人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè).doc
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人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè).doc
.三年級(jí) 下冊(cè)語文教案(人 教 版)三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析三年級(jí)大部分學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強(qiáng),但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,行為習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí),求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,使大家在各方面都有所提高。二、教材分析(一)教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語表。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好,愛護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看問題,怎樣想問題,豐富多彩的兒童生活,可貴的親情,友情,神奇的科技世界,國際理解和友好,神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。(二)教材特點(diǎn) 1、圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性:主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力,除達(dá)到點(diǎn)明專題,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外,進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。 每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求。 聯(lián)系本單元專題,繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo): 本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境,一個(gè)是回憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù),分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng),具較大的靈活性和創(chuàng)造性,充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。 3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型: 本冊(cè)新編選的課文超過一半,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。 4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變: 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想。 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí),都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如七顆鉆石的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中,體會(huì)到了什么?能夠完成這個(gè)題目,本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。 有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考,盡量自己解決問題,解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā),不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄,一次是有關(guān)時(shí)間的格言,在和時(shí)間賽跑后,一次是關(guān)于月亮的精彩描寫,在月球之謎后。這樣安排,一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。 本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”,強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合,而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好,決定是否選做。 5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新: 為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊,則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。 6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂: 在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng),也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度,對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí),如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),不忽視圖像的價(jià)值和作用,就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在語文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫1600個(gè)字。3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。四、教學(xué)措施1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。 2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。 4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。 5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖時(shí)期教學(xué)內(nèi)容備注12月25日3月1日1.、燕子 2.、古詩兩首2月24日 元宵節(jié)23月4日3月8日3.、荷花 4*珍珠泉 語文園地一33月11日3月15日 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個(gè)小村莊的故事 43月18日3月22日8*路旁的橡樹 語文園地二53月25日3月29日9、寓言兩則10、驚弓之鳥 、11、畫楊桃64月1日4月5日12*想別人沒想到的 語文園地三 4月4日 清明節(jié)74月8日4月12日13、和時(shí)間賽跑 14、檢閱15、爭(zhēng)吵84月15日4月19日16*絕招 語文園地四 17、可貴的沉默94月22日4月26日18、她是我的朋友19、七顆鉆石 20*媽媽的賬單104月29日5月3日21、太陽 5月1日 勞動(dòng)節(jié)115月6日5月10日22、月球之謎 23、我家跨上了“信息高速路” 機(jī)動(dòng)125月13日5月17日24*果園機(jī)器人 語文園地六135月20日5月24日25、太陽是大家的 26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年145月27日5月31日28*中國國際支援隊(duì),真棒! 語文園地七156月3日6月7日29、古詩兩首 30、西門豹31、女媧補(bǔ)天6月1日 國際兒童節(jié)166月10日6月14日32*夸夫追日 語文園地八6月12日 端午節(jié)176月17日6月21日復(fù)習(xí) 考試1、燕子第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。課 前【學(xué)案自學(xué)】(一)初讀課文1 默讀課文,標(biāo)出自然段,想想每個(gè)自然段講了什么?2再讀課文,認(rèn)會(huì)“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”,會(huì)寫“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”, 正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。3思考:這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的飛到了( )間,有的橫掠過( ),有的落在( )歇息。文中作者通過描寫充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,贊美了( )的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的( )之情。自學(xué)提示1:研讀課文第一段。(1) 說說這一段寫了燕子的什么?(2)“湊”是什么意思?自學(xué)提示2:研讀第2段(1)默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。(2)你知道“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”的意思嗎?自學(xué)提示3:研讀第3自然段(1)自讀思考:這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?(2)作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?( )自學(xué)提示4:研讀第4自然段(1)理解“幾痕”和“幾根”的意思。(2)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。⊥V难嘧映闪艘舴?,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢?這一句又表達(dá)了怎樣的思想感情呢?課 中【小組合作】小組內(nèi)討論交流自學(xué)內(nèi)容。1、課文是從哪幾方面描寫燕子的?指名讀文第一段(1)說說這一段寫了燕子的什么?(2)“湊”是什么意思?( )(3)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?女生齊讀文章第二段(1)課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。(2)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。男生讀文章第3段你能說出這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的嗎?燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?齊讀課文最后一段(1)說說你喜歡的詞、句子。(2)重點(diǎn)理解“幾痕”和“幾根”。(3)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。⊥V难嘧映闪艘舴?,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?!蹦??這句又表達(dá)了怎樣的感情呢?【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。(一)給下面的字加上拼音俊俏( ) 增添( ) 蕩漾( )偶爾( ) 譜曲( ) 吹拂( )二、看拼音寫詞語yàn zi jù lng luè guò u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zàn yn fú pí juàn zng tin( ) ( ) ( ) ( )三、組詞:掠( ) 偶( ) 沾( ) 尖( )驚( ) 遇( ) 粘( ) 塵( )四、奇思妙想1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。(以上兩題自主選擇一題完成)課 后 2、古詩兩首第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。課 前【學(xué)案自學(xué)】(一)初讀詠柳1、把詩歌讀正確、流利。2、認(rèn)會(huì)“詠、滌” 并一字組兩個(gè)詞,寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”, 正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。(二)、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情1、“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么? 2、“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”? 3、說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。 4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 課 中【小組合作】(一)初讀詠柳 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號(hào)領(lǐng)讀:“詠、滌”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍2號(hào)領(lǐng)讀:“詠、碧、妝、裁、剪”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“碧玉、妝成,裁出、剪刀、細(xì)葉”。(二)、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情1、“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?3、說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】我會(huì)寫Yng li jin cái bì yù xún fng _ _ _ _ Gung jng xì yè waàn z qin hóng_ _ _【課后反思】第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。課 前【學(xué)案自學(xué)】(一)初讀春日2、認(rèn)會(huì)“泗、濱” 并一字組兩個(gè)詞,寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“濱、紫”, 正確讀寫“光景、萬紫千紅”等詞語。(二)、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎? (2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎? (三)、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。(四)、體會(huì)這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩把春天描寫得( ), 而又充滿了( ,表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的( ),以及春天到來的( )。課 中【小組合作】(一)初讀春日 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號(hào)領(lǐng)讀:“泗、濱”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍2號(hào)領(lǐng)讀:“濱、紫”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“光景、萬紫千紅”。(二)、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(三)、體會(huì)這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩把春天描寫得( ), 而又充滿了( ,表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的( ),以及春天到來的( )?!具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】(一)我會(huì)填 詠柳 春日 -, , 。 。-, ,-, 。(二)填空詠柳和春日寫的內(nèi)容都與( )有關(guān),其中詠柳的作者是( ),我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的另一首詩( )。 3、荷花第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。課 前【學(xué)案自學(xué)】(一)、初讀課文這篇課文描寫了夏日( )里一池( )盛開的情節(jié),以及我沉浸在此景中,與荷花( )的感受。表達(dá)了作者( )的感情。(二)、自學(xué)生字詞:1、認(rèn)會(huì) “挨、脹、飽”三個(gè)生字,注意多音字“挨”的讀法;2、會(huì)寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個(gè)生字,組兩個(gè)詞,寫在書上;3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語?!闭n 中【小組合作】1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流整體感知這篇課文描寫了夏日( )里一池( )盛開的情節(jié),以及我沉浸在此景中,與荷花( )的感受。表達(dá)了作者( )的感情。4、交流識(shí)字方法。【班級(jí)展示】:1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):“蹈”的第十四筆是“橫折”,“佛”的第四筆是“橫”2、展示讀課文3、整體感知文章內(nèi)容【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】(一)、給下面的點(diǎn)的字注音挨著 挨打 飽脹 翩翩起舞 似的 蓮蓬(二)、看拼音寫詞語é hu i i j j lián péng bo zhàng fng fú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Yshang Pin pin qw qng ting suí fng pio dòng ( ) ( ) ( ) ( )w do( ) (三)、形近字、多音字組詞。裳( )蜻( )脹( )佛fó( )挨i( )常( )睛( )張( )佛fú( )挨ái( )第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。課 前【學(xué)案自學(xué)】在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí):1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段,第一自然段寫去 看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種 ;第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候,由荷花的顏色寫到荷花的 ,由荷花的 整體寫到荷花的 ,條理清晰,語言樸實(shí),給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的?哪些是具體描寫,哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆?找出相關(guān)的句子,有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?!斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里?5、“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?!毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)?6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”?7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?8、如果你也是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽到、想到些什么?課 中【小組合作】1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段,第一自然段寫去 看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種 ;第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候,由荷花的顏色寫到荷花的 ,由荷花的 整體寫到荷花的 ,條理清晰,語言樸實(shí),給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的?哪些是具體描寫,哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆?找出相關(guān)的句子,有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?!斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里?5、“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?!毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)?6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”?7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?8、如果你也是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽到、想到些什么?【班級(jí)展示】1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段,第一自然段寫去 看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種 ;第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候,由荷花的顏色寫到荷花的 ,由荷花的 整體寫到荷花的 ,條理清晰,語言樸實(shí),給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的?哪些是具體描寫,哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆?找出相關(guān)的句子,有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?!斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里?5、“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?!毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)?6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”?7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?8、如果你也是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽到、想到些什么?【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】填空1、“蹈”的第十四筆是 ,“佛”的第四筆是 。2、本篇課文表達(dá)了作者 的思想感情。3、根據(jù)原文填空荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉 的,像一個(gè)個(gè) 。白荷花在這些之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒 ,露出 。有的還是 ,看起來 。4、如果你也是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽到、想到些什么? (五)、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。 (六)、小練筆:作者把荷花寫的多美??!你也選一種自己喜歡的花寫一寫吧!4、珍珠泉【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。2閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。課 前【學(xué)案自學(xué)】一、快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段。二、朗讀課文,整體感知。這篇課文作者先寫 ,然后寫 ,最后寫了 。其中,“我”最喜歡的是 ,因?yàn)?。四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí):1、讀課文,邊讀邊思考,珍珠泉有什么特點(diǎn)?(可從以下幾方面考慮:珍珠泉的周邊的景物怎樣?潭水是什么樣的?泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?)2、讀懂課文,理解句子意思,把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流:為什么喜歡這些句子?(可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來分析,體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。)3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?課 中【小組合作】2、邊讀邊思考:這篇課文作者先寫 ,然后寫 ,最后寫了 。其中,“我”最喜歡的是 ,因?yàn)?。3、交流(1) 珍珠泉有什么特點(diǎn)?(2) 把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,說說為什么喜歡這些句子。(3) 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。(在正確的音節(jié)下畫“ ”)鑲嵌( n qiàn ) 緣故( yán yuán )綻開( zhàn dìng ) 篩下( si shi )2、快樂連線。一串串 深綠的 小路一條 彩色的 孩子一潭 快樂的 珍珠一個(gè) 彎曲的 花環(huán)一群 樸素的 泉水3、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子,摘抄背誦。4、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里。 。 5.翠鳥第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。 2. 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 課中一、 小組合作:(一) 把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。(二) 在組長(zhǎng)指導(dǎo)下檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。二、 班級(jí)展示:(一)通過閱讀,我讀懂了( )。一、 自悟自得:談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):一、給加點(diǎn)字注音。葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 二、 讀拼音,寫詞語。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu ( )( )( )( )( )( )yu weng dou qiao( )( )三、 寫形近字,在組詞。稈( )陡( )泡( )襯( )桿( )( )( )( ) 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。2.朗讀課文,背誦課文第13自然段。 課前學(xué)案自學(xué):一、朗讀課文第一段(一)第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?(二)第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。) 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 二、朗讀第二自然段。思考(一)翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?(二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。(三)先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。) 。三、學(xué)習(xí)第三自然段(一)提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。 3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語的意思。翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠(yuǎn)處( )。 4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面? (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚? (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚? )(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛? 四、學(xué)習(xí)第四自然段1、這段講了幾層意思?2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。課中小組合作:一、朗讀課文第一段(一)第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?(二)第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。) 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。3、畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?4、找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情? 二、朗讀第二自然段。思考(一)翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?(二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。三、學(xué)習(xí)第三自然段(一)提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語的意思。翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,()水面往遠(yuǎn)處( )。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面? (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚? (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚? )(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛? 四、學(xué)習(xí)第四自然段(一)讀第4自然段。(二)這段講了幾層意思?(三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。(四)通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(五)通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動(dòng)作怎樣? 五、學(xué)習(xí)第四自然段(一)這段講了幾層意思?(二)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、讀一讀,選詞語。1. 愿望 失望 希望(1)可欣( )成為一名優(yōu)秀學(xué)生。(2)爸爸今天有事沒帶我去游樂園,我很( )。(3)我的( )是到北京去看天安門。2. 銳利 鋒利(4)這把刀很( )。(5)翠鳥有一雙( )的眼睛。二、根據(jù)解釋寫出詞語。1又鮮明又美麗的意思。()2飛得很快。()3鋒利,尖銳,本課指感覺靈敏。()4聲音清亮好聽。()5集中注意力地看。()6形容又小又靈巧精致。()三、在括號(hào)里加上適當(dāng)?shù)脑~,使句子更具體。1翠鳥()停在葦稈上。2小雨()下個(gè)不停。3小魚()把頭露出水面。4翠鳥()注視著水面。四、寫出下列詞語的近義詞。靈活 鮮艷 銳利 希望 逃脫 注視 五、 小閱讀翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (一)上面這句話里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語,找出來標(biāo)上“_”。(二)這句話中把()比作了()。說明翠鳥_。(三)請(qǐng)照樣子寫出一個(gè)比喻句( )。6.燕子專列學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。 第一課時(shí)課前一、學(xué)案自學(xué): 1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 2根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列? 二、自讀自悟 1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。 三、全班匯報(bào)交流1指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成ch;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握??蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。四、指導(dǎo)朗讀 1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)( ),救助燕子多( ),絲毫不想自己( )五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、拼一拼,寫一寫。 u zhu sh shì pí láo q chéng ( ) ( ) ( ) ( ) tè sh cháng tú zhòu jiàng kng tiáo ( ) ( ) ( ) ( ) 2、讀一讀,抄一抄。 漂亮舒適 饑寒交迫 滿天飛舞 四處尋找 風(fēng)雪不止 成千上萬 長(zhǎng)途飛行 皚皚白雪 第二課時(shí)課前學(xué)案自學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話 2列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧! 課中小組合作一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話 1列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧! 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):一、選擇合適的詞語填空。 紛紛 頂著 冒著 踏著 四處 聽到消息后,居民們( )走出家門,( )料峭的春寒,( )滿天飛舞的大雪,( )凍得堅(jiān)硬的山路,( )尋找凍僵的燕子。二、發(fā)展練習(xí),快樂閱讀。 螞 蟻 在我家的梧桐樹下,有一個(gè)小小的螞蟻窩,里面住著許多可愛的小螞蟻。我平時(shí)最愛觀察它們,我可喜歡它們啦。 它們十分團(tuán)結(jié),瞧,它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲,不一會(huì)兒就把蟲子包圍了,這個(gè)龐然大物怎么搬得走呢?不用著急,小螞蟻?zhàn)杂修k法。它們有的抱蟲子的腿,有的扛蟲子的身體,還有的站在蟲子的身上,似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會(huì)兒,就把蟲子搬進(jìn)了窩。 啊!這些小精靈是多么可愛啊!它們齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)友愛,用自己的勞動(dòng),換來了豐盛的食物。1、想一想,填一填??蓯鄣模?#160; ) 豐盛的( )2、寫出下面詞語的近義詞。 喜歡( ) 豐盛( ) 鼓勁( ) 友愛( ) 3、找出短文中你喜歡的句子寫下來。 句子: 4、第二段有( )句話組成。主要是圍繞哪句話寫的?用橫線畫出來。5、說說你讀了短文后的感受。 7.一個(gè)小村莊的故事 第一課時(shí)教學(xué)要求1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前 學(xué)案自學(xué)1、輕聲讀課文,再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么,還有什么讀不懂的,把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào),再往下讀。等讀完全文,原來讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗,一下子想通了。2、仔細(xì)思考,這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情? 課中小組合作1帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。2分組朗讀,要求:反復(fù)練習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,解決以下兩個(gè)問題:(1)這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒有了?(2)課文告訴我們什么道理?達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、我會(huì)選清澈(chè zhé)喘氣(zhun chui) 湛藍(lán)(shèn zhàn)卷走(juàn jun) 裸露(gu lu) 雨水奇多(qí j)二、我會(huì)填郁郁()()清()見()()()深遠(yuǎn)清()甜()各()各()()有()有三、我能把加黑的詞換個(gè)詞語,使句子意思不變、山谷中,早先有過一個(gè)美麗的小村莊。( )、裸露的土地不斷擴(kuò)大。( )、樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具。( ) 第二課時(shí)教學(xué)要求1、通過學(xué)習(xí)課文,受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。2、通過交流材料,體會(huì)課文中含義深刻的句子,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。課前學(xué)案自學(xué)一、自讀課文, 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。1、 讀第一自然段, 想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?三、學(xué)習(xí)課文26自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢? 請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段,把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“”畫下來,可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。2、讀了這篇課文你想說些什么?可以談體會(huì), 課中小組交流一、自讀課文, 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。1、 讀第一自然段, 想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?三、學(xué)習(xí)課文26自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢? 請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段,把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“”畫下來。班級(jí)展示一、說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。 1、 讀第一自然段, 想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?三、學(xué)習(xí)課文26自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。 1 多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢? 請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段,把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“”畫下來,可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。 2、小組討論,班上交流,歸納如下: 3、拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過后又是什么樣?達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、照樣子用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話例:山民們喝泉水,山民們牙齒都很白因?yàn)樯矫駛兒热?,所以牙齒都很白。、人們開始砍樹蓋房,造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。_、樹木大量減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大。削弱了森林的防洪能力大雨之后,洪水暴漲。_二、讀課文,回答問題什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。、“鋒利的斧頭”在文中出現(xiàn)了三次,它象征著_。、“什么都沒有了”包括_、_、_等等都沒有了。、面對(duì)這樣的結(jié)果,我想對(duì)小村莊的人們說:_。 8、路旁的橡樹學(xué)習(xí)目