2019年遼寧省沈陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷及答案

2019年遼寧省沈陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷解析一、積累與運(yùn)用（15分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.蕩漾（yàng） 婆娑（shu） 雋妙（juàn） 眼花瞭亂（liáo）B.岑寂（cén） 貯藏（ch） 清晰（x） 小提大做（tí）C.惻隱（cè） 虔誠(chéng)（qián） 哺育（p） 因地治宜（zhì）D.晨曦（x） 熱忱（chén） 驪歌（lí） 余音繞梁（liáng）【答案】1.D 【解析】此題考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音、字形的能力。A婆娑（su），眼花繚亂；B 貯藏（zhù），小題大做（tí）；C.哺育（b），因地制宜（zhì）。 婆娑：pó su婆娑，盤(pán)旋舞動(dòng)的樣子。如：婆娑起舞。子仲之子，婆娑其下。例：小湖秋色秋色里的小湖，小湖里的秋色，岸在水里小憩。水在岸上漾波。風(fēng)來(lái)也婆娑，風(fēng)去也婆娑。湖邊稀垂柳，湖中魚(yú)兒多。小湖什么都說(shuō)了。小湖什么都沒(méi)說(shuō)。眼花繚亂：拼音是 yn hu liáo luàn。形容眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。出自元·王實(shí)甫西廂記第一本第一折：“似這般可喜娘的龐兒罕曾見(jiàn)，只教人眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天了?！背鎏帲涸?#183;王實(shí)甫西廂記第一本第一折：“似這般可喜娘的龐兒罕曾見(jiàn)，只教人眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天了?！边x自沈石溪斑羚飛渡 ：“緊接著一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山間上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)?！辟A藏：讀音：zhù cáng。意思與解釋?zhuān)?.儲(chǔ)藏 。2.指儲(chǔ)藏物 。3.有計(jì)劃的保存物品。(2).指儲(chǔ)藏物。張?zhí)煲泶罅趾托×?#183;我真想吃：“ 唧唧 就一點(diǎn)也不客氣，盡量吃一個(gè)飽，把蜜蜂所有的貯藏吃掉了三分之一，把螞蟻所有的貯藏吃掉了一半?！?小題大做：拼音是xio tí dà zuò，意思是指拿小題目作大文章，比喻不恰當(dāng)?shù)匕研∈庐?dāng)作大事來(lái)處理，有故意夸張的意思?！九e例造句】： 他用了多少本錢(qián)，費(fèi)了多少手腳，只騙得七千銀子，未免小題大做了。 清·吳趼人二十年目睹之怪現(xiàn)狀第六十三回哺育：b yù哺育雛鳥(niǎo)；2. 供給食品、滋養(yǎng)品和保健品；3. 通過(guò)教育培養(yǎng)。例句：要求他們所哺育過(guò)的校友們給以財(cái)政上的支持。近義詞：撫育，養(yǎng)育；反義詞：摧殘，拋棄。例句：我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng) 。-選自黃河頌（作者光未然，原名張光年，我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。）因地制宜：讀音為yn dì zhì yí，意思是根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。出自漢·趙曄吳越春秋·闔閭內(nèi)傳。示例：惟各省情形不一，因地制宜，隨時(shí)變通。 清史稿·朱嶟傳我們要因地制宜發(fā)展適合本地特色的產(chǎn)業(yè)，不能盲目發(fā)展。 在區(qū)環(huán)衛(wèi)所的支持下，今年三月因地制宜地開(kāi)始建造，一間垃圾間可放二、三只垃圾圓桶，大的可放六只。2.依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己鼓掌。在這個(gè)世界上，你是一種的 存在。懂得為自己鼓掌，才能在生命的樂(lè)章中奏出自己的 。為自己鼓掌，并不是唯我獨(dú)尊地 ,也不是傲視一切地孤芳自賞， 一種醒悟，一種境界，一種推動(dòng)自己向挫折與失敗挑戰(zhàn)的勇氣與動(dòng)力。A.獨(dú)特 音符 妄自菲薄 但是B.獨(dú)自 詩(shī)篇 狂放不羈 而是C.獨(dú)特 音符 狂放不羈 而是D.獨(dú)自 詩(shī)篇 妄自菲薄 但是【答案】 2.C 【解析】此題考查考生對(duì)復(fù)句類(lèi)型和近義詞使用辨析的能力，考查較全面，試題有一定難度，難在對(duì)復(fù)句的判斷上，可用排除法，前面的“并不是”“也不是”不能和“但是”搭配，只能和“而是”搭配，因此先排除掉AD兩個(gè)選項(xiàng)?！耙舴焙汀霸?shī)篇”藝術(shù)領(lǐng)域不同，和“演奏”搭配的只能是“音符”，再排除掉B項(xiàng)，從而確定答案為C?！拔ㄎ要?dú)尊”和“妄自菲薄”雖是、都是貶義詞，但意義相反，一個(gè)是“自大”一個(gè)是“自卑”所以不能同時(shí)使用，只能用“狂放不羈”，進(jìn)一步驗(yàn)證C項(xiàng)正確。獨(dú)特和獨(dú)自的區(qū)別:“獨(dú)特”意思是指特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的?！蔼?dú)自”指自己一個(gè)人；單獨(dú)；唯獨(dú)；單單。感情色彩不同，“獨(dú)特”為褒義詞，和“鼓掌”照應(yīng)，“獨(dú)自”為中性詞。3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）撫模一本書(shū)，不只是用眼睛，還要用手指和心靈。在溫暖的陽(yáng)光下，你與一段優(yōu)美的文字邂逅。這些文字不端架子，如行云流水，又如云端紫燕，顯得氣象萬(wàn)千。此刻，你就沉溺在雅潔從容的文字里，仿佛和一位智者相對(duì)而坐，聽(tīng)他娓娓道來(lái)，你的心就長(zhǎng)出了翅膀。A.兩個(gè)“和”字都是連詞，“行云流水”是并列短語(yǔ)，“娓娓道來(lái)”是主謂短語(yǔ)。B.“撫摸一本書(shū)，不只是用眼睛，還要用手指和心靈?！边@是表示并列關(guān)系的復(fù)句。C.“在溫暖的陽(yáng)光下，你與一段優(yōu)美的文字邂逅?！边@個(gè)句子中，“在溫暖的陽(yáng)光下”作定語(yǔ)。D.畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，修改方法是：將“沉溺”改為“沉浸”。【答案】3.D【解析】此題綜合考察了語(yǔ)法和病句的辨析與修改。A項(xiàng)考查詞性和短語(yǔ)，第一個(gè)“和”字是連詞，第二個(gè)“和”字是介詞；“娓娓道來(lái)”是偏正短語(yǔ)。B項(xiàng)考查復(fù)句，“表示并列關(guān)系”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是：這是表示遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。C項(xiàng)考到句子成分，“在溫暖的陽(yáng)光下”作狀語(yǔ)。D項(xiàng)，分析正確，感情色彩用錯(cuò)，“沉溺”是貶義詞。答案選D。4.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.馬致遠(yuǎn)，元代戲曲作家、散曲家。我們學(xué)過(guò)他的作品天凈沙·秋思。B.西游記中的唐僧在五行山揭去觀(guān)音菩薩的壓帖，救出孫悟空，賜號(hào)“行者”。C.紅巖中的江姐對(duì)黨忠誠(chéng)，面對(duì)特務(wù)把竹簽子釘進(jìn)十指的酷刑，她堅(jiān)貞不屈。D.格列佛游記中的格列佛遇到的小人國(guó)國(guó)王貪婪殘忍，大人國(guó)國(guó)王賢明正直?！敬鸢?.B【解析】B項(xiàng)，“觀(guān)音菩薩的壓帖”表述錯(cuò)誤，應(yīng)為“如來(lái)佛的壓帖”。5.詩(shī)文填空。（請(qǐng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)）（5分）（1） ，化作春泥更護(hù)花。（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。（3） ，何似在人間?（4）學(xué)而不思則周， 。（5）富貴不能淫，貧賤不能移， ，此之謂大丈夫?！敬鸢浮?.1）落紅不是無(wú)情物（2）直掛云帆濟(jì)滄海（3）起舞弄清影 （4）思而不學(xué)則殆（5）威武不能屈二、閱讀理解（55分）（一）閱讀下面兩首詩(shī)，完成第6題。（3分）望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。宿江邊閣杜甫暝色延山徑，高齋次水門(mén)。薄云巖際宿，孤月浪中翻。鸛鶴追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂(yōu)戰(zhàn)伐，無(wú)力正乾坤?！咀⑨尅看嗽?shī)作于大歷元年（766）春，杜甫由云安（今重慶云陽(yáng)）到夔州（今重慶奉節(jié)），同年秋寓居夔州的西閣。鸛：形似鶴的水鳥(niǎo)。6.對(duì)兩首詩(shī)理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.望岳的七、八兩句寫(xiě)詩(shī)人想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。B.宿江邊閣的五、六兩句將鸛、鶴追飛后的寧?kù)o安棲同材狼的爭(zhēng)喧搶奪對(duì)比，一靜一喧，渲染夜晚野外凄清與悲涼的氣氛。C.古人用字頗為考究，望岳中的“割”字形象地寫(xiě)出泰山的高峻，宿江邊閣中的“翻”字使詩(shī)歌描繪的畫(huà)面充滿(mǎn)動(dòng)感。D.杜甫詩(shī)歌的主體風(fēng)格為沉郁頓挫，望岳和宿江邊閣這兩首詩(shī)都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格?！敬鸢浮?.D【解析】本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌風(fēng)格的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。D“望岳和宿江邊閣這兩首詩(shī)都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格”理解和分析不恰當(dāng),望岳的風(fēng)格不是“沉郁頓挫”而是“氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前的豪放風(fēng)格”。游山西村和過(guò)山農(nóng)家白話(huà)譯文望岳白話(huà)譯文泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？ 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。 造物者給你，集中了瑰麗和神奇， 你高峻的山峰，把南北分成晨夕。 望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌， 看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。 有朝一日，我總要登上你的絕頂， 把周?chē)〉娜荷絺?，一覽無(wú)遺！宿江邊閣白話(huà)譯文暮色從遠(yuǎn)處的山道蔓延過(guò)來(lái)，高高的西閣臨近三峽瞿塘關(guān)。淡淡的浮云在山巖之間棲宿，孤獨(dú)的月影跟隨著波浪輕翻。互相追飛的鸛鶴已漸趨安靜，捕得食物的豺狼正爭(zhēng)斗聲喧。戰(zhàn)亂不停輾轉(zhuǎn)憂(yōu)思難以入睡，徒嘆自己沒(méi)有能力可以回天。（二）閱讀選文，完成710題。（14分）【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。嘻！微斯人，吾誰(shuí)與歸?【乙】皇佑二年，吳中大饑，殍殣枕路，是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備，吳人喜競(jìng)渡，好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役。”于是諸寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無(wú)慮數(shù)萬(wàn)人?；恼?，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也。（選自夢(mèng)溪筆談，有刪改）【注釋】殍殣（piáo jn）：餓死的人。募民存餉：指招募災(zāi)民服役，使服役者有飯吃。敖倉(cāng)：糧倉(cāng)。晏然：安寧的樣子。7.下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（ ）（3分）A.是時(shí)范文正領(lǐng)浙西 問(wèn)今是何世（桃花源記）B.為術(shù)甚備 世人甚愛(ài)牡丹（愛(ài)蓮說(shuō)）C.及公私興造 宮婦左右莫不私王（鄒忌諷齊王納諫）D.發(fā)司農(nóng)之粟 發(fā)于畎畝之中（生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)）【答案7.B【解析】7此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類(lèi)一詞多義的單音節(jié)詞。A代詞，這判斷動(dòng)詞，是；C暗地，私自形容詞作動(dòng)詞,偏愛(ài)；D發(fā)放指被任用；B都是“很，非常十分”的意思。所以答案選B。8.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（5分）（1）又新作敖倉(cāng)吏舍，日役千夫。 （2）兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。 【答案8.（1）（他）又重新建選糧倉(cāng)和官舍，每天役使上千人。（2）兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧，民眾沒(méi)有流亡遷移的，（這）都是范公（救災(zāi)）的恩惠。【解析】8本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無(wú)論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位。汪意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“作”，新建；“日”，每天：“惟”，只；“晏然”，安寧；“徒”，遷移；“惠”，恩惠。點(diǎn)晴：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練握，再適當(dāng)拓展。9.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）（2分）既 已 恤 饑 因 之 以 成 就 民 利 此 先 生 之 美 澤 也【答案9.既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也?！窘馕觥?此題考查文言斷句（即加標(biāo)點(diǎn)）的能力，理解句子意思即翻譯是前提，一些技巧是輔助。本題畫(huà)波浪線(xiàn)的句子“既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也”翻譯為：既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績(jī)。意思有三層：救災(zāi)、利民、先王功績(jī)，標(biāo)志性的詞語(yǔ)有“因”“此”，在這兩個(gè)詞語(yǔ)前面畫(huà)“/”即可。10.依據(jù)選文，回答問(wèn)題。（4分）古代仁人志士，無(wú)論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠(yuǎn)”，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心，未嘗廢替。范仲淹憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷既體現(xiàn)在“A”的抱負(fù)中，也體現(xiàn)在為政一方的實(shí)際行動(dòng)里，【乙】文中范仲淹在浙西救災(zāi)時(shí)采取了“B_”和“C”兩項(xiàng)措施，后來(lái)這兩項(xiàng)措施被著錄于令典。（A處請(qǐng)用【甲】文語(yǔ)句回答，B、C兩處請(qǐng)用【乙】文語(yǔ)句回答。）【答案10.A:先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)；B:發(fā)司農(nóng)之菜；C:募民興利【解析】10本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。A考查的是岳陽(yáng)樓記的主旨句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；BC考查的是乙文原句。較為簡(jiǎn)單。附【范仲淹救災(zāi)譯文】皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國(guó)家倉(cāng)庫(kù)糧食，募集民間所存的錢(qián)物來(lái)賑濟(jì)災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛(ài)作佛事，范仲淹就鼓勵(lì)民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。自春天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。又召集各寺院住持僧人，告諭他們說(shuō)：“災(zāi)荒年間民工工價(jià)最低廉，可以趁此時(shí)機(jī)大力興建土木工程?！庇谑歉鱾€(gè)寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉(cāng)庫(kù)和官吏住舍，每天雇役一千多人。監(jiān)察機(jī)關(guān)彈劾杭州長(zhǎng)官不體恤荒政，嬉戲游樂(lè)而無(wú)節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財(cái)力。范仲淹于是自己草擬奏章，申述所以飲宴和興造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢(qián)財(cái)，來(lái)救濟(jì)貧民。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達(dá)幾萬(wàn)人。救濟(jì)災(zāi)荒的措施，沒(méi)有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無(wú)事，百姓沒(méi)有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年份打開(kāi)司農(nóng)寺糧倉(cāng)的糧食賑濟(jì)災(zāi)民，募集民間財(cái)力為地方興利，近年來(lái)已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績(jī)。（三）閱讀選文，完成1112題。（5分）【權(quán)威發(fā)布】 數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家體育總局國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2017年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模與增加值數(shù)據(jù)公告【時(shí)事聚焦】2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表了重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，要樹(shù)立“健康第一”的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，已成為一個(gè)定大命題并引發(fā)各方關(guān)注。中國(guó)教育報(bào)【城市聲音】2019年2月23日，由遼寧省體育局、遼寧日?qǐng)?bào)社、沈陽(yáng)市體育局組辦的2019“盛京杯”中國(guó)·遼寧全國(guó)媒體人高山滑雪邀請(qǐng)賽暨沈陽(yáng)市首屆國(guó)際青少年滑雪邀請(qǐng)賽，在東北亞滑雪場(chǎng)隆重舉行。此項(xiàng)賽事積極響應(yīng)“三億人上冰雪”的號(hào)召，吸引了來(lái)自美國(guó)、俄羅斯、日本等七個(gè)國(guó)家和地區(qū)的200余名青少年滑雪送動(dòng)員前來(lái)參賽。場(chǎng)上，選手們激烈競(jìng)技；場(chǎng)下，他們交流經(jīng)驗(yàn)并互相鼓勵(lì)。沈陽(yáng)晚報(bào)沈陽(yáng)市某中學(xué)秉承“健康第一”的辦學(xué)思想，將體育確定為學(xué)校的辦學(xué)特色。該校在堅(jiān)持開(kāi)展“兩操一活”（廣播操、校操和大課間活動(dòng)）活動(dòng)的同時(shí)，并設(shè)排球、足球等多門(mén)校本課程，這極大地豐富了體育課的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。中國(guó)教育報(bào)2019年6月4日，沈陽(yáng)首條炫彩跑道正式亮相渾南區(qū)莫子山公園。跑道全長(zhǎng)2.5公里，寬度24米，主要采用高分子材料和陶瓷顆粒鋪制而成。這是目前全國(guó)最長(zhǎng)、規(guī)模最大的炫彩跑道。跑道在夜間會(huì)呈現(xiàn)炫彩圖案，為跑步愛(ài)好者，尤其是夜跑愛(ài)好者提供了一個(gè)夢(mèng)幻般的夜跑空間。遼沈晚報(bào)11.對(duì)選文內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.【權(quán)威發(fā)布】中公布的數(shù)據(jù)顯示：公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競(jìng)賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到39.2%和47.5%。B.2018年教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)了要樹(shù)立“健康第一”的教育理念。C.沈陽(yáng)市首屆國(guó)際青少年滑雪邀請(qǐng)賽不僅是競(jìng)技的舞臺(tái)，也是交流的平臺(tái)。D.目前全國(guó)最長(zhǎng)、規(guī)模最大的炫彩跑道正式亮相于沈陽(yáng)渾南區(qū)莫子山公園。【答案11.A【解析】11.此題考査學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀(guān)全文，注意提示性語(yǔ)言。根據(jù)材料【權(quán)威發(fā)布】,能輕易判斷出A項(xiàng)“公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競(jìng)賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到39.2%和47.5%”分析有誤，正確的應(yīng)該是“公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競(jìng)賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到47.5%和39.2%”。此題為送分題。12.請(qǐng)結(jié)合【城市聲音】的內(nèi)容，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)。（3分）上聯(lián)：理念先行助力素質(zhì)教育下聯(lián)： 【答案12.例： 選手云集增強(qiáng)國(guó)際交流思想引領(lǐng)豐富課程內(nèi)容跑道亮相拓展運(yùn)動(dòng)空間【解析】12此題考査根據(jù)材料的內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。解答時(shí)要先理解材料的主要內(nèi)容，再根據(jù)例句的形式進(jìn)行仿寫(xiě)，根據(jù)“理念先行”的形式可將此主謂短語(yǔ)仿寫(xiě)為“選手云集”“思想引領(lǐng)”“跑道亮相”等，根據(jù)“助力素質(zhì)教育”的動(dòng)賓短語(yǔ)形式仿寫(xiě)為“增強(qiáng)國(guó)際交流”“豐富課程內(nèi)容”“拓展運(yùn)動(dòng)空間”等，所以答案為： 選手云集增強(qiáng)國(guó)際交流；思想引領(lǐng)豐富課程內(nèi)容；跑道亮相拓展運(yùn)動(dòng)空間。（四）閱讀選文，完成13-18題。（20分）謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)汪微橙小學(xué)二年紀(jì)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話(huà)不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。對(duì)男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。對(duì)女生，他力推淑女教育。說(shuō)話(huà)要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過(guò)膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書(shū)，每天練習(xí)毛筆字.鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野的像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得??？一學(xué)期過(guò)去，沒(méi)幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來(lái)的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無(wú)選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說(shuō)不出的美，眼中閃爍著看得見(jiàn)摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過(guò)她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺(jué)地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。原來(lái)，她被打磨出來(lái)的與眾不同的美，過(guò)去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。初一時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫(xiě)檢討。檢討的標(biāo)準(zhǔn)直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800，字跡要工整。有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺(tái)下一片亢奮叫喊：“寫(xiě)檢討！寫(xiě)檢討！寫(xiě)檢討！”他也不惱，樂(lè)呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒(méi)掉每個(gè)人。從此，他再也沒(méi)有讓我們寫(xiě)過(guò)檢討，卻要求大家把寫(xiě)檢討的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到平時(shí)的日記中，日記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記”為“周記”。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。畢業(yè)后和同學(xué)們?nèi)タ赐?，說(shuō)起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫(xiě)檢討是假，練字練筆才是真?！比缓笏D(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)我說(shuō)：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看?！痹瓉?lái)，我們最終學(xué)會(huì)的，是不要錯(cuò)過(guò)更好的自己。高二時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)憂(yōu)郁的詩(shī)人。他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見(jiàn)他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來(lái)了幾本自己以前寫(xiě)的詩(shī)集。講臺(tái)上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念，一句句寫(xiě)，一段段講其間飽滿(mǎn)的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫(xiě)詩(shī)的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。每到動(dòng)情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。那是我第一次感受到了詩(shī)歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢(mèng)想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。后來(lái)，我開(kāi)始偷偷寫(xiě)詩(shī)，不在乎寫(xiě)得好不好，不去想有沒(méi)有用，也不在意是否有人懂，愿意寫(xiě)下去并能很好地寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。原來(lái)，夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)（選自時(shí)文選粹，有刪改）【注釋】蒞臨：來(lái)到；來(lái)臨（多用于貴賓）。13.閱讀選文段，完成下面表格。（4分）段落主要內(nèi)容小學(xué)班主任用不同的管理方法，幫助學(xué)生打磨氣質(zhì)。AB【答案13. A:初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。B:高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。【解析】13此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀(guān)全文，弄清全文是按學(xué)生小學(xué)-初中-高中不同發(fā)展階段的時(shí)間順序來(lái)敘事的，注意提示性語(yǔ)言，答題格式：人+方式+事。分析段的內(nèi)容可知其主要內(nèi)容是“初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己”，第段寫(xiě)的是“高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想”。14.請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第段畫(huà)線(xiàn)的句子。（3分）鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得住? 【答案】14.比喻、反問(wèn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束。【解析】14本題考查從修辭手法的角度賞析句子的能力。“一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光”運(yùn)用比喻修辭，把孩子比作陽(yáng)光，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束，“哪里收得住?”運(yùn)用反問(wèn)修辭，起突出強(qiáng)調(diào)主要。15.選文第段作者為什么細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任的女兒?（4分） 【答案】15側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方?！窘馕觥?5此題考查對(duì)側(cè)面描寫(xiě)及其作用的理解。本文的主人公是小學(xué)班主任，寫(xiě)其女兒就是從側(cè)面來(lái)突出其思想品質(zhì)。小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，主要來(lái)自其父親富有遠(yuǎn)見(jiàn)和智慧的教育。所以答案為：側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。側(cè)面描寫(xiě)作用：不僅能填補(bǔ)正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還能淋漓盡致的呈現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象難為人知之妙點(diǎn)、美點(diǎn)。在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。它的作用在于使文章或小說(shuō)更加生動(dòng)和感人。16.選文第段畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)方法?有什么作用?（3分）每到動(dòng)情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。 【答案】16神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)?！窘馕觥?5此題考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的理解。答題格式為：描寫(xiě)方法+效果+人物特征+作者情感。人物描寫(xiě)的方法有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)。分析畫(huà)線(xiàn)句可知，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。17.請(qǐng)分析選文第段中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（2分）課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。 【答案】.“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我第一次感受到詩(shī)歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大?！窘馕觥?4本題考查品析關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答題格式為：本義+語(yǔ)境義+效果+事物特征+情感?！芭畈敝阜睒s、旺盛，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我第一次感受到詩(shī)歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。18.選文的標(biāo)題有什么含義?（4分）【答案】18.幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情?！窘馕觥?8此題考查的是標(biāo)題的含義。本文標(biāo)題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)”，關(guān)鍵詞有“謝謝”“你”“成長(zhǎng)”分別有“我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學(xué)到高中的幾位老師”“用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響”的含義，答案為：幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。一般標(biāo)題有兩層含義。表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類(lèi)，常常是文章要揭示的中心。答題前，我們要推敲該文所表達(dá)的主旨，然后在此基礎(chǔ)上把握題目的深層含義。答題時(shí)：由淺入深，先答表層含義，再聯(lián)系文章宗旨，答出深層含義?？捎么痤}格式。如：這個(gè)標(biāo)題不僅指 還 標(biāo)題如果是比喻義的，但文中不是從標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述的，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。（只寫(xiě)比喻義）（五）閱讀選文，完成1922題。（13分）語(yǔ)言的力量何冠軍生活中，有人喜歡高談闊論，有人習(xí)慣低聲細(xì)語(yǔ)，有人說(shuō)話(huà)綿里藏針無(wú)論是日常攀談還是正式發(fā)言，語(yǔ)言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語(yǔ)言、善用語(yǔ)言，讓語(yǔ)言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。語(yǔ)言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無(wú)物，非言也?！本湍瞄_(kāi)會(huì)發(fā)言來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的講話(huà)之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語(yǔ)言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，在事實(shí)和邏輯層面無(wú)懈可擊，有說(shuō)服力。語(yǔ)言的力量，貴在言之有德。同樣一句話(huà)，不同的人講往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀(guān)歷史長(zhǎng)河，誓言“舍身為國(guó)”、發(fā)出驚人之語(yǔ)者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動(dòng)元素。反觀(guān)那些“兩面人”、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒(méi)有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說(shuō)出來(lái)的話(huà)自然無(wú)法令人信服。語(yǔ)言的力量，亦在言之共情。文心雕龍有言，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語(yǔ)言的真義？話(huà)語(yǔ)真情充沛、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪(fǎng)焦裕祿事跡時(shí)情動(dòng)于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪(fǎng)日記上仍依稀可見(jiàn)斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語(yǔ)言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時(shí)光而歷久彌新。反之，輕視語(yǔ)言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。 比如，有的鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹(shù)，長(zhǎng)篇累牘都是綠化的道理，對(duì)大家最關(guān)心的樹(shù)苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提。這必然消解群眾的信任。語(yǔ)言的力量可見(jiàn)一斑?！翱谀苎灾?，身能行之，國(guó)寶也?！碑?dāng)然，強(qiáng)調(diào)善用語(yǔ)言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動(dòng)的力量、落實(shí)的價(jià)值。語(yǔ)言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語(yǔ)言的土壤。挖掘語(yǔ)言的寶藏，品味言語(yǔ)的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息、交流意見(jiàn)、溝通情感，也必將推動(dòng)行之有恒、行之有格、行之有效。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，從真理中汲取營(yíng)養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語(yǔ)言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（選自人民日?qǐng)?bào)，有刪改）19.選文的中心論點(diǎn)是什么?（3分）【答案】善用語(yǔ)言，讓語(yǔ)言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)議論文中心論點(diǎn)的提煉能力。作者的觀(guān)點(diǎn)就是中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)必須是個(gè)明確的判斷可從標(biāo)題、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾查找。從全文看，本文開(kāi)頭由生活中人們運(yùn)用語(yǔ)言的日?，F(xiàn)象，自然引出“善用語(yǔ)言，讓語(yǔ)言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果”，即本文中心論點(diǎn)。20.選文第段運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?（4分）【答案】道理論證（比喻論證）、舉例論證，有力（具體、形象）地論證了“語(yǔ)言的力量，亦在言之共情”的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考査把握論證方法及其作用的能力。要了解常見(jiàn)的論證方法及其作用。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證四種。做題時(shí)要深入文章具體內(nèi)容，首先別出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀(guān)點(diǎn)。答題格式為：論證方法+效果+論證了分論點(diǎn)+從而論證了中心論點(diǎn)。第段引用文心雕龍中的名言，運(yùn)用了道理論證（含引證法），列舉穆青采訪(fǎng)焦裕祿事跡時(shí)的真情貫注，運(yùn)用了舉例論證，有力（具體、形象）地論證了“語(yǔ)言的力量，亦在言之共情”的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。注意論證方法有時(shí)不只一種，回答要全面21.選文第段有什么作用?（3分）【答案】21、補(bǔ)充論證中心論點(diǎn)，使論證更加嚴(yán)密（全面）?？偨Y(jié)全文，深化（強(qiáng)調(diào)）中心論點(diǎn)?！窘馕觥看祟}考查議論文尾段的作用。議論文最后一段的作用：（1）、深化中心論點(diǎn),提出的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強(qiáng)化的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出的號(hào)召或勸勉人們；（4）、補(bǔ)充論證了.（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用,其作用是使論證更嚴(yán)密.）。如本文第段的作用是：補(bǔ)充論證中心論點(diǎn)，使論證更加嚴(yán)密（全面）?？偨Y(jié)全文，深化（強(qiáng)調(diào)）中心論點(diǎn)。22.對(duì)選文內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.演講、辯論之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于言之成理。B.革命志士譚嗣同，面對(duì)屠刀，喊出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪言壯語(yǔ)。這段文字可以作為第段的論據(jù)。C.在溝通的過(guò)程中，如果輕視語(yǔ)言的力量，就一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，輕則言不由衷、表意不明，重則造成誤解、觸發(fā)矛盾。D.語(yǔ)言和行動(dòng)關(guān)系密切：語(yǔ)言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語(yǔ)言的土壤?！敬鸢浮?2、C【解析】本題考査篩選信息。根據(jù)文中相關(guān)語(yǔ)句提煉作答即可。從原文“輕視語(yǔ)言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”可知，只是“往往容易”并不是“一定”，C選項(xiàng)，故意把問(wèn)題絕對(duì)化了。所以C項(xiàng)錯(cuò)誤，答案為C。三、寫(xiě)作（50分）23.請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。（1）一片薄薄的、淺黃色的槐樹(shù)葉，承載了揮之不去的多愁；一只小小的、被踏扁了的風(fēng)箏，觸發(fā)了魯迅對(duì)人生的理性思考；一個(gè)肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，寄托了朱自清與父親催人淚下的深情；幾只爭(zhēng)落向陽(yáng)暖枝的鶯鳥(niǎo)，撩撥了白居易深?lèi)?ài)早春的心弦不起眼的樹(shù)葉，尋常的風(fēng)箏，易被忽略的背影，小小的鶯鳥(niǎo)生活中有許多常見(jiàn)的、細(xì)微的事物，卻飽含著濃濃的真情。請(qǐng)以“物微情濃”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：請(qǐng)將題目抄在答題卡上；除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等：字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)600800字：文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。（2）人：象形字。說(shuō)文：“人，天地之性最貴者也。”“人”字的甲骨文字形，像一個(gè)側(cè)面站立著的人形，“人”字最大的特點(diǎn)就是站著，不僅脊梁挺得直直地站著，靈魂也站著，思想也站著。“人”為什么要有左右兩條腿?因?yàn)橐粭l腿難以站穩(wěn)，一條腿難以行進(jìn)。再偉大的一條腿離開(kāi)了同伴也無(wú)法走路，再?gòu)?qiáng)壯的一條腿離開(kāi)了同伴也只能是殘疾?！叭恕钡膬蓷l腿為什么要分開(kāi)，而不是并在一起?因?yàn)橹挥幸粭l腿在前、一條腿在后，才能疾步行走。如果兩條腿同時(shí)起步，都爭(zhēng)著向前、互不相讓?zhuān)Y(jié)果是誰(shuí)都無(wú)法行走?！叭恕弊侄嘞褚粋€(gè)三岔路口人生岔路口無(wú)處不在，關(guān)鍵在于選擇。不同的命運(yùn)因?yàn)椴煌倪x擇，不同的選擇有不同的人生，不同的人生走出不同的人。要求：請(qǐng)根據(jù)材料任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章；除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)600-800字；文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名：文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。三、寫(xiě)作（50分）略【簡(jiǎn)析】今年的中考作文題，在形式上，秉承了近些年的命題方式：命題作文和材料作文的組合。一個(gè)是全命題作文物微情濃，一個(gè)是以“象形文字“人”的特征剖析”為核心內(nèi)容的材料。兩個(gè)題目都十分貼近大自然，貼近學(xué)生實(shí)際，有利于考生思想的表達(dá)，情感的抒發(fā)，充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”的命題原則。不同的考生可以根據(jù)自己的個(gè)人體驗(yàn)，選擇熟悉的素材，表達(dá)真情實(shí)感，彰顯自我個(gè)性。 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