六年級(jí)語文下冊(cè) 2 短文兩篇課件 魯教版五四制.ppt

,第二課 短文兩篇,行道樹 張曉風(fēng) 第一次真好 周素珊,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、積累課文中的優(yōu)美詞語。 2、通過獨(dú)立思考，小組合作探究理解行道樹奉獻(xiàn)者的形象。 3、辯證地理解文中所講的“第一次”的含義。 4、賞析課文語言，理解形象而含蓄的語言，并在此基礎(chǔ)上深層把握文章主旨，理解課文的深層內(nèi)涵。 5、了解以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?行 道 樹 張 曉 風(fēng),作家作品,張曉風(fēng) 1941年生，江蘇銅山人。臺(tái)灣著名女作家，江蘇銅山人。著有散文、小說、戲劇多種。被推為“中國當(dāng)代十大散文家”之一。1977其作品被列入臺(tái)灣十大散文家選集，編者管管稱“她的作品是中國的，懷鄉(xiāng)的，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的，她又是極人道的?！?。余光中也曾稱其文字“柔婉中帶剛勁”，將之列為“第三代散文家中的名家”。又有人稱其文“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰?！苯栽u(píng)價(jià)甚高。,張曉風(fēng)散文創(chuàng)作：一是，她對(duì)大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比擬的感恩情感；二是，她對(duì)故國明月鏤心刻骨般的相思情愫；三是，這位女作家那涵天負(fù)地般的廣闊胸襟，以寥廓思維空間為背景的對(duì)生命價(jià)值的沉思。這三個(gè)方面的情感思想內(nèi)涵，也可以說是一種類型構(gòu)成，貫穿她整個(gè)創(chuàng)作生涯中每一個(gè)向前邁進(jìn)的段落。評(píng)論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說是對(duì)她詩意散文的第一次感性素描。,作家作品,整體感知,1、標(biāo)示段序，積累字詞。 2、把自己不理解的語句勾畫出來。 3、從文中找出一句話來概括一下行道樹的形象。,墮落 裝飾 點(diǎn)綴 給 予 繁弦急管 牙齦 冉冉 貪 婪,積累字詞,du,sh,zhu,j y,xin,yn,rn,tn ln,點(diǎn)綴： 繁弦急管： 紅燈綠酒：,加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。,各種各樣歡快的音樂聲。,形容繁華熱鬧的夜生活。,整體感知,3、從文中找出一句話來概括一下行道樹的形象。,為什么說這種痛苦是深沉的痛苦？,神圣的事業(yè)必須承受犧牲，為人們的幸福而犧牲個(gè)人的幸福，從個(gè)人利益角度來說，這就是“痛苦”，痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這就是深沉。,1、行道樹從事什么樣的神圣事業(yè)？,閱讀理解,獻(xiàn)出濃蔭、制造清新、迎接陽光。,2、怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”？,行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象大大跌落了，“墮落”是從這個(gè)意義上說的。,3、怎樣理解“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？,閱讀理解,在這個(gè)充滿“車輛與煙囪的城市”，污染嚴(yán)重，而城市的居民卻都麻木不仁，早已習(xí)慣了污濁，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是鮮明的，但在他們看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人感到悲涼。一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的命運(yùn)。,4、“是一列憂愁而又快樂的樹?！庇谩皯n愁”和“快樂”來形容行道樹矛盾嗎？那么憂愁的是什么?快樂的是什么?,閱讀理解,“憂愁”的是，城市的污濁，損害著人們的健康。,“快樂”的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃蔭，黎明時(shí)能迎接太陽，迎來光明。,1、行道樹的形象是無私奉獻(xiàn)者的形象，文中闡發(fā)這一哲理的議論性語句是什么？ 2、為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？ 3、從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？ 4、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么 說是“深沉”？ 5、本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？,探究學(xué)習(xí),1、行道樹的形象是無私奉獻(xiàn)者的形象，文中闡發(fā)這一哲理的議論性語句是什么？,探究學(xué)習(xí),“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！?2、為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？,行道樹認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。,3、從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？,探究學(xué)習(xí),“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等，和原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁?？傊鼈兪峭纯嗟?。然而，它們認(rèn)識(shí)到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻(xiàn)而自豪快樂。這就是無私奉獻(xiàn)者美的襟懷，美的精神。,小 結(jié),行道樹 原始森林的同伴,一身煙塵,玩涼涼的云 吸露,行道樹 城市的人們,寂 寞,繁弦急管 紅燈綠酒,痛 苦,孤 獨(dú),苦 熬,4、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么 說是“深沉”？,探究學(xué)習(xí),一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價(jià)，承受犧牲，但是只有這樣的代價(jià)才能為人類做出較大的貢獻(xiàn)。如：行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”、“濃蔭”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神，這種為人民的幸福而犧牲個(gè)人的幸福是更深沉的幸福。,深沉：,痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備以苦為樂的品質(zhì)。,5、本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？,探究學(xué)習(xí),兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境，但樂于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。,痛苦,憂愁,快樂,站在馬路邊是一種墮落,一身抖不掉的灰塵,與原始森林同伴對(duì)比,在寂靜里、在黑暗里、在不被了解的孤獨(dú)里,與沉浸于夜生活歡樂之中的市民對(duì)比。,充滿車輛與煙囪是悲涼的點(diǎn)綴,所有人都早已習(xí)慣于污濁,勤生綠葉獻(xiàn)出濃陰迎接太陽制造清新,課堂小結(jié),你覺得張曉風(fēng)只是為寫行道樹而寫 行道樹嗎？她歌頌的_、 _的形象。,以苦為樂的勇敢者,默默無聞的奉獻(xiàn)者,行 道 樹 張曉風(fēng),行道樹 原始森林同伴 （奉獻(xiàn)者形象） 沉浸在夜 生活中的市民,關(guān)鍵詞：神圣 痛苦 深沉,寫法借鑒,1、哲理深刻，令人回味。 2、運(yùn)用對(duì)比，突出主旨。,拓展延伸,由樹及人象征手法,聯(lián)想：現(xiàn)實(shí)生活中有 像行道樹一樣具有奉 獻(xiàn)精神的人嗎？怎樣 看待他們？,長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛情我拿什么奉獻(xiàn)給你我的愛人白云奉獻(xiàn)給草場江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么奉獻(xiàn)給你我的朋友我拿什么奉獻(xiàn)給你我不停的問我不停的找不停的想,奉 獻(xiàn),白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天星光奉獻(xiàn)給長夜我拿什么奉獻(xiàn)給你我的小孩雨季奉獻(xiàn)給大地歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)我拿什么奉獻(xiàn)給你我的爹娘(music)啦.,愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值在于他為整個(gè)人類和社會(huì)貢獻(xiàn)了什么，而不是看他向社會(huì)索取了什么?！蔽覀兠總€(gè)人都是社會(huì)中的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。不管從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。,本課寄語,課后作業(yè),1、積累字詞及文學(xué)常識(shí)。 2、完成尖兵題典。 3、課外閱讀摘抄張曉風(fēng)作品。 4、預(yù)習(xí)第一次真好。,第 一 次 真 好,周 素 珊,作家作品,周素珊 散文作家，原籍廣東中山。筆名畢璞 。她的文章清新雅麗，平淡中蘊(yùn)含哲理。已出版的著作有 故國夢重歸、風(fēng)雨故人來、心燈集等39部。 第一次真好是她早期的一篇散文。,整體感知,1、自讀課文，標(biāo)示段序，積累字詞。 2、把自己不理解的語句勾畫出來。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。,結(jié)實(shí)累累 碩大 十姊妹 玲瓏剔透 孵鳥 雛形 一霎時(shí) 柚子 鳥巢,li,shu,z,t,f,ch,sh,yu,cho,積累字詞,留戀。,整個(gè)形體都已經(jīng)具備，只是比較微小而已。,風(fēng)情：,這里指風(fēng)土人情。,碩大：,非常大。,雛形：,未定型前的模樣。,具體而微：,低回：,玲瓏剔透：,形容器物精巧細(xì)致、孔穴明晰、結(jié)構(gòu)奇朽。,解釋詞語,整體感知,1、標(biāo)示段序，積累字詞。 2、把自己不理解的語句勾畫出來。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。,自主探究,1、為什么說結(jié)實(shí)累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”？ 2、文中寫十姊妹孵出的小鳥時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? 3、為什么說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?,合作探究,1、作者給我們講了她的哪些第一次經(jīng)歷？詳細(xì)寫了她的哪些經(jīng)歷？ 2、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫? 3、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么? 4、“第一次真好”，好在哪里?我們?cè)鯓訉?duì)待第一次? 5、“第一次的感覺很奇妙？那奇妙是指什么？” 6、為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！保俊?愿你珍重第一次?！?中的“珍重”能不能換做“珍惜”？,第一次看柚子樹 第一次看孵小鳥 第一次去露營 第一次動(dòng)手做飯 第一次坐火車 第一次坐飛機(jī) 第一次看見雪 第一次看到自已的作 品用鉛字印出來,喜悅與新奇 眼巴巴地等候（靜態(tài)） 驚 吃不下飯 喜愛 （動(dòng)態(tài)）,詳寫,略 寫,合作探究,1、作者給我們講了她的哪些第一次經(jīng)歷？詳細(xì)寫了她的什么經(jīng)歷？,合作探究,2、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?,作者從不同角度寫了兩件事： 前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。,合作探究,3、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?,詳略得當(dāng)。 詳寫:是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。 略寫:有六件事，均一筆帶過。(露營,做飯,坐火車,坐飛機(jī),看雪,發(fā)表文章。) 詳寫是為了更好地突出中心； 略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。,合作探究,4、“第一次真好”，好在哪里?我們?cè)鯓訉?duì)待第一次?,“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。 “珍重第一次”。,課文的中心意思是什么?,“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”,合作探究,5、文章說：“第一次的感覺很奇妙？那奇妙是指什么？”,6、為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就 愈益多姿多彩?！保俊?愿你珍重第一次?！?中的“珍重”能不能換做“珍惜”？,這里的第一次都是指有益的第一次，充滿喜悅、新奇和新鮮、刺激，第一次越多，經(jīng)歷也越多，感受也越多，所以，生命就越精彩了。,一個(gè)側(cè)重重視，一個(gè)側(cè)重愛惜，在這里是應(yīng)該要重視，所以，不能換。,課文主旨,作者通過抒寫自己人生經(jīng)歷的許多第一次，告訴我們生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩的道理，愿你珍重生命中每個(gè)第一次。,寫法借鑒,1、詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合。 2、以小見大，寓意深刻。,本課寄語,據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。 同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來進(jìn)步。,體驗(yàn)與反思,1、大家來說說，哪些是有益的第一次，哪些是不能嘗試的第一次？ 2、講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。 3、回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? 4、什么樣的第一次不能嘗試?為什么?,1、積累字詞及文學(xué)常識(shí)。 2、完成尖兵題典。 3、預(yù)習(xí)人生寓言。 4、以“第一次”為話題寫一篇作文，不少于500字，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。,本課作業(yè),