四年級上冊口語交際我們與環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊雙線結(jié)構(gòu)解讀第一單元：自然之美（邊讀邊想象畫面，感受自然之美）一、 人文主題解讀自然之美：江流天地外，山色有無中?！咎啤客蹙S本單元以“自然之美”為主題，編排了觀潮走月亮現(xiàn)代詩二首繁星四篇課文、口語交際我們與環(huán)境和語文園地。其中，口語交際我們與環(huán)境是基于前面所學(xué)四篇課文的基礎(chǔ)上，在領(lǐng)略自然之美后，進(jìn)而延伸到我們身邊 的環(huán)境問題。二、 語文要素解讀邊讀邊想象畫面，感受自然之美。推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”?！斑呑x邊想象畫面”能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場景，幫助讀者對文本進(jìn)行理解，感受文字之美和情境之美。學(xué)生對“邊讀邊想象畫 面”并不陌生，本單元是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對“邊讀邊想象畫面”這一能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際我們與環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南市歷城區(qū)祥泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校王曉宇一、教材分析本單元以“自然之美”為主題，編排了觀潮走月亮現(xiàn)代詩二首繁星四篇課文、口語交際我們與環(huán)境和語文園地。其中，口語交際我們與環(huán)境是基于前面所學(xué)四篇課文的基礎(chǔ)上，在 領(lǐng)略自然之美后，進(jìn)而延伸到我們身邊的環(huán)境問題。本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文的升華。要求學(xué)生說說自己身邊存在的環(huán)境問題以及為保護(hù)環(huán)境所應(yīng)做出的努力。對學(xué)生來說，身邊的環(huán)境問題是顯而易見的，是可以真切感受到的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出來，并試著去探究解決這些環(huán)境問題的方法。本次口語交際重在培養(yǎng) 學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生通過實(shí)際行動關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。二、學(xué)情分析通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國風(fēng)景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題，保護(hù)環(huán)境?？谡Z交際重在“說”，因此教師應(yīng)該通過各種方法讓學(xué)生盡情說，使學(xué)生在“說”的過程中認(rèn)識到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境1的意識。在學(xué)生“說”時(shí)，教師也要認(rèn)真聽，并及時(shí)糾錯(cuò)。本次口語交際的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到保護(hù)環(huán)境不是一句空話，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，從身邊做起?；谶@一認(rèn)識，整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問題展開，教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設(shè)情境， 力求激起他們的主人翁意識，讓他們在自設(shè)情境中自我反思，從而遷移到生活中。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT 課件、預(yù)習(xí)單學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊有關(guān)環(huán)境問題的相關(guān)資料、填寫“調(diào)查表”預(yù)習(xí)要求：關(guān)注身邊的環(huán)境問題，搜集相關(guān)資料，并填寫“調(diào)查表”四、課時(shí)安排：1 課時(shí)五、教學(xué)過程：課題成果指標(biāo)：口語交際：我們與環(huán)境課時(shí)評估依據(jù)：第一課時(shí)1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識 1. 借助評價(jià)單，看學(xué)生是否說清楚環(huán)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。2.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。境問題，再說明有這種現(xiàn)象產(chǎn)生的后果，指出環(huán)境污染問題對人們身體的影3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是 響和危害。表達(dá)過程中是否緊緊圍繞話否與話題有關(guān)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)題發(fā)表看法，觀點(diǎn)是否明確，表達(dá)是否 清楚，重點(diǎn)是否突出。2. 對照評選標(biāo)準(zhǔn)選擇十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡 單易行的做法。重點(diǎn)：學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。難點(diǎn)：在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。學(xué)習(xí)活動活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解插圖。任務(wù)一1. 回 顧 本 單 元 課學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)1. 發(fā) 現(xiàn) 破 壞 我 們1.對前面的學(xué)習(xí)做一下回顧吧。從優(yōu)美的作品中欣 文 ，重 溫自然 之 賞到了各地的美景：去錢塘江觀潮；在月光下散步； 美。2環(huán)境 的行為。2. 結(jié) 合 自 己 的 理沐浴江邊霞光余暉；感受美麗的田園風(fēng)光；沉醉在繁星滿天的夜晚和大自然親密接觸會讓我們心曠神怡。山清水秀鳥語花香，優(yōu)美的風(fēng)景給我們 帶來了美的感受，讓我們身心愉悅。2.大家留心就不難發(fā)現(xiàn)，人類的許多行為正在破壞著我們的環(huán)境?？凑n本中也為我們提供了四幅插圖，大家仔細(xì)觀察。你看到了什么？由此又想到了 什么？（理解、分析綜合）二次備課2.看書中插圖，說 解，能把圖中的現(xiàn)一說自己的想法。 象表達(dá)清楚學(xué)習(xí)活動活動一：圍繞話題，分析危害任務(wù)二圍 繞話 題，交 流學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)1. 圍繞話題發(fā)表1.通過觀察圖片內(nèi)容，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，結(jié)合同 “ 我們 身邊存 在學(xué)們調(diào)查收集的資料，了解身邊存在著許多環(huán)境問 哪些環(huán)境問題？”看法，不跑題。題?！?對人 們的身 體2. 判 斷 別 人 的 發(fā)2.讀讀書上的小貼士，想一想這次口語交際的要求 健 康存 在哪些 危言 是 否 與 話 題 相是什么？3.讀完以后誰能用自己的話說一說。小貼士給我們 提了哪些要求呢？4.老師把要求和提示進(jìn)行了匯總，制定成一份評價(jià) 單?；顒佣悍纸M討論，交流評價(jià)1.小組激烈討論，對照評價(jià)單，看一下他們討論的是否屬于身邊的環(huán)境問題？是否把為什么要關(guān)注 這個(gè)問題說清楚呢？快來評價(jià)一下吧。2.表揚(yáng)聽得認(rèn)真的同學(xué)，在積極的思考辨析后還能夠圍繞話題補(bǔ)充自己的看法。大家都按照小帖士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，快在評價(jià)單上畫上小星星獎勵自己害？”。3關(guān)。1. 能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。2. 能判斷出別人的 發(fā) 言 是 否 與 話題相關(guān)吧。 （分析、綜合）二次備課學(xué)習(xí)活動 活動一：說一說任務(wù)三圍 繞話 題，交 流學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)1. 想出保護(hù)環(huán)境的1.匯總同學(xué)們剛才的討論，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我 “為了保護(hù)環(huán)境， 做法。們每個(gè)人都和環(huán)境息息相關(guān)，密不可分。我 們可 以做些 什2. 想出保護(hù)環(huán)境的2.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？讀讀書上給 么？”，并填寫“建 我們提供的兩條小建議?？纯茨軓闹械玫绞裁磫l(fā) 議卡。嗎？活動二：寫一寫1.在提建議時(shí)要關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從小事做起，想出簡單易行的辦法。2.如果你能說清楚這樣做的理由是什么，你提出的建議不僅具體實(shí)在，還會更有說服力。另外，在表達(dá)時(shí)說建議的時(shí)候還要說的簡潔明了讓人樂于接受。3.老師給大家準(zhǔn)備了一張建議卡，上面的部分可以針對你關(guān)注的問題寫出建議，下面附的是一份評選標(biāo)準(zhǔn)。 （分析、綜合）二次備課做法，并提出建議 。3. 在 建 議 卡 上 清楚 工 整 書 寫 出 做法及建議學(xué)習(xí)活動活動一： 交流討論，評選建議1.小組討論，并從這些建議中選出十條建議。任務(wù)四歸類匯總，選出 保護(hù) 環(huán)境的 小學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)1. 能對重復(fù)提出的 建 議 進(jìn) 行 合 并2.經(jīng)過大家的評選，我們最終選出了這十條建議， 建議。4總結(jié)快來讀讀吧。3.這份凝聚著大家智慧的建議，一定會讓更多的人關(guān)注環(huán)境問題，也會讓大家受到啟發(fā)，積極地投入到保護(hù)環(huán)境的行動中來，每個(gè)人只要每個(gè)人改變一個(gè)習(xí)慣改進(jìn)一種做法，我們的生活環(huán)境就會得到不 斷地改善。（理解、運(yùn)用）活動二：歸納學(xué)習(xí)方法1.緊緊圍繞話題，針對環(huán)境問題的現(xiàn)象和危害發(fā)表 看法。2.針對問題提出建議。3.形成了這份保護(hù)環(huán)境小建議十條。（分析、歸納）2. 能發(fā)現(xiàn)建議中用 詞 形 象 準(zhǔn) 確 的閃光點(diǎn)3. 對 于 做 法 不 夠具 體 的 建 議 進(jìn) 行刪減或補(bǔ)充 二次備課知識結(jié)構(gòu)或思維 圖示要素檢測課后作業(yè)我們與環(huán)境保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)1.小組互換建議卡，修改或補(bǔ)充環(huán)保小建議。2.每天做一件保護(hù)環(huán)境的好事，并以日記或周記的形式記錄 下來。3.每周評選“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們快快行動起來吧。運(yùn)用今天課上學(xué)習(xí)的方法，圍繞你所關(guān)注的環(huán)境問題，和同 學(xué)或家人繼續(xù)進(jìn)行討論，修改或補(bǔ)充你的保護(hù)環(huán)境的小建議。教學(xué)反思5附：推薦閱讀材料林中小景金波陽光透過枝葉, 染上嫩綠的顏色。風(fēng),打著唿哨, 在葉面上輕輕滑過。流進(jìn)樹林里的空氣， 也變得又甜、又柔和。因此，在每棵樹上， 都掛著小鳥的歌。6