2022春北師大版語文五下《鬼是一棵矮杉樹》word教學(xué)設(shè)計

2022春北師大版語文五下鬼是一棵矮杉樹word教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)建議（北師大版語文五年級下冊、第九單元拓展閱讀D1的內(nèi)容）（一）、教材解讀鬼是一棵矮杉樹這篇課文出自北師大版教材第十冊“破除迷信”中，作者張品成是我國著名作家，從九十年代開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，寫出了多部著名的文學(xué)作品，而本文就是選自他的獲獎中短篇小說集永遠的哨兵。文章通過寫少年來頭從第一次值夜哨時，因為害怕而尿了褲子，到第二次主動申請到墳地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的經(jīng)歷，刻畫了一個從害怕鬼到勇于克服膽怯心理，不怕鬼的小戰(zhàn)士形象。贊揚了小戰(zhàn)士勇于挑戰(zhàn)自我，勇于戰(zhàn)勝自我的勇敢精神。來頭的經(jīng)歷也告訴了我們：世界上根本沒有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。（二）、學(xué)情分析：本單元，學(xué)生通過學(xué)習(xí)西門豹治鄴和活見鬼兩篇課文，學(xué)生已經(jīng)受到了一些感染和教育，但這兩篇主體課文中的故事，時間距今久遠，學(xué)生在學(xué)習(xí)后會受到教育，但這必定會讓他們產(chǎn)生一種錯覺認為這是古時候的事。而鬼是一棵矮杉樹的編排，恰恰解決了這一問題。同時，由于這篇課文篇幅較長，文章中又運用了插敘、心理刻畫、對比等多種寫法，對鍛煉學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高各方面的能力有重要的作用。可見這篇文章的安排體現(xiàn)了編者的獨到匠心。（三）、遠程教育資源的種類、內(nèi)容、形式：幻燈片、聲音、圖片。（四）、重難點突破建議:鬼是一棵矮杉樹篇幅比較長，語言和心理描寫較多，在學(xué)習(xí)時，朗讀就顯得特別重要。通過朗讀可以理解課文內(nèi)容，體會人物的心理、行為變化特點，揣摩人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而達到預(yù)期教學(xué)目標。本文的朗讀指導(dǎo)可以從以下兩個方面進行。1.心理活動（1）他想：我睜眼了放哨用的恰是那雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的第一句，表現(xiàn)了來頭因為害怕，而想出閉眼的好辦法，朗讀時可用喜悅的語氣讀。第二句表現(xiàn)了來頭的思想斗爭，可用平緩稍慢的語氣朗讀，讀后進行停頓，體現(xiàn)他的思想斗爭。第三句來頭經(jīng)過思想斗爭后，認識到睜開眼睛對于值夜哨的重要性，應(yīng)該用堅定的語氣讀。（2）來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好.看不見就當什么也沒有（第15自然段）。這段話表現(xiàn)了來頭因為害怕，而期望天變黑這種幼稚的想法，所以在朗讀時要讀地輕快些，讀出來頭這種特有的、符合他年齡特點的韻味。（3）他想：要是我輸了，我一生一世都沒辦法了?！安恍校眍^不怕鬼！”他跟自己說（第19自然段）。這次的心理活動是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭后作出的感悟，朗讀時可用堅定的語氣，緩慢的語速去讀。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語，因而要用堅定、響亮的語氣讀，語速可適當放快。（4）來頭心想：人還是要硬氣.敵人就怕你了（第19自然段）。這一心理活動描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭后作出的最終決定，他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我，所以要用堅定、響亮的語氣去讀。2.語言描寫（1）班長說：“來頭，你的腿怎么了？”（第4自然段），這句話是班長看到來頭夾著腿，走路有點別扭，關(guān)切地在詢問，可以用柔和的語氣，舒緩的語速朗讀。（2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西怪.它就嚇得沒影了?！保ǖ?1自然段）來頭8歲時和廚子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的故事，這對來頭影響很大，所以老寬說的這句話，對來頭來說有一定的幫助作用，但更多還是疑慮，所以在讀的時候可以用平緩的語氣來表達這種情景。（3）“你別怕，來頭！”.“從此你就不會再有尿褲子丟丑的事情了.”（第16、17、18自然段），這三個自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕，自己給自己壯膽打氣，因此在讀地時候可用堅定的語氣，語調(diào)逐段加重去讀。（4）“來呦來呦，你敢動一動，我捅你個透心涼.”他嘀咕著。（第22自然段）這一段要用響亮、沉穩(wěn)、堅定的語氣讀，讀出來頭勇敢的韻味。（5）他說：“哈哈，原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹?！保ǖ?8自然段），這一句要用興奮、喜悅的語氣讀，讀出來頭知道放夜哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。（五）、應(yīng)注意的方面：1、吃透教材，準確把握教學(xué)的目標、重難點以及學(xué)生的認知水平這是有效應(yīng)用多媒體教學(xué)的首要條件。上課前教師必須花大量的時間和精力對教材進行分析理解，準確把握好教材的重難點，并且對學(xué)生的認知水平、個性特征、心理狀況進行認真的了解分析，為有的放矢的選擇、應(yīng)用資源做好鋪墊，否則盲目使用，會達不到光盤教學(xué)的目的。小學(xué)生直觀能力強,在吃透教材的同時設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的課件,以達到教學(xué)的目標.2、搜集、了解、分析教學(xué)資源。在有第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，下一步教師的任務(wù)就是對遠程教育資源的搜集、整理和分析。會操作使用電腦、VCD，會下載網(wǎng)上資源；在選擇中教師可以根據(jù)自己教學(xué)的目標、學(xué)生實際有效的對你搜集到的資源進行篩選整理；最后，教師對自己選擇錄用的教學(xué)資源進行有效的整合，這個過程教師必須會制作課件，將自己的教學(xué)設(shè)計與多媒體課件的教學(xué)設(shè)計進行有機的整合。3、依據(jù)重難點及資源情況有效地編寫教學(xué)過程：在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅僅考慮的是自己怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題，還要重點分析考慮多媒體課件資源應(yīng)用的這幾個問題：什么地方應(yīng)用什么資源？應(yīng)用的意圖是什么？想借此解決什么問題？什么時候播放？什么時候暫停？等等一系列的問題都要在這一環(huán)節(jié)中充分考慮，否則將會在課堂上搞得手忙腳亂、一塌糊涂。二、教學(xué)案例（一）、教學(xué)背景分析新課標指出通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活的技能、樹立正確人生觀、價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。迷信，是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達的產(chǎn)物，是人們對某些自然和社會現(xiàn)象缺乏認識，而進行的錯誤解釋和盲目崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依然存在，一些歪門邪教紛紛運用網(wǎng)絡(luò)迷信將迷信和科學(xué)技術(shù)嫁接在一起，為迷信披上了“科學(xué)的外衣”，這無疑是對科學(xué)技術(shù)的莫大欺辱，更為可恨的是這些歪門邪教利用此伎倆去蒙騙人們，毒害人們的思想，甚至殘害人民的生命。（二）、整合思路借助多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，展示生活情境，使學(xué)生感受到迷信對人們的傷害、生命的摧殘。從而極大的激發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀，堅決破除迷信的決心。（三）、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標： （1）.理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭。（2）.學(xué)習(xí)按照時間順序安排材料的方法。（3）.正確、流利、有感情的朗讀課文。2、重點難點（1）.學(xué)習(xí)按照時間順序安排材料的方法。（2）.了解來頭是一個怎樣的戰(zhàn)士。（3）.懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。3、教法選擇教無定法，妙在得法，貴在授法。針對本課的教材，依據(jù)課標，結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定激趣誘導(dǎo)，重點突破，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評價作為課堂的主線，將課堂還給學(xué)生，課堂時間由學(xué)生支配。4、學(xué)法指導(dǎo)（1）.整體感知：帶著課后重點問題，初讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）.自主學(xué)習(xí)：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注，確定自己的知識觀點，進行個性化學(xué)習(xí)。（3）.合作探究：自由結(jié)合小組，以自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，討論交流，梳理自己的知識點。（4）.集體完善：將本課知識點進行匯總，集體交流進行不斷完善。（5）.朗讀體會：在朗讀中進一步感悟，體會來頭的語言、心理變化，用發(fā)展的眼光對來頭做出全方位的評價。5、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用與分析一、談話激趣 導(dǎo)入新課1、你還記得第一次走夜路,或者第一次睡覺時的情景嗎?能談?wù)勛约旱母惺軉幔?、說說你為什么怕?3、板書:鬼是一棵矮杉樹談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤?、第一次獨自睡覺時的情景。學(xué)生回憶第一次走夜路或睡覺的情景。二、初讀課文 理清思路 過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，文中有一個小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。默讀課文,回答問題.課文一共寫了幾件事?(兩件事)找出文中一個用來隔開兩件事的表明時間的詞語.（“過了沒幾天”）三、再讀課文 深刻領(lǐng)悟過渡：來頭第一次值夜哨竟驚嚇得尿褲子，這又是為什么呢？1、思考：（1）來頭為什么 “從小怕鬼”？（2）那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下？再讀課文，在課文中找出答案，并做好標記。讓生活再現(xiàn)課堂，入情入境，激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2、交流：（1）、因為來頭小時候在財主家放牛時，廚子老寬總是在夜里對來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。（2）、是一個人在夜里獨自站崗放哨時尿褲子，因為當時周圍有鬼，所以嚇的。小組交流全班匯報3、教師小結(jié)：來頭怕鬼也是事出有因。課文插敘了來頭八歲時候廚子老寬講鬼故事的事。由于聽了老寬講的鬼故事，從此他便不敢一個人在黑地里呆了，在心里蒙上了一層陰影，產(chǎn)生膽怯心理，所以在第一次值夜哨，鬧出了嚇得尿褲子的笑話。這也從側(cè)面能看出他的膽小。評價：互評師評4、自讀課文第12段到最后，想想這部分主要寫什么？（申請在墳地值夜哨）自讀課文交流心得課件出示朗讀要求，(運用問題閱讀法)讓學(xué)生有的放矢，以此提高閱讀效率。四、細讀品味 揣摩人物突破難點，體會人物內(nèi)心活動。1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動、語言描寫的語句。1、學(xué)生自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動、語言描寫的語句。2、交流匯報，仔細品味心理活動（1）他想：我不睜眼了放哨用的恰是那雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的第一句，表現(xiàn)了來頭因為害怕，而想出閉眼的好辦法，（2）來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好.看不見就當什么也沒有（第15自然段）。這段話表現(xiàn)了來頭因為害怕，而期望天變黑這種幼稚的想法。（3）他想：要是我輸了，我一生一世都沒辦法了。“不行！來頭不怕鬼！”他跟自己說（第19自然段）。這次的心理活動是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭后作出的感悟。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語。 （4）來頭心想：人還是要硬氣.敵人就怕你了（第19自然段）。這一心理活動描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭后作出的最終決定，他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我。語言描寫（1）班長說：“來頭，你的腿怎么了？”（第4自然段），這句話是班長看到來頭夾著腿，走路有點別扭，關(guān)切地在詢問。（2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西怪.它就嚇得沒影了。”（第11自然段）來頭8歲時和廚子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的故事，這對來頭影響很大，所以老寬說的這句話，對來頭來說有一定的幫助作用，但更多還是疑慮。 （3）、“你別怕，來頭！”.“從此你就不會再有尿褲子丟丑的事情了.”（第16、17、18自然段），這三個自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕，自己給自己壯膽打氣。（4）“來呦來呦，你敢動一動，我捅你個透心涼.”他嘀咕著。（第22自然段）這一段應(yīng)讀出來頭勇敢的韻味。（5）他說：“哈哈，原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹?！保ǖ?8自然段），這一句要讀出來頭知道夜哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。2、仔細揣摩 感情朗讀輕快愉快語速稍快低聲朗讀用堅定的語氣,緩慢的語速去讀，緊接著用堅定、響亮的語氣讀，語速可適當放快。用堅定、響亮的語氣去讀。柔和的語氣，舒緩的語速朗讀。用平緩的語氣用堅定的語氣，語調(diào)逐段加重去讀。響亮、沉穩(wěn)、堅定的語氣讀 興奮、喜悅的語氣小組交流課件出示文中描寫來頭心理活動、語言描寫的句段，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細朗讀，揣摩人物心理活動。本環(huán)節(jié)運用多媒體將文中描寫主人公來頭的心理活動、語言描寫的句、段羅列出來，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中會有更深刻的理解，為突破本文的難點起到重要作用。教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把課文再現(xiàn)給學(xué)生，在反復(fù)朗讀的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生能學(xué)以致用。3、聯(lián)系自己比較，如果當時是你在墳地的話，你會怎么樣？回顧全文教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，給予學(xué)生充分運用語言的空間和時間，使學(xué)生主動參與到求知的行列中來。在教學(xué)此環(huán)節(jié)中充分再現(xiàn)生活、換位活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)中生活化，加深對人物心理的分析。五、體會文章中寫得妙的其他語句、詞語1、根據(jù)學(xué)生找句來進行交流匯報。2、你喜歡來頭嗎？他是一個怎樣的戰(zhàn)士？說說理由。梳理知識課件出示課后題，回顧全文、梳理知識。六、指導(dǎo)改變順序來改寫故事1、出示課后問題2。2、討論3、指導(dǎo)改寫。(簡單介紹:順序、倒敘、插敘的知識)指導(dǎo)改寫七、拓展延伸，加深認識。談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。1、面對生活中和迷信有關(guān)的人和事，談?wù)勀愕目捶ā?、觀看有關(guān)迷信害人害己的圖片資料。匯報交流結(jié)果、談收獲。運用多媒體課件展現(xiàn)生活中關(guān)于迷信的人和事，讓學(xué)生進一步認識到相信科學(xué)、破除迷信的重要性。6、板書設(shè)計： 鬼是一棵矮衫樹 原因：八歲時常聽鬼故事 從小怕鬼 事例：第一次值夜哨 嚇得尿褲子 申請在墳地值夜哨 戰(zhàn)勝膽怯 啟發(fā)：世上沒有鬼 相信科學(xué)，破除迷信附送：2019春北師大版語文六下你，浪花的一滴水word教學(xué)設(shè)計課 題你，浪花的一滴水作者姓名張紅艷單 位忠義小學(xué)年 級 六班 級六一班授課時間3月19日一、教材分析 這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領(lǐng)我們一開始就進入一種“滴水藏深?！钡囊饩持校w會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。二、學(xué)情分析雷鋒，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒，這個名字是如此的深入人心，對是我們的心目中的英雄，值得我們學(xué)習(xí)、是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。可是對如今六年級的孩子來說，雷鋒就是做好人好事的代表，僅此而已，為了使他們了解雷鋒這個活生生的人，為理解詩歌做充分的準備，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，了解雷鋒的生平事跡，在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語錄，才能更好的體會詩歌語言的美麗，領(lǐng)悟英雄雷鋒的人格魅力。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡朗讀，特別是齊讀，加上本課內(nèi)容易懂，語言清新優(yōu)美，含蓄精練，飽含贊美的情感，節(jié)奏感強，特別適合有感情朗讀，根據(jù)這一特點，我會充分運用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。三、教學(xué)目標知識與能力正確、流利、深情的誦讀全詩過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會詩的主要內(nèi)容，體會雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。四、重點、難點1、引領(lǐng)學(xué)生進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。五、教學(xué)策略與手段情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深情的誦讀，理解全詩。六、課前準備師：多媒體課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文 收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前探究收集雷鋒同志日記、雷鋒事跡收集雷鋒資料為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大打埋伏。新課導(dǎo)入教師深情導(dǎo)入。（板書課題）交流有關(guān)雷鋒的資料。為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大做鋪墊。師生互動同學(xué)們，怎樣才能把詩歌讀好？朗讀詩歌時應(yīng)注意些什么？請根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來說一說。（課件出示第四節(jié)）出示問題板書：青春年輕有為永生精神不朽壯麗事業(yè)壯麗播放歌曲交流有關(guān)雷鋒的資料。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)、韻味，練習(xí)讀詩。有感情的朗讀。思考：1、當你生氣、失望時經(jīng)常用哪個語氣詞表達你的感情？2、為自己編歌曲、織羅衣、梳羽毛、流眼淚的人是怎樣的人？3、國際歌、紅旗、花叢、浪花的象征意義是什么？說一說：怎樣才算是學(xué)雷鋒，做雷鋒？唱歌1、仿寫一節(jié)詩歌。2、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？ 采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生對課文整體內(nèi)容的把握，為此，教學(xué)中，采用多種形式讀書，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，整體把握詩歌內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、評價，讀中顯情，讀中悟情。課堂總結(jié)司馬遷曾說“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；聞一多也說“有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了”。雷鋒沒有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣出示：雷鋒永遠活在我們每一個人的心里！是啊，我們要永遠記著雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話勉勵自己：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！作業(yè)布置1、仿寫一節(jié)詩歌。2、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？ 教學(xué)反思本節(jié)課我在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適時讓學(xué)生結(jié)合雷鋒的事跡進行拓展，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對詩歌的感悟。最后用雷鋒日記里的話結(jié)尾，起到了畫龍點睛的作用，學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。