【網(wǎng)站設(shè)計論文】談計算機(jī)專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計

【網(wǎng)站設(shè)計論文】談計算機(jī)專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計摘要：信息時代的到來在一定程度上促進(jìn)了高校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的改革，PHP網(wǎng)站開發(fā)課程作為計算機(jī)專業(yè)的必修課程之一，在提升學(xué)生使用計算機(jī)能力方面發(fā)揮了十分重要的作用。因此以下開展了高校計算機(jī)專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計的研究。首先，結(jié)合該課程在市場發(fā)展的趨向，設(shè)計PHP網(wǎng)站開發(fā)課程層次化教學(xué)目標(biāo)。其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，基于就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)計劃，提升PHP網(wǎng)站開發(fā)課程內(nèi)容規(guī)范化程度。最后，增設(shè)多元化PHP網(wǎng)站開發(fā)課程實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校計算機(jī)專業(yè)；PHP網(wǎng)站開發(fā)；課程設(shè)計PHP計算機(jī)編程技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用至市場內(nèi)的各個行業(yè)，不但具有廣闊的發(fā)展前景，同時具有龐大且專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊作為支撐。隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，造成了傳統(tǒng)的PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)模式無法與現(xiàn)代化社會下PHP技術(shù)的發(fā)展趨勢相匹配，盡管針對該課程已經(jīng)在不斷進(jìn)行教學(xué)方式方面的改革，但仍存在課程設(shè)計方面的問題有待解決1。由于計算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法、教學(xué)資源已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會背景下對教學(xué)提出的要求。為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生與市場發(fā)展的適配程度，下述將開展高校計算機(jī)專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計的研究，為培養(yǎng)一批實(shí)踐型應(yīng)用人才提供正確的培養(yǎng)方式。1高校計算機(jī)專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程框架基于上述分析計算機(jī)技術(shù)在市場的發(fā)展趨勢，結(jié)合PHP網(wǎng)站開發(fā)課程目前的授課方式，以下將進(jìn)行高校該課程教學(xué)框架的設(shè)計。如下圖1所示。如上述圖1所示，為高校計算機(jī)專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程的基礎(chǔ)框架，首先在對應(yīng)的教學(xué)活動開展之前，應(yīng)設(shè)立對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用設(shè)立教學(xué)資源平臺的方式引導(dǎo)學(xué)生開展對應(yīng)的課前預(yù)習(xí)工作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型計算機(jī)人才的培養(yǎng)2。2設(shè)計PHP網(wǎng)站開發(fā)課程層次化教學(xué)目標(biāo)基于上述分析的PHP網(wǎng)站開發(fā)課程具有的特點(diǎn)，結(jié)合該課程在市場發(fā)展的趨向，采用設(shè)計層次化教學(xué)目標(biāo)的方式，為課程設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)3。分析有關(guān)教育部門提出的教學(xué)大綱要求，依照“總分”的方式將課程教學(xué)目標(biāo)分成總體學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元課程教學(xué)目標(biāo)及對應(yīng)專業(yè)知識點(diǎn)難易程度教學(xué)目標(biāo)。首先，依照總體教學(xué)任務(wù)的要求，從提升學(xué)生對社會認(rèn)知程度的方面，開展總體學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。在課前，教師應(yīng)進(jìn)行前期的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用情況的市場調(diào)查，根據(jù)計算機(jī)行業(yè)對PHP技術(shù)人才的需求程度，進(jìn)行總體課程的內(nèi)容的建設(shè)。在每堂課開始之前，教師可采用錄制微課視頻的方式為學(xué)生提出對應(yīng)的預(yù)習(xí)資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況開展對應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，進(jìn)而可起到促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成的作用。其次，基于總體學(xué)期教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基礎(chǔ)上，將單元學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)生認(rèn)知、學(xué)生情感表達(dá)、學(xué)生上機(jī)技能要求3個方面，實(shí)施對應(yīng)的設(shè)計4。課堂上，教師根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)要求，采用提出問題的方式，引發(fā)學(xué)生對于當(dāng)堂課知識點(diǎn)的思考，要求學(xué)生在正確的引力引導(dǎo)下，掌握PHP技術(shù)的基本應(yīng)用方法，了解該技術(shù)在未來58年的發(fā)展趨向，指導(dǎo)學(xué)生依照自身的興趣愛好，對自身未來發(fā)展進(jìn)行大致的規(guī)劃。最后，將章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)不同章節(jié)對學(xué)生提出的不同要求，要求學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計數(shù)據(jù)庫，可進(jìn)行簡單的游戲編程，明確學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)思想，接受技術(shù)的內(nèi)在開源思想，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以切實(shí)際的解決一些學(xué)習(xí)上或生活上的問題，養(yǎng)成學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的良好習(xí)慣。除此之外，可采用設(shè)置課前考試的方式，掌握學(xué)生的前期計算機(jī)基礎(chǔ)能力，了解學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的主要側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對未來發(fā)展的大致規(guī)劃，針對不同能力的學(xué)生設(shè)定不同程度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如，對于從事程序設(shè)計行業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中側(cè)重于對學(xué)生的編程知識教學(xué)，對于從事技術(shù)開發(fā)類的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中側(cè)重于對其的技術(shù)來源、技術(shù)發(fā)展、大數(shù)據(jù)分析方面的教學(xué)。在滿足學(xué)生個性化發(fā)展的同時，對學(xué)生未來就業(yè)規(guī)劃提供相關(guān)幫助。3基于就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)計劃根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，開展基于就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)計劃研究。首先分析傳統(tǒng)的高校計算機(jī)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程的教學(xué)計劃是根據(jù)對應(yīng)教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行制定的，該課程中出現(xiàn)的一系列專業(yè)的語法、編譯規(guī)則、程序框架結(jié)構(gòu)均從淺至深、由簡至難進(jìn)行講解的，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)計劃的安排，在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)某一網(wǎng)站的制定功能講解不全面，造成學(xué)生對于課堂中專業(yè)知識點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差，從而使教學(xué)規(guī)劃與市場發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果較差，在后期步入工作崗位中，難以結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際需求進(jìn)行對應(yīng)的設(shè)計5。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計學(xué)習(xí)中的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)劃分。采用劃分單元學(xué)習(xí)模塊的方式，讓學(xué)生掌握到PHP課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方向。其次，對于教學(xué)中的網(wǎng)站，教師可采用將網(wǎng)站框架拆分的方式，將網(wǎng)站框架具體化處理，并采用錄制對應(yīng)區(qū)域視頻的方式，提高學(xué)生網(wǎng)站框架的理解，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的理解程度，在課堂上劃分對應(yīng)的討論小組，教師對不同的討論小組，隨機(jī)拋出不同的問題，通過小組之間的討論，尋找問題的答案，為教師提出對應(yīng)設(shè)計成果，教師可直接在課堂上進(jìn)行小組設(shè)計程序的現(xiàn)場演示，由其他討論小組分析程序中存在的問題。建立對應(yīng)的網(wǎng)站設(shè)計框架，輔助學(xué)生對于網(wǎng)站開發(fā)課程的學(xué)習(xí)。同時，結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師可采用多種渠道，為學(xué)生提供市場中計算機(jī)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計案例，采用案例式教學(xué)方法，提高理論知識與市場發(fā)展趨勢的契合程度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，隨機(jī)選擇市場內(nèi)企業(yè)的登錄網(wǎng)站，分析網(wǎng)站中所含的單元模塊、檢索模塊及產(chǎn)品介紹等多個模塊，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地為學(xué)生提供講解6。即使在上述學(xué)習(xí)中出現(xiàn)某一模塊的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差的問題，但仍不會影響整體的教學(xué)效果，可結(jié)合線上教學(xué)的方式，利用課下時間對指定學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。采用上述多元化的方式進(jìn)行課程計劃的規(guī)劃，可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不但能加深學(xué)生對于網(wǎng)站設(shè)計的了解程度，同時在學(xué)習(xí)中可提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，4提升PHP網(wǎng)站開發(fā)課程內(nèi)容規(guī)范化程度基于上述開展的基于就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)計劃，開展提升PHP網(wǎng)站開發(fā)課程內(nèi)容規(guī)范化程度的研究。首先，進(jìn)行PHP網(wǎng)站開發(fā)課程體系的研究，一般高校內(nèi)的該課程通常從網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁基礎(chǔ)制作、PHP編程設(shè)計方面開展教學(xué)，為了滿足學(xué)生的個性化需求，在課前，可采用開展教師調(diào)研活動的方式，實(shí)現(xiàn)教師之間的交流，有機(jī)地整合多種渠道的教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量性，將網(wǎng)頁P(yáng)HP編程教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)頁前端設(shè)計、中端功能模塊設(shè)計、后端網(wǎng)頁管理設(shè)計三個方面開展設(shè)計。其次，整合教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫中的多種教學(xué)資料，采用大數(shù)據(jù)處理的方式，對資料的可使用性進(jìn)行評估，與市場匹配程度較低的教學(xué)資源進(jìn)行自動刪除，同時結(jié)合云端數(shù)據(jù)處理技術(shù)，對教師每次上傳的教學(xué)資料均給予評估處理，評估結(jié)果較低的資料，將二次返還給對應(yīng)的專業(yè)教師，教師需進(jìn)行教學(xué)資源的二次調(diào)研或整理。最后，應(yīng)加大校園中信息化建設(shè)的資金的投入，提升網(wǎng)絡(luò)在校園的覆蓋程度，建立PHP課程教學(xué)資源共享平臺，依照現(xiàn)代化社會背景下為PHP課程教學(xué)提供的便利條件，采用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)對多個教師上傳的教學(xué)資源與市場計算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行綜合性評估，平臺上可顯示不同教師的教學(xué)資源及資源評估報告，學(xué)生可結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)重點(diǎn)及自身的薄弱點(diǎn)，有選擇性地下載資源，切實(shí)際的滿足學(xué)生對于多元化教學(xué)資源的需求程度，符合當(dāng)下學(xué)生的個性化發(fā)展，提高了教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化程度。采用上述經(jīng)過優(yōu)化的教學(xué)資源不但可以提升學(xué)生對于PHP網(wǎng)站開發(fā)課程學(xué)習(xí)的主動意識，有效地拓展了學(xué)生的知識面，同時可促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的完成7。5增設(shè)多元化PHP網(wǎng)站開發(fā)課程實(shí)踐活動結(jié)合校企合作教學(xué)制度，增設(shè)多元化PHP網(wǎng)站開發(fā)課程實(shí)踐活動，提升學(xué)生的上機(jī)操作及動手實(shí)踐能力8。一方面，根據(jù)學(xué)生對于自身的發(fā)展規(guī)劃，在校園內(nèi)聯(lián)合企業(yè)建立對應(yīng)的網(wǎng)站開發(fā)基地，調(diào)派企業(yè)員工為學(xué)生進(jìn)行一對一的線下上機(jī)指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例及正在開發(fā)的編程類項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)能力，進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目的對應(yīng)設(shè)計，并將最終設(shè)計成果上傳至教學(xué)平臺進(jìn)行云端數(shù)據(jù)的評估，為了促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，可將學(xué)生的設(shè)計成果作為后期評價學(xué)生的關(guān)鍵指標(biāo)。另一方面，開放計算機(jī)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，將傳統(tǒng)的封閉式教師調(diào)研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放處理，并隨機(jī)指定項(xiàng)目場景。一方面有助于提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，另一方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多元化渠道。6結(jié)束語隨著信息時代的到來，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在市場各個行業(yè)中普及。進(jìn)而高校的計算機(jī)課程受到相關(guān)部門的關(guān)注?；诖宋恼聫慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐基地等方面，開展了高校計算機(jī)專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計的研究。通過對PHP網(wǎng)站開發(fā)課程的完善，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的主動意識，盡管本文設(shè)計的課程體系在實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)取得了一定的成績，但在后期的發(fā)展中，仍需要以滿足學(xué)生個性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為基礎(chǔ)，建設(shè)相對完善的計算機(jī)教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才提出正確的育人模式。參考文獻(xiàn)：1朱平哲,劉豐年.基于“六步四結(jié)合”的高職課程設(shè)計與開發(fā)以“PhotoshopCS6平面設(shè)計”為例J.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017,30(2):97-100.2宗月萍.基于清華優(yōu)慕課教學(xué)平臺的線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐分析以高職計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程為例J.中國新通信,2019,21(7):202-203.3顧衛(wèi)星,孫倚娜,張莉,等.校本大學(xué)英語課程的英語應(yīng)用能力培養(yǎng)路徑研究兼析蘇州大學(xué)“英語應(yīng)用能力培養(yǎng)模式”J.外語界,2019(3):15-22,40.4湯智華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校在線開放課程建設(shè)研究與實(shí)踐以貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程為例J.教育現(xiàn)代化,2018,5(4):114-116.5藍(lán)慶柳.基于PBL教學(xué)法的在線微課程設(shè)計與應(yīng)用研究以初中信息技術(shù)課綜合實(shí)踐:使用Photoshop制作海報為例J.教育信息技術(shù),2018(9):58-61.6黃嬌平.PHP技術(shù)在中小型網(wǎng)站開發(fā)中的應(yīng)用研究J.無線互聯(lián)科技,2017(3):42-43.7汪紅,陳興義.基于“互聯(lián)網(wǎng)+O2O”的創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動教學(xué)改革與實(shí)踐以數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程為例J.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,18(3):61-63.8鐘愛青,謝冠懷.世賽標(biāo)準(zhǔn)下的網(wǎng)頁UI設(shè)計一體化課程開發(fā)暨世界技能大賽網(wǎng)站設(shè)計項(xiàng)目網(wǎng)頁界面設(shè)計模塊課程轉(zhuǎn)化J.信息技術(shù)與信息化,2017(10):64-66.