冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課標(biāo)說教材說課稿.doc

_說 課 稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家下午好！今天我要研說的教材是，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。下面我將從三大方面，七小方面把對(duì)課標(biāo)、對(duì)教材的解讀呈現(xiàn)給各位領(lǐng)導(dǎo)。三大方面包括：說課標(biāo)，說教材，說建議。說課標(biāo)有兩個(gè)方面：第一點(diǎn)：說課標(biāo)本學(xué)科的課程總目標(biāo)知識(shí)與技能：獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； 過程與方法：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。五年級(jí)屬于學(xué)段的第二階段，階段目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義；掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能，探索給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。2、經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。 3、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。4、能借助計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。過程與方法：1、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用。能探索分析和解決簡(jiǎn)單問題的過程，了解解決問題方法的多樣性。2、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感與態(tài)度1、愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問題的成功體驗(yàn)，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。本冊(cè)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形以及有幾條對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。通過觀察實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能夠在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。 2、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算，會(huì)用“四舍五入法”取商和積的近似值。 3、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步理解兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行兩、三步的四則混合運(yùn)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 5、結(jié)合實(shí)例，體會(huì)并認(rèn)識(shí)測(cè)量土地面積的單位“公頃”和“平方千米”，知道平方米、公頃、平方千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，能解決土地面積的簡(jiǎn)單問題。 6、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)和假分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化。認(rèn)識(shí)通分，了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算。7、利用割補(bǔ)等方法掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，會(huì)用公式計(jì)算圖形面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法：1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 2、初步了解數(shù)學(xué)編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察，分析及推理的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （一）數(shù)與代數(shù) 數(shù)的認(rèn)識(shí)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，探索小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化（不包括循環(huán)小數(shù)話分?jǐn)?shù)）。2、會(huì)比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)的大小。3、在1100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。數(shù)的運(yùn)算 4、會(huì)計(jì)算小數(shù)乘除法，會(huì)進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法。5、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)、小數(shù)、四則混合運(yùn)算（不超過三步）。6、會(huì)解決整數(shù)、小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。7、在解決具體問題的過程，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。8、能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜運(yùn)算，解決實(shí)際問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。探索規(guī)律 9、探索組合問題和一個(gè)數(shù)除以9商的規(guī)律。（二）空間與圖形 測(cè)量 1、認(rèn)識(shí)面積單位“公頃”和“平方千米”，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2、利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。圖形與變化 3、用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。4、通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。5、欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。統(tǒng)計(jì)與概率 可能性 1、體驗(yàn)事件的發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。2、能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。3、對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。綜合應(yīng)用 1、有綜合運(yùn)用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形等知識(shí)解決一些問題的成功體驗(yàn)，初步樹立用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。2、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。3、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。第二部分：說教材 這冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)：由易到難，循序漸進(jìn)；各大板塊，交替編排；由感性認(rèn)識(shí)向，理性認(rèn)識(shí)過渡；層層遞進(jìn)，螺旋上升。情境導(dǎo)入：激發(fā)興趣，聯(lián)系生活，知識(shí)遷移例題教學(xué)：說一說，議一議，想一想 當(dāng)堂練習(xí)：試一試，練一練 課后鞏固;課后練習(xí) 除了以上欄目外，教科書還設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗”“問題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“數(shù)學(xué)游戲”“兔博士網(wǎng)站”“自助小天地”等模塊。形象設(shè)計(jì)：根據(jù)兒童喜歡小動(dòng)物的天性，教材設(shè)計(jì)了“兔博士”“藍(lán)靈鼠”“大頭娃”三個(gè)卡通形象和“丫丫”“紅紅”“亮亮”“聰聰”四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，伴隨學(xué)生學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)課程。（二）編排體例新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模式是：?jiǎn)栴}情境-探究新知-建立模型-解釋應(yīng)用與拓展。我以第三單元四邊形為例，首先教材提供了校園場(chǎng)景圖，創(chuàng)設(shè)了問題情境，教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對(duì)不同的四邊形各自的特點(diǎn)有所了解，特別是加深了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。本冊(cè)內(nèi)容編寫特點(diǎn)：改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排 ；教材沒有概括小數(shù)乘、除法的意義而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問題和計(jì)算方法的過程中，體會(huì)、理解小數(shù)乘、除法的意義，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。自主探索小數(shù)乘、除法筆算的算理和算法，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則（主要由學(xué)生通過自主探索獲得，教材展示了學(xué)生探索筆算算法的過程，體現(xiàn)了算法多樣化，并注意用學(xué)生已有的知識(shí)幫助學(xué)生理解算理。）計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合（計(jì)算教學(xué)從解決實(shí)際問題引入，各部分內(nèi)容的教學(xué)都注意解決問題能力的培養(yǎng)。）注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué) 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中 內(nèi)容解析與整合：知識(shí)與技能的范圍：接下來為大家展示的是本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)樹：（大屏幕呈現(xiàn)本冊(cè)教材的知識(shí)樹）正如這棵知識(shí)樹所展示的，本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要有：對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)；小數(shù)乘法；統(tǒng)計(jì)與可能性；小數(shù)除法；混合運(yùn)算，土地面積，分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，多邊形面積。從多方面、多角度反映出了本冊(cè)教材的主要知識(shí)點(diǎn)。小數(shù)乘除法、多變形面積以及分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。知識(shí)與技能的立體式整合循序漸進(jìn)由低到高的層層遞進(jìn) 螺旋上升思維規(guī)律。第三方面：說建議 教學(xué)建議1、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位 師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件2、關(guān)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握 不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理 3、感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想 4關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展 學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想 評(píng)價(jià)建議：1、情感態(tài)度的評(píng)價(jià) 情感態(tài)度評(píng)價(jià)主要在平時(shí)教學(xué)過程中進(jìn)行，注重考查和記錄學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生情感態(tài)度的狀況及變化。例如：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；克服困難的勇氣；與他人合作；與同伴和老師交流2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià) 3、數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià) 4、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)5、體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化 課程資源的開發(fā)與利用：課程資源 課本引領(lǐng)，以一帶多，發(fā)揮校園文化、圖書閱覽室的作用，并充分利用校外的圖書館用于開闊學(xué)生的視野，豐富教師的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源：各大教育網(wǎng)站：挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。多媒體資源：用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)孩子積極性方面的作用教師要充分的從報(bào)刊雜志電視廣播等媒體中社會(huì)資源 ：當(dāng)?shù)刈匀惶卣?、民風(fēng)民俗 、 地域文化以上是我對(duì)本本學(xué)科課標(biāo)和教材的具體闡述，這次說課標(biāo)、說教材活動(dòng)給我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指點(diǎn)，我會(huì)再今后的教學(xué)中不斷完善自我，提高自身教學(xué)水平，謝謝大家！THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-