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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課《皇帝的新裝》課件 (新版)新人教版.ppt

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課《皇帝的新裝》課件 (新版)新人教版.ppt

請(qǐng)指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處?,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話,皇帝的新裝,1、了解童話的文學(xué)常識(shí),理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。 2、用連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié),理解寫作思路。 3、朗讀課文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高語(yǔ)言感受能力。 4、理解童話中夸張和想象的作用,提高閱讀淺析童話的能力。,學(xué)習(xí)目標(biāo),體裁介紹,童話是兒童文學(xué)的 一種, 它通過(guò)豐富的_、_和_來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采用_的手法。,想象,夸張,擬人,幻想,童話中的形象是從生活中來(lái)的,但是,并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象,并且具有極大的夸張性。 -賀宜 最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的,否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了。 -安徒生,安徒生世界著名的童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求藝術(shù),他14歲時(shí)獨(dú)自來(lái)到首都哥本哈根。著名的童話有_、_ _等。揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從_傳向世界。1875年8月4日,安徒生病逝于麥爾喬家中,享年60歲。,作者簡(jiǎn)介,海的女兒,丹麥,丑小鴨、賣火柴的小女孩,夜鶯皇帝的新裝,寫作背景 這篇童話寫于1837年。 18世紀(jì)末19世紀(jì)初,西歐資本主義得到迅速發(fā)展,而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候,丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾,以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易,引起英國(guó)不滿,英國(guó)要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船,成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥拒絕這一要求,英軍于1807年炮擊哥本哈根,摧毀了丹麥的艦隊(duì),丹麥便由中立倒向拿破侖一邊,成為交戰(zhàn)國(guó)。 8年后,拿破侖戰(zhàn)敗,丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土,耗盡了錢財(cái),銀行倒閉,農(nóng)村蕭條,剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn),丹麥最終成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削,過(guò)著饑寒交迫的貧困生活,而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲,揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,并無(wú)情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。,字音字形,稱職 _,駭人聽聞_,炫耀_,滑稽 _,聘_,陛下_,賜予_,附和 _,欽差大臣_,頭銜_,xuàn,pìn,hài,j,bì,cì,fù hè,qn chi,xián,chèn,駭人聽聞:使人聽了非常震驚。 隨聲附和:別人說(shuō)什么,自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見、一味盲從。 稱職:能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱,適合。 炫耀:夸耀。 妥當(dāng):穩(wěn)妥適當(dāng)。 不可救藥:比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救的地步。 愚蠢:頭腦遲鈍、不靈活。,速讀文章,注意課文中的新字、詞,并思考:課文以什么為線索?,新裝,整體感知,給文章加個(gè)副標(biāo)題: 一個(gè) 的皇帝,(愚蠢 、愛美、虛偽、不可救藥、 昏庸 、無(wú)能、無(wú)知、不稱職),復(fù)述課文,然后將你認(rèn)為文中描寫最精彩的地方畫出來(lái),再仔細(xì)品味。,下個(gè)小時(shí),我又沒(méi)有新衣服穿啦!我要一件理想的衣服,誰(shuí)給我紡織???,陛下這些都是上一個(gè)小時(shí)穿過(guò)的下個(gè)小時(shí)的還沒(méi)有,陛下,我們能為您紡織出人間最美麗的布。,另外我們縫制的衣服不僅美輪美奐,而且任何不稱職的或者愚蠢的人都看不見它。,哦?這么神奇!不如你們馬上開始紡織吧,金銀財(cái)寶我有的是!,我倒很想知道衣料究竟織的怎樣了?我誠(chéng)實(shí)的老大臣,你到織工那兒去看看布料是什么樣子的?因?yàn)槟闶亲钣欣碇?、最稱職的!,是,陛下!我將用我最苛刻的眼光審察您的衣料。,哎呀,美極了!真是美極了!多么美麗的花紋!多么美麗的色彩!是的,我將要呈報(bào)皇上,我對(duì)這布料非常滿意。,嗯,我們聽了非常高興。,你們看這段布美不美?,是的,那真是太美了!,哇!,哇!,真美??!,請(qǐng)看吧,這是褲子,這是袍子。,這是外衣。這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣,穿的人會(huì)覺得好像身上沒(méi)有什么東西似的,這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。,哦,真是美妙絕倫!,上帝,這衣服多么合身啊!裁得多么好看?。《嗝疵赖幕y!多么美的色彩!這真是貴重的衣服。,您看這衣服怎么樣???,嘿!他什么衣服也沒(méi)有穿呀!,他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!,??!,真的沒(méi)穿??!,是??!,引子 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局,皇帝_新裝,騙子_新裝,君臣_新裝,皇帝_新裝,小孩_新裝,梳理文章脈絡(luò),并在下面的橫線處填一個(gè)字。,愛,織,看,展,揭,(第1段),(第2段第4段),(第5段第22段),(第23段第32段),(第33段第36段),皇帝愛新裝,服裝費(fèi)用: 心思興趣: 換衣次數(shù):,用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度,不惜把所有的錢都花掉,最愛炫耀新衣服,每一天每一點(diǎn)鐘,引子,騙子織新裝,布的色彩和圖案: 布的特性:,用想象手法寫騙子如何誘皇帝上當(dāng),分外美觀,神奇怪異,開端,發(fā)展,老大臣,心理描寫:,愿上帝可憐我吧,我什么東西也沒(méi)有看見,我的老天爺,難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。,發(fā)展,老大臣,神態(tài)描寫:,把眼睛睜得特別大 眼睛越睜越大,動(dòng)作描寫:,老大臣一邊說(shuō),一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看。,發(fā)展,老大臣,語(yǔ)言描寫:,哎呀,美極了!真是美妙極了! 多么美的花紋!多么美的色彩! 是的,我將要呈報(bào)皇上,我對(duì) 這布料非常滿意。,發(fā)展,官員,心理描寫:,我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧?這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來(lái)。,語(yǔ)言描寫:,是的,那真是太美了。,君臣看新裝,心理: 神態(tài): 言行:,表里不一、虛偽與后面小孩的天真無(wú)邪形成鮮明對(duì)比,都怕別人知道自己看不見,裝模作樣地看了又看,點(diǎn)頭贊美“真是美極了”,發(fā)展,皇帝穿新裝,動(dòng)作: 心理:,丑態(tài)百出,自欺欺人,扭了又扭,讓別人覺得確有新衣,高潮,小孩揭新裝,揭穿人物: 揭穿原因: 揭穿方式: 皇帝表現(xiàn):,表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽,小孩,天真單純,私下傳開,發(fā)抖又?jǐn)[傲姿,結(jié)局,受,助,傳,行,揭,文章內(nèi)容,1、這篇課文寫了哪些人物?,2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的?,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?(用一個(gè)字加以概括),騙子行騙,皇帝受騙,官員助騙,百姓傳騙,小孩揭騙。這個(gè)故事從騙子行騙開始,到小孩揭騙結(jié)束,始終沒(méi)有離開這個(gè)“騙”字。所以說(shuō),這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開的。,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?(用一個(gè)字加以概括),上當(dāng)受騙的人是誰(shuí)?,皇帝,騎士,老百姓,老大臣,大臣,心理描寫,我倒想知道衣料究竟織得怎樣了. 心里的確感到不大自然- 他相信自己是無(wú)須害怕的- 仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)-,自負(fù)而心虛 愚蠢而狡猾,這是怎么一回事呢? 我什么也沒(méi)有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情.,昏庸而虛偽,皇帝,我必須把這游行大典舉行完畢 。,動(dòng)作描寫,轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身 扭了扭腰,擺出一副更驕傲的神氣,點(diǎn)頭表示滿意,心理描寫,愿上帝可憐我吧! 我的老天爺-,我并不愚蠢呀!-,神態(tài)描寫,把眼睛睜的特別大,動(dòng)作描寫,從他的眼鏡里仔細(xì)地看 注意地聽著.,【詳寫】,【略寫】,虛偽奸詐 阿諛?lè)畛?深入理解,1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服,他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里?!?第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,極盡夸張,它有什么表達(dá)效果?朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))。用一句話概括這段話內(nèi)容。,第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀一下他的新衣服,用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝的愛慕虛榮,生活奢靡,朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)平緩。這段話用了概括,對(duì)比的手法,寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。,2、“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒(méi)看見!這可駭人聽聞了,難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是可怕的事情?!薄鞍パ?,真是美極了!”皇帝說(shuō):“我十分滿意!”,皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同,這表現(xiàn)了他怎樣的心理?朗讀時(shí)怎樣讀。,一句“駭人聽聞”,一句“最可怕的事情”,兩個(gè)“難道”的反問(wèn),都是皇帝心里所想,這幾句心理描寫,突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見,嘴上卻極力贊美,而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反,表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀出恐慌,傲慢的語(yǔ)調(diào),神情表現(xiàn)出自負(fù)。,3、“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。,“上帝喲,你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來(lái)。,小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣的性格?!鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的聲音為“天真”的聲音?,小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命,他沒(méi)有什么要維天真純樸,無(wú)所顧忌護(hù)的,什么也不怕,也沒(méi)有學(xué)會(huì)弄虛作假,因此,他的喊聲表現(xiàn)出單純,無(wú)私無(wú)畏。朗讀時(shí)語(yǔ)速要快,語(yǔ)氣要天真,語(yǔ)調(diào)要高,而“爸爸”的話是為了對(duì)孩子不懂世事做掩飾。語(yǔ)速要緩慢,語(yǔ)音要低。,4、不過(guò)他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。,皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說(shuō)的是真話了,為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”?,皇帝為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威,他不能在公眾面前暴露自己愚蠢和不稱職,只好硬撐住,擺出“更驕傲的神氣”,這也暴露了他的外強(qiáng)中干。,質(zhì)疑探究,1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”。,這句話,在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣們只想保住官位的心理,因而騙術(shù)步步行通。,2、后來(lái),小孩子最先說(shuō)出了真話,緊接著老百姓也都說(shuō)真話了,而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你怎么理解的?,“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?,則害怕國(guó)人明白自己的昏庸、愚蠢乃至于不夠資格做皇帝;繼續(xù)“演”下去,則是為維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。,3、在根本不存在的“新裝”面前,很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。,老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”:,怕別人說(shuō)自己愚蠢,更怕丟了烏紗帽。,皇帝:,怕別人說(shuō)自己愚蠢,也怕丟了王位。,老百姓:,怕人嘲笑愚蠢; 怕招殺身之禍。,小孩子為什么敢說(shuō)真話?,因?yàn)樾『⒆訂渭儯煺婊顫?,不懂得人情世故無(wú)所顧忌。,如果用“無(wú)知者無(wú)畏”來(lái)概括童話中孩子的特點(diǎn)可以嗎?為什么?,可以。從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情形來(lái)看,孩子之所以敢于說(shuō)真話,揭露這一騙局,就是因?yàn)楹⒆訉?duì)什么都無(wú)所畏懼。現(xiàn)實(shí)中往往也有這種情況存在。,不可以。孩子之所以敢于說(shuō)真話,是因?yàn)楹⒆犹煺鎲渭儯莻€(gè)“真”人,保持“童心,是我們反“假”歸“真”的期盼。 “無(wú)知者無(wú)畏”,是個(gè)帶有貶義色彩的詞語(yǔ),對(duì)“真善美”的追求,是人類最高的思想境界,也是人類最好的“知”。 就以上兩點(diǎn)來(lái)說(shuō),童話中的孩子敢于說(shuō)真話,怎么可以說(shuō)是“無(wú)知”呢?,皇帝- 大臣官員- 騙子- 孩子-,昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。,虛偽愚昧、阿()諛(yú)奉承。,狡猾、貪婪、善于設(shè)騙。,純潔天真、無(wú)所顧忌。,3、概括出皇帝、大臣官員及騙子、小孩的性格特點(diǎn)。,4、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?有什么作用?,作用:無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私,曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活,反映了封建專制制度的腐朽。,夸張與想象:本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人,最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行,構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。,夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)所描繪的事物加以夸大的修辭手法。,夸 張 與 想 象,想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上,對(duì)具體事物加以夸大、幻想,創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié),以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法。,自主探究,這明顯的騙局為什么大人們沒(méi)有人去點(diǎn)透?最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿?而這天真的聲音給了我們什么啟示?,這些大人們說(shuō)假話無(wú)不緣于自私、自利,大臣們怕別人說(shuō)自己愚蠢,不稱職,為保住自己的官職,所以不敢說(shuō)真話,而百姓或出自安全考慮,或受不良世風(fēng)影響,也不敢說(shuō)真話。而小孩沒(méi)有受污濁的世風(fēng)熏染,還保持著一顆純真,無(wú)邪,無(wú)私無(wú)畏的心,他敢于說(shuō)真話。天真的聲音啟示我們,要做一個(gè)無(wú)私的人,誠(chéng)實(shí)的人,做一個(gè)敢于說(shuō)真話,抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠(chéng)去回報(bào)社會(huì)。,小結(jié),本文圍繞 ,并通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、 、 分別刻畫了 、 、 、 、 等人的形象,揭露了說(shuō)假話成風(fēng),荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象,深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。,新衣,行動(dòng),心理,皇帝,騙子,官員,孩子,童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露統(tǒng)治者愚蠢虛偽和自欺欺人的本質(zhì),啟迪人們做一個(gè)純真無(wú)畏的人。,感悟主題,發(fā)揮想象:給本文寫一個(gè)續(xù)篇,描述游行以后發(fā)生的事情?,拓展訓(xùn)練,

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