了對考生的體貼與呵護。,例：90. lend, Sam, MP5, to, I, yesterday, my _. 此外，87小題考核了一個感嘆句，是連詞成句題型的另一個變動。 例：87. people, are, what, they, kind _ !,（八）書面表達 書面表達是中考英語試題的壓軸戲。今年本題有所突破，表現(xiàn)在以下兩個方面： （1）題目立意直面教學。本題立意深遠，把考試命題與教學實際完美對接，讓學生談一談教師用什么語言進行教學，學生有話可說，能夠真正表達心聲，也會引發(fā)廣大英語教師的深度反思。給老師Miss Li寫信，這種學生用第一人稱跟老師說心里話的呈現(xiàn)形式營造了師生間“面對面、心貼心”的交流氛圍，實現(xiàn)了師生間情真意切的心靈碰撞。,（2）寫作題目半開放。本題題目“英語老師用英語還是用英漢雙語教學”包含兩種選擇：1、用英語。2、用英漢雙語。這種半開放的寫作題目，是近年來我省中考英語書面表達命題形式的首創(chuàng)，是中考命題“以人為本”精神的具體體現(xiàn)。它照顧到不同層次學生的需求，給他們一定的自主選擇空間，也保證了本題立意的有效達成，使該題目具有一定的實際意義。,例如：B）書面表達（計10分） 91. 假如你叫李華，請你就“英語老師用英語還是用英漢雙語教學”這一問題，根據(jù)下面的提示和要求，給你的老師Miss Li寫一封信，談一談人的看法。 提示：(1)Whats your idea? (2) Why do you think so? (3) What is your advice? 要求：(1)信須包括所有提示內容，可適當發(fā)揮。 (2) 信中不要涉及真實的人名和校名。開頭和結尾已給出，不計入總詞數(shù)。 (3) 詞數(shù)：6080。,Dear Miss Li, I think youd better use _ Hopefully you can think about it. Best wishes! Yours, Li Hua,三、研究試題 反思教學,（一）樹立研究意識，把握教學方向 （二）優(yōu)化課堂教學，提高教學效果 （三）夯實語言基礎，培養(yǎng)綜合能力,Thanks for your listening， I appreciate your kind attention！,