六年級上冊的第三課《我是中國公民》評課稿

六年級上冊的第三課我是中國公民評課稿-我是中國公民評課稿 今天聽了青年教師胡老師執(zhí)教的六年級上冊的第三課公民意味著什么的第三課時我是中國公民，感受到年輕的教師帶著青春的氣息，頗具親和力的語言，調(diào)控著課堂的節(jié)奏，把學生帶入情境中，激發(fā)學生的民族自豪感，具體體現(xiàn)在以下方面： 1、 一節(jié)好的課能看出老師和學生在課前下了很大的功夫。學生對讓中國公民自豪的事情的搜集，老師對各種資料的搜集，精心設計課件是一節(jié)好的道法課的基礎，使枯燥的文字變得可觀、可看、可想、可回味的一堂生動的課。 2、 作為中國公民的驕傲、自豪感這條情感線是貫穿本節(jié)課的一個主旋律。教師以兩段視頻戰(zhàn)狼2海外遇險為鋪墊，認識作為公民無論何時何地都有一個強大的祖國奠定本課的情感基調(diào)。接著從不同事件及數(shù)據(jù)分析中帶領著學生由表及里去感悟中國在科技、文化、經(jīng)濟各方面騰飛，激發(fā)學生認識到中國公民的驕傲。 3、 課程的設計體現(xiàn)了道德與法治這門學科的特點，具有開放性，書本只是學生學習的一個載體，教師設計的三個活動（1）小組交流展示收集到的中國驕傲，結(jié)合小組匯報，既培養(yǎng)了學生搜集資料的能力，又讓學生在展示活動中感受作為國人的驕傲。（2）行為辨析：國外游客的行為對錯。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生參與解決生活中的問題。（3）學生集體誦讀宣誓詞，使學生的情感得到升華，激發(fā)學生作為中國公民深深的自豪感。這些活動的開展，填補了文本的空白，使學生的情感，為祖國的自豪感由外露而得到內(nèi)化。 4、 六年級的道德與法治講“法”的知識點比較多，“道”的教育滲透的少，而這節(jié)課老師能夠借助我是小公民讓學生思考作為新時代的小公民，我們能為祖國做些什么？對學生進行愛國主義教育，體現(xiàn)了本次研討活動的主題。 建議： 通過胡老師執(zhí)教的這節(jié)課，再次對道德與法治這門學科的課時劃分有了明確的認識，本課的活動園里涉及到護照的重要信息，及海外涉險應急呼叫中心電話12308教師可通過知識鏈接讓學生有一定的了解，使這節(jié)課呈現(xiàn)一個完整的課堂。 我是中國公民評課稿 這次聽了胡老師執(zhí)教的我是中國公民一課，本課是道德與法治六年級上冊第三課我是中國公民的第三課時，教學內(nèi)容為教材第二板塊：公民的基本義務。主要介紹了中國公民應承擔的基本義務，以及權(quán)利和義務的一致性。主要目標是幫助學生知曉公民基本義務的含義及內(nèi)容，懂得任何公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時也必須履行憲法和法律規(guī)定的義務，權(quán)利和義務是一致的，權(quán)利的實現(xiàn)需要義務的履行，義務的履行促進權(quán)利的實現(xiàn)。憲法保障公民的基本權(quán)利和義務。 聽完本節(jié)課我有以下感觸： 一、課堂教學與生活實際緊密結(jié)合，課堂上真正落實了教學目標。 在我是中國公民一課中，胡老師將學生的實際生活與本課的教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，使教學內(nèi)容與學生的生活實際瞬時拉近了。通過圖片自然引入義務這一概念，突出教學的目標和重點，學生對義務含義有一個直觀的初步認識。課堂上通過文本、學生收集以及教師素材的三方對話，明確公民要履行的基本義務。這些法定義務來自對國家、對社會、對家庭各個方面。開放的問題情境，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學生辯證思維能力。促進了學生批判性思維和學科思維的發(fā)展，從而加深了對權(quán)利和義務一致性的了解。讓權(quán)利意識和義務觀念滲透在學生的心中和日常行為中。 二、重視學生之間的合作、交流與評價。 課堂上老師讓學生以小組為單位“結(jié)合生活實際談談小學生應該怎樣履行義務”，在交流討論的過成中，老師引導學生明確小學生應履行的義務，讓權(quán)利意識和義務觀念滲透在學生的心中和日常行為中，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。老師能及時給各小組加分鼓勵，調(diào)動了學生學習積極性。 整整一節(jié)課，我的意識都可以融入在課堂中，看到孩子們的朝氣蓬勃，感受到整個課堂的生機和活力。如此深的吸引力，我自己也感到震撼了。 以上都是值得我學習和借鑒的地方，對于本課我還有一個不太成熟的建議，學生在討論交流時，老師應留給學生充足的時間，將學生進行充分的交流，讓權(quán)利意識和義務觀念滲透在學生的心中，真正落實到學生的日常行為中去。