人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案第4課《小鹿的玫瑰花》.doc

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第4課小鹿的玫瑰花 　 　教學(xué)目標(biāo)： 　 　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。 　　 2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 　　 3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　 識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)方法： 　 　以讀為主，讀演結(jié)合。 　　教學(xué)用具： 　 　媒體資源：視頻《小鹿的玫瑰花》。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　 二課時(shí) 第一課時(shí) 　　一、引入新課 　　 1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 　　 2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 　 　1．播放視頻《小鹿的玫瑰花》，要求學(xué)生無聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 　 　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 　 　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。 　 　如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。 　　 （2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。 　　 （3）利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。 　 　（4）在組詞中識(shí)字。 　 ?。?）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 　　三、再讀課文，朗讀感悟。 　 　1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。 　　 2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。 　 ?。?）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。” 　?。?）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 　　3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。 　　4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。 　　5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。 　?。?）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。 　　（2）指名表演，加深理解。 　　指導(dǎo)演小鹿 　　要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。 　　要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。 　　表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。 　　指導(dǎo)演鹿弟弟 　　鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。 　　指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng) 　　表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。 　　四、實(shí)踐活動(dòng) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。 第二課時(shí) 　　一、診測(cè) 　　1．開火車認(rèn)讀生字。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　二．指導(dǎo)寫字 　　1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。 　　2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。 　　3．想辦法記憶字形。 　　4．指導(dǎo)書寫。 　　（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。 　　如：燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。 　?。?）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。 　?。?）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。 　　5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。 　　三、積累運(yùn)用 　　1．詞語積累。 　　嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 　　2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。 　?。?）展示讀詞語和句子。 　　（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。 四、小結(jié) 學(xué)了課文你有什么收獲?