精編國家開放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2026期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）

國家開放大學(xué)電大專科醫(yī)護(hù)心理學(xué)2026期末試題及答案（試卷號(hào)：2119） 國家開放大學(xué)電大?？漆t(yī)護(hù)心理學(xué)2026期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分共60分）1認(rèn)為萬物以人為貴，也就是“人為萬物之靈”、“人定勝天”的理論稱為( ) A情欲論 B人貴論 C形神論 D知行論 E性習(xí)論 2提出人本主義學(xué)派的學(xué)者是( ) A. 弗洛伊德 B艾賓浩斯 C華生 D羅杰斯 E斯金納 3吃完糖后再吃蘋果，會(huì)覺得蘋果是酸的現(xiàn)象稱為( ) A感覺適應(yīng) B聯(lián)覺作用 C感覺作用 D感覺補(bǔ)償 E感覺對(duì)比 4人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱為( ) A感覺 B知覺 C記憶 D思維 E幻覺 5在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這是知覺的( ) A選擇性 B整體性 C穩(wěn)定性 D理解性 E恒常性 6一種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)而短暫的情緒狀態(tài)稱為( ) A激情 B心境 C應(yīng)激 D感情 E感覺 7一般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( ) A很低的焦慮 B較低的焦慮 C適度的焦慮 D高的焦慮 E非常高的焦慮 8人在動(dòng)物園中看到獅子，絲毫不會(huì)有害怕的感覺，但看到迎面跑來一頭獅子時(shí)會(huì)驚恐萬分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是( ) A刺激 B環(huán)境 C認(rèn)知 D生理 E病理 9馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為( ) A生理需要 B安全需要 C自我實(shí)現(xiàn) D自尊需要 E歸屬需要 10.人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨(dú)特的色彩指的是( ) A能力 B性格 C氣質(zhì) D意志 E情緒 11下列反應(yīng)中常見的急性應(yīng)激反應(yīng)是( ) A急性焦慮反應(yīng) B急性呼吸道感染 C急性支氣管炎 D急性過敏反應(yīng) E急性胃腸反應(yīng) 12.與心身疾病發(fā)病相關(guān)的生物學(xué)因素不包括( ) A遺傳傾向 B高血壓 C糖尿病 D肥胖 E生活變故 13.導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱為( ) A社會(huì)性應(yīng)激源 B軀體性應(yīng)激源 C文化性應(yīng)激源 D心理性應(yīng)激源 E環(huán)境性應(yīng)激源 14情緒出現(xiàn)問題后的調(diào)節(jié)方法不應(yīng)采取的為( ) A適度活動(dòng) B音樂療法 C自我暗示 D不停宣泄 E放松訓(xùn)練 15.心理評(píng)估的常用方法不包括( ) A調(diào)查法 B觀察法 C會(huì)談法 D實(shí)驗(yàn)法 E作品分析法 16對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為( ) A效度 B常模 C誤差 D信度 E方差 17治療師使用一些暗示性語言，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向的、積極地解決方法思考的提問方式稱為( ) A例外提問 B奇跡提問 C循環(huán)提問 D預(yù)設(shè)性提問 E封閉式提問 18關(guān)于支持性心理治療的敘述，不正確的是( ) A支持性的關(guān)系就是支持性心理治療 B目標(biāo)在于改善癥狀，另外維持、重建自尊或提高自信、自我功能和適應(yīng)技能 C醫(yī)患保持良好的治療關(guān)系，維持治療聯(lián)盟，是非常重要的 D支持性心理治療的對(duì)話式會(huì)談是互動(dòng)性的，治療師不但要關(guān)心和接納患者，還要通過對(duì)患者做出反應(yīng)來給患者一些東西 E主要使用的方法包括表揚(yáng)、保證、鼓勵(lì)、合理化和重構(gòu)等 19護(hù)患交往的兩個(gè)水平包括( ) A技術(shù)與非技術(shù)水平 B語言與非語言水平 C高技術(shù)與低技術(shù)水平 D專業(yè)與非專業(yè)水平 E職業(yè)與非職業(yè)水平 20共同參與型的護(hù)患關(guān)系常見于的疾病為( ) A急性病 B昏迷病人 C休克 D慢性軀體疾病 E精神分裂的急性發(fā)作 21護(hù)患沖突概念的理解正確的是( ) A醫(yī)療糾紛的一種形式 B醫(yī)院管理的缺失問題 C健康教育的不足問題 D法制不健全的表現(xiàn) E人員素質(zhì)不高的形式 22“為患者做某事”的護(hù)患關(guān)系類型為( ) A共同參與型 B指導(dǎo)一合作型 C權(quán)威教育型 D權(quán)威指導(dǎo)型 E主動(dòng)一被動(dòng)型 23.親密距離的大小為( ) A約0. 5m以內(nèi) B約0.6m以內(nèi) C約0. 7m以內(nèi) D約0.8m以內(nèi)。 E約0. 9m以內(nèi) 24.在人所獲得的信息總量中，面部語言的信息大約占了( ) A55%左右 B65%左右 C75%左右 D85%左右 E95%左右 25擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱為( ) A信息源 B信息 C通道 D反饋 E人際 26非語言溝通技巧不包括( ) A有效利用副語言 B保持目光接觸 C通過面部表情溝通 D運(yùn)用身段表達(dá)溝通 E多進(jìn)行身體接觸 27兒童患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A情緒易波動(dòng) B自理能力差 C認(rèn)知能力低， D易產(chǎn)生困惑 E不易產(chǎn)生焦慮 28青年期患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A難以接受疾病 B挫折感不強(qiáng) C治療過程中易失望與悲觀 D治療期間易感到寂寞與孤獨(dú) E容易急躁和焦慮 29臨終患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A否認(rèn)期 B憤怒期 C偏執(zhí)期 D抑郁期 E接受期 30臨終關(guān)懷的護(hù)理目標(biāo)不包括( ) A使患者盡可能享受最后的時(shí)光，與親人相伴 B幫助患者盡可能完成未竟的愿望 C使患者臨終前感到人生無憾，并獲得滿足感 D采取一切措施消除患者的疼痛 E讓患者有尊嚴(yán)的離開人世 二、筒答題（四選二每題20分，共40分） 31馬斯洛的人類的需要層次理論的基本內(nèi)容是什么？（20分） 答：最低層次的生理需要，安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、最高層次自我實(shí)現(xiàn)的需要。 生理需要：空氣、食物、水、性等； 安全的需要：回避危險(xiǎn)和恐懼等； 歸屬與愛的需要：社交歸屬、愛等； 尊重的需要：成就、權(quán)力、名譽(yù)； 自我實(shí)現(xiàn)的需要：理想、抱負(fù)。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 32應(yīng)激過程有哪些環(huán)節(jié)？（20分） 答：(1)輸入一應(yīng)激源； 應(yīng)激源即環(huán)境對(duì)個(gè)體提出的各種需求，經(jīng)個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)后可以引起心理和生理反應(yīng)的刺激。應(yīng)激源有多種分類方式，根據(jù)應(yīng)激源的屬性，可分為軀體性應(yīng)激源、社會(huì)性應(yīng)激源、文化性應(yīng)激源和心理性應(yīng)激源。 (2)中介機(jī)制一對(duì)應(yīng)激源的覺察與評(píng)價(jià)； 個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知評(píng)價(jià)，很大程度上決定了個(gè)體是否出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)以及反應(yīng)的性質(zhì)和強(qiáng)度。而在認(rèn)知評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，很多因素會(huì)發(fā)揮作用。例如社會(huì)支持系統(tǒng)、個(gè)性特征、自尊水平、自我效能感、既往的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)等等，都會(huì)影響到個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果。 (3)心理反應(yīng)； 面對(duì)應(yīng)激源時(shí)，如果個(gè)體判斷自身資源不足以有效應(yīng)對(duì)，便可能出現(xiàn)一系列的心理、生理反應(yīng)，這些反應(yīng)是同步進(jìn)行的。主要的心理反應(yīng)包括情緒反應(yīng)、行為反應(yīng)和自我防御反應(yīng)。 (4)生理反應(yīng)； 面對(duì)各種緊張性刺激，個(gè)體出現(xiàn)心理反應(yīng)的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)生理反應(yīng)。應(yīng)激過程中發(fā)生的生理反應(yīng)，是身體對(duì)應(yīng)激源做出的適應(yīng)調(diào)整活動(dòng)。這些反應(yīng)有助于身體對(duì)抗應(yīng)激源所造成的變化、恢復(fù)正常的生理狀態(tài)。但如果生理反應(yīng)過于劇烈、過于持久，便會(huì)損害人的適應(yīng)能力，引起身心癥狀和機(jī)體對(duì)疾病的易感狀態(tài)，成為疾病的生理基礎(chǔ)。 (5)結(jié)果。 適度的心理應(yīng)激對(duì)人的健康和功能活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)人產(chǎn)生良好的影響，但長期的、超強(qiáng)度的應(yīng)激則使人難以適應(yīng)，耗損應(yīng)對(duì)資源，最終損害人的身心健康。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 33艾滋病患者的心理護(hù)理要點(diǎn)有哪些？（20分） 答：(1)尊重患者，保護(hù)其隱私； 護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)充分尊重患者接受治療或者拒絕治療的權(quán)利，并且充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者的信息保密，同時(shí)也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防止高危行為傳染他人等。 (2)為患者提供心理支持； 面對(duì)患者的生理、心理和社會(huì)的境遇，護(hù)士應(yīng)努力使感染者和患者持久地保持希望，這是許多感染者能較長久生存的重要因素。面對(duì)感染者和患者的過激行為，看到患者發(fā)脾氣、宣泄憤怒情緒時(shí)，護(hù)士的陪伴和表示理解會(huì)更有效。 (3)指導(dǎo)患者家庭的支持和照顧； 要幫助艾滋患者親屬充分了解和認(rèn)識(shí)病毒的感染途徑，勸告其諒解患者的高危行為，真誠關(guān)心、積極醫(yī)治、全力支持患者。特別要提示患者的配偶不要過多抱怨，盡可能讓患者在家庭里生活和治療，無顧慮地感受家庭溫暖和親人照料，以較好心態(tài)接受治療和護(hù)理。對(duì)已經(jīng)發(fā)病者，特別是發(fā)病晚期的患者，應(yīng)實(shí)事求是地告知其病情和預(yù)后。 (4)健康教育與咨詢。 護(hù)士為患者及家屬提供健康教育時(shí)，首先應(yīng)了解其需求、所遇困難和障礙；其次，糾正其不恰當(dāng)想法，宣傳科學(xué)的防治知識(shí)；然后，有針對(duì)性地為其提供服務(wù)信息、解決難題的方法和技巧。健康教育也包括幫助感染者或患者建立行為規(guī)范，如指導(dǎo)患者不進(jìn)行無保護(hù)的性生活；使用單獨(dú)的個(gè)人用具，不與他人共享；協(xié)助定期進(jìn)行體檢等。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 34心理護(hù)理的主要目標(biāo)是什么？(20分) 答：(1)緩解焦慮、悲觀、抑郁等消極情緒； (2)協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色和生活環(huán)境的改變； (3)幫助患者改善人際關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)支持系統(tǒng)； (4)了解和分析患者的不同需要，采取措施滿足患者的合理需要。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分，共20分。