精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？漆t(yī)護(hù)心理學(xué)2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119） 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科醫(yī)護(hù)心理學(xué)2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分共60分） 1護(hù)理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括( ) A心理社會(huì)因素對(duì)于疾病的作用 B心理評(píng)估手段在護(hù)理中的作用 C運(yùn)用心理干預(yù)的方法達(dá)到護(hù)理的目的 D心理護(hù)理的方法與技藝的運(yùn)用 E運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院管理 2提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是( ) A. 魏特默 B詹姆士 C華生 D皮亞杰 E馮特 3刺激物持續(xù)作用于感覺(jué)器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱為( ) A. 對(duì)比 B聯(lián)覺(jué) C適應(yīng) D補(bǔ)償 E作用 4通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程稱為( ) A. 感覺(jué) B知覺(jué) C記憶 D思維 E幻覺(jué) 5已獲得的知識(shí)、技能和方法對(duì)解決新問(wèn)題的影響稱為( ) A遷移 B定勢(shì) C暗示 D功能固著 E知覺(jué)特點(diǎn) 6在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，在人們遇到突如其來(lái)的緊急事故時(shí)就會(huì)出現(xiàn)的狀態(tài)稱為( ) A. 激情 B心境 C應(yīng)激 D感情 E感覺(jué) 7人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱為( ) A. 情緒 B感覺(jué) C知覺(jué) D思維 E記憶 8一般說(shuō)來(lái)，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( ) A很低的焦慮 B較低的焦慮 C適度的焦慮 D高的焦慮 E非常高的焦慮 9在人際交往中，與彼此的需要是否獲得滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為( ) A人際情感 B人際關(guān)系 C人際情緒 D人際狀態(tài) E人際體驗(yàn) 10江山易改、本性難移指的是( ) A. 人格的整體性 B人格的穩(wěn)定性 C人格的獨(dú)特性 D人格的社會(huì)性 E人格的傾向性 11個(gè)體“覺(jué)察”到環(huán)境刺激對(duì)生理、心理和社會(huì)系統(tǒng)過(guò)重負(fù)擔(dān)時(shí)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是( ) A應(yīng)激 B應(yīng)對(duì) C反應(yīng) D反饋 E壓力 12以下疾病不作為心身疾病的是( ) A冠心病 B肺結(jié)核 C哮喘 D功血 E消化性潰瘍 13心身疾病的心理學(xué)診斷包括( ) A. 病人的人格特點(diǎn) B病人的家族病史 C病人的興趣愛(ài)好 D病人的業(yè)余生活 E病人的人際關(guān)系 14.社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為( ) A. 社會(huì)性應(yīng)激源 B軀體性應(yīng)激源 C文化性應(yīng)激源 D心理性應(yīng)激源 E環(huán)境性應(yīng)激源 15對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為( ) A. 效度 B常模 C誤差 D信度 E方差 16借助各種問(wèn)卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng)估者的人了解情況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的心理特征，這種心理評(píng)估方法是( ) A調(diào)查法 B觀察法 C會(huì)談法 D實(shí)驗(yàn)法 E作品分析法 17治療師采用一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋求幫助的問(wèn)題解決了，生活會(huì)發(fā)生怎樣的改變的提問(wèn)方式稱為( ) A. 例外提問(wèn) B奇跡提問(wèn) C循環(huán)提問(wèn) D開(kāi)放式提問(wèn) E封閉式提問(wèn) 18心理治療的原則不包括( ) A. 真誠(chéng)原則 B保密原則 C計(jì)劃原則 D中立原則 E長(zhǎng)期原則 19護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括( ) A互利互惠的關(guān)系 B具有一定時(shí)效性 C長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系 D病人處于主動(dòng)地位 E護(hù)士處于被動(dòng)地位 20儀表、動(dòng)作、手勢(shì)與表情屬于( ) A. 非語(yǔ)言形式交往 B語(yǔ)言形式交往 C專業(yè)形式交往 D技術(shù)形式交往 E非技術(shù)形式交往 21休克病人的護(hù)患關(guān)系為( ) A.指導(dǎo)一合作型 B主動(dòng)一被動(dòng)型 C共同參與型 D權(quán)威指導(dǎo)型 E主動(dòng)一主動(dòng)型 22.護(hù)士不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ粫?huì)常常會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果是( ) A護(hù)患關(guān)系中的交往障礙 B醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收益下滑 C醫(yī)院管理的混亂 D人們對(duì)醫(yī)院功能的懷疑 E對(duì)健康教育的缺失 23社交距離的大小為( ) A1. 23. 5m B3. 24. 5m C4. 25. 5m D5. 26. 5m E6. 27.5m 24.在人所獲得的信息總量中，語(yǔ)詞信息只占了( ) A. 7%左右 B17%左右 C27%左右 D37%左右 E47%左右 25.信息源試圖傳遞給他人的觀念和情感稱為( ) A人際 B信息 C通道 D反饋 E信息源 26言語(yǔ)溝通技巧不包括( ) A. 認(rèn)真傾聽(tīng) B善于引導(dǎo)病人談話 C多采用開(kāi)放式談話 D多使用專業(yè)術(shù)語(yǔ) E注意溝通的完整性 27心理護(hù)理的方法不包括( ) A情緒調(diào)節(jié) B行為評(píng)估 C認(rèn)知調(diào)節(jié) D自由聯(lián)想 E幫助適應(yīng)環(huán)境 28中年期患者的心理特點(diǎn)一般不包括( ) A心理壓力過(guò)大 B容易出現(xiàn)悲觀情緒 C易出現(xiàn)身心癥狀 D易出現(xiàn)抑郁情緒 E學(xué)習(xí)與工作矛盾 29.中年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( ) A關(guān)心家庭對(duì)患者的影響 B以合作的方式與患者交流 C開(kāi)展適合的健康教育 D關(guān)心工作對(duì)患者的影響 E治療抑郁的情緒障礙 30不孕不育患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( ) A. 不孕不育知識(shí)的系統(tǒng)教育 B幫助患者調(diào)節(jié)負(fù)性情緒 C重視患者家人對(duì)患者的作用 D教授放松訓(xùn)練方法 E應(yīng)對(duì)睡眠等身心問(wèn)題 二、筒答題（四選二每題20分，共40分） 31馬斯洛的人類的需要層次理論的基本內(nèi)容是什么？（20分） 答：最低層次的生理需要，安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、最高層次自我實(shí)現(xiàn)的需要。 生理需要：空氣、食物、水、性等； 安全的需要：回避危險(xiǎn)和恐懼等； 歸屬與愛(ài)的需要：社交歸屬、愛(ài)等； 尊重的需要：成就、權(quán)力、名譽(yù)； 自我實(shí)現(xiàn)的需要：理想、抱負(fù)。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 32應(yīng)激過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)？（20分） 答：(1)輸入一應(yīng)激源； 應(yīng)激源即環(huán)境對(duì)個(gè)體提出的各種需求，經(jīng)個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)后可以引起心理和生理反應(yīng)的刺激。應(yīng)激源有多種分類方式，根據(jù)應(yīng)激源的屬性，可分為軀體性應(yīng)激源、社會(huì)性應(yīng)激源、文化性應(yīng)激源和心理性應(yīng)激源。 (2)中介機(jī)制一對(duì)應(yīng)激源的覺(jué)察與評(píng)價(jià)； 個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知評(píng)價(jià)，很大程度上決定了個(gè)體是否出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)以及反應(yīng)的性質(zhì)和強(qiáng)度。而在認(rèn)知評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，很多因素會(huì)發(fā)揮作用。例如社會(huì)支持系統(tǒng)、個(gè)性特征、自尊水平、自我效能感、既往的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)等等，都會(huì)影響到個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果。 (3)心理反應(yīng)； 面對(duì)應(yīng)激源時(shí)，如果個(gè)體判斷自身資源不足以有效應(yīng)對(duì)，便可能出現(xiàn)一系列的心理、生理反應(yīng)，這些反應(yīng)是同步進(jìn)行的。主要的心理反應(yīng)包括情緒反應(yīng)、行為反應(yīng)和自我防御反應(yīng)。 (4)生理反應(yīng)； 面對(duì)各種緊張性刺激，個(gè)體出現(xiàn)心理反應(yīng)的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)生理反應(yīng)。應(yīng)激過(guò)程中發(fā)生的生理反應(yīng)，是身體對(duì)應(yīng)激源做出的適應(yīng)調(diào)整活動(dòng)。這些反應(yīng)有助于身體對(duì)抗應(yīng)激源所造成的變化、恢復(fù)正常的生理狀態(tài)。但如果生理反應(yīng)過(guò)于劇烈、過(guò)于持久，便會(huì)損害人的適應(yīng)能力，引起身心癥狀和機(jī)體對(duì)疾病的易感狀態(tài)，成為疾病的生理基礎(chǔ)。 (5)結(jié)果。 適度的心理應(yīng)激對(duì)人的健康和功能活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)人產(chǎn)生良好的影響，但長(zhǎng)期的、超強(qiáng)度的應(yīng)激則使人難以適應(yīng)，耗損應(yīng)對(duì)資源，最終損害人的身心健康。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 33艾滋病患者的心理護(hù)理要點(diǎn)有哪些？（20分） 答：(1)尊重患者，保護(hù)其隱私； 護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)充分尊重患者接受治療或者拒絕治療的權(quán)利，并且充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者的信息保密，同時(shí)也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防止高危行為傳染他人等。 (2)為患者提供心理支持； 面對(duì)患者的生理、心理和社會(huì)的境遇，護(hù)士應(yīng)努力使感染者和患者持久地保持希望，這是許多感染者能較長(zhǎng)久生存的重要因素。面對(duì)感染者和患者的過(guò)激行為，看到患者發(fā)脾氣、宣泄憤怒情緒時(shí)，護(hù)士的陪伴和表示理解會(huì)更有效。 (3)指導(dǎo)患者家庭的支持和照顧； 要幫助艾滋患者親屬充分了解和認(rèn)識(shí)病毒的感染途徑，勸告其諒解患者的高危行為，真誠(chéng)關(guān)心、積極醫(yī)治、全力支持患者。特別要提示患者的配偶不要過(guò)多抱怨，盡可能讓患者在家庭里生活和治療，無(wú)顧慮地感受家庭溫暖和親人照料，以較好心態(tài)接受治療和護(hù)理。對(duì)已經(jīng)發(fā)病者，特別是發(fā)病晚期的患者，應(yīng)實(shí)事求是地告知其病情和預(yù)后。 (4)健康教育與咨詢。 護(hù)士為患者及家屬提供健康教育時(shí)，首先應(yīng)了解其需求、所遇困難和障礙；其次，糾正其不恰當(dāng)想法，宣傳科學(xué)的防治知識(shí)；然后，有針對(duì)性地為其提供服務(wù)信息、解決難題的方法和技巧。健康教育也包括幫助感染者或患者建立行為規(guī)范，如指導(dǎo)患者不進(jìn)行無(wú)保護(hù)的性生活；使用單獨(dú)的個(gè)人用具，不與他人共享；協(xié)助定期進(jìn)行體檢等。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 34心理護(hù)理的主要目標(biāo)是什么？(20分) 答：(1)緩解焦慮、悲觀、抑郁等消極情緒； (2)協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色和生活環(huán)境的改變； (3)幫助患者改善人際關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)支持系統(tǒng)； (4)了解和分析患者的不同需要，采取措施滿足患者的合理需要。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分，共20分。