北師大版 五年級上冊 語文教案模板

北師大版 五年級上冊 語文教案模板丟失的駱駝這段文字講的是一個人丟了一頭駱駝，四處尋找的時候遇到了四個兄弟。四兄弟非常準確地描述了駱駝的特征。丟駱駝的人誤以為是四兄弟偷了駱駝。后來，在法官的幫助下，四兄弟澄清了事實，幫助那個人找到了駱駝。我們來看看北師大版五年級語文教案！歡迎查看！北師大版五年級上冊語文教案一學術目標1.通過理解課文內容，教育學生關注生活，仔細觀察，勤于思考。2.朗讀課文，培養(yǎng)學生理解、積累和使用語言的能力。學習目標：1.從找駱駝這件事，我們知道要仔細觀察事物，把握事物之間的因果關系，進行分析判斷，才能得出正確的結論。2.積累單詞。3.朗讀課文，讀出對話的語氣。教學過程第一，樹立懷疑，提出要求1.帶著疑慮進口。一個人丟了一頭駱駝。雖然四兄弟從未見過駱駝，但他們幫助那個人找到了駱駝。你想知道發(fā)生了什么嗎？看完課文丟失的駱駝，同學們懂了。一起學丟失的駱駝吧。(板書)2.圍繞主題提問。迷路的駱駝是什么樣的？找到了嗎？怎么找到的？)二，初讀課文，整體感悟1.讓學生以自己喜歡的方式完整自由地閱讀課文。要求正確流暢地閱讀課文，練習難的單詞和句子，反復閱讀，直到完全閱讀。2.默讀課文，邊讀邊想。課文說什么？3.再讀一遍課文，試著解決提問問題，圈出相關句子，找出你不明白的地方。第三，研究問題，合作探索1.帶著問題讀課文，試著解決問題。(1)課文說什么？(2)四兄弟對駱駝說了哪些非常詳細的話？(3)四兄弟是怎么知道這些細節(jié)的？2.小組合作探索。小組討論交流，互相啟發(fā)，解決問題。3.各組匯報學習收獲，師生共同總結。4.重點章節(jié)閱讀說明。仔細閱讀四兄弟的一段話，解決以下問題：(1)閱讀和討論：四兄弟是在什么基礎上了解駱駝的？(2)填好說出來：(拿出來)因為老板看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _因為二胎看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；因為第三個孩子看到的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；因為老四看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(盡量用文中的句子，或者根據自己的理解用自己的單詞填空。首先，在小組中互相交談，然后選出代表在班上發(fā)言。)(3)閱讀并思考為什么四兄弟可以指導駱駝主人尋找駱駝。(啟發(fā)學生思考理解，四兄弟注重生活，善于觀察分析駱駝留下的跡象，通過這些跡象確定駱駝的特征。)5.啟發(fā)學生思考：讀完這段話，是什么啟發(fā)了你？(鼓勵學生暢所欲言，可以從四兄弟對生活的重視，善于觀察和思考，從四兄弟樂于助人，從自己的生活、學習和實踐來談。)6.老師總結。四兄弟從未見過駱駝的長相，但憑著敏銳的觀察力和準確的判斷力，加上駱駝留下的幾個痕跡，分析駱駝的細節(jié)，達到了“見全豹”的狀態(tài)，真是觀察思維的典范。第四，再讀課文，創(chuàng)新表演1.朗讀課文，思考駱駝主人和四兄弟說話時的動作、神態(tài)、情緒和語氣，并交給課文角色的語言由適當的提示來補充。(啟發(fā)和引導學生掌握漢字的特點，補充t3.每個小組將根據補充提示報告創(chuàng)新績效。4.老師和學生一起討論，指出優(yōu)缺點。5.拓展應用，練習說和寫。選擇一個練習來說和寫。1.駱駝主人找到駱駝后，是什么心情，心里會怎么想，會對四兄弟說什么？2.你在學習生活中有沒有認真觀察，認真思考，親身經歷過？如果是的話，試著抬起來說一個例子；如果沒有，請以后自己體會。北師大版五年級上冊語文教案二教科書分析這篇課文是關于一位老人指導商人尋找駱駝的。說明只有仔細觀察，仔細思考，做出正確的判斷，才能找到解決問題的辦法。正文開頭，一個商人因為找不到丟失的駱駝而焦慮，于是向一位老人詢問駱駝的下落。然后老人把丟失的駱駝的特征一個個說了出來。商人以為老人藏了駱駝，然后老人告訴了他是如何知道駱駝的特征的。最后，商人在老人的帶領下找到了駱駝。老人通過仔細觀察，從一些未被注意到的現象出發(fā)，對這些現象進行了仔細的分析，判斷出駱駝的三個特征，并根據最重要的特征，指示商人找到駱駝。教師應重點幫助學生理解老年人如何在教學中做出正確的判斷。教學目標：1.從老人的建議到商人找駱駝，讓學生知道要仔細觀察，抓住事物之間的因果聯系只有分析判斷，才能得出正確的結論。2.在這個班里學習創(chuàng)造新單詞。3.大聲朗讀課文，讀出對話的語氣。教學方法設計：本文是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的好教材，落后的方法可以在教學中使用。從結果中推導出老年人觀察、思考、判斷的過程，從而培養(yǎng)學生逆向思維的能力。課前準備：幻燈片和圖片教學時間：1課時第一課時：第一次閱讀課文，理解課文主要內容，學習生詞，理清文章脈絡。第二課時：閱讀課文，重點理解第三自然段。要明白，只有仔細觀察，認真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學習幾種不同的表達因果關系的句式。第三課時：總結課文，課后處理作業(yè)，練習帶表情讀課文。教學過程：一、預習后檢查。1.新詞2.這篇文章寫的是什么？第二，讀課文。1.按名字讀課文。問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中你能看出什么？2.學習課文問：走失的駱駝有什么特點？板書：左腳有點瘸左邊帶蜂蜜，右邊帶米飯少了一顆牙問：老年人知道駱駝的這些特征嗎？你在課文中看到了什么？閱讀“對話部分”問：對話部分，老人問了哪些話？哪些話是商人說的？按姓名和角色朗讀問：這部分加“商人問”“老人說”怎么樣？按姓名和角色朗讀(加提示)問：哪種寫法好？為什么？老師：(兩個人說話，沒有第三人稱，可以省略提示。在本課中，省略提示使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人的熱切心情)問：從對話來看，商人說話的語氣有什么變化？(焦慮-快樂-憤怒)你在哪里看到的？“生氣”是什么意思？引導閱讀第一和第二自然段4.學習第三自然段問：老年人怎么知道駱駝有這些特征？閱讀、繪畫和討論問：老人說了多少話？哪些話是關于老人如何知道駱駝的特征的？板書：看再看也看到了幻燈片：給我看一個句子剛才在路上看到駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，我知道駱駝的左腳有點瘸。北師大版五年級上冊語文教案三教學目的：1.通過對文本內容的理解，我們可以意識到我們應該認真、仔細、全面、客觀地看待問題。23.大聲朗讀或講故事，根據事物的發(fā)展順序理解文本的寫作思路，理解文本的內容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。4.通過學習課文，我們可以了解語言的生動性和具體性，學習“說”的三種表達方式。教學重點：讀課文，知道四個年輕人是如何根據現場留下的痕跡判斷駱駝的長相的。教學難點：體驗文中語言的生動性和具體性，學習“說”的三種表達方式；在理解課文內容的基礎上，要仔細感知問題，從全面的角度，從客觀的角度。課前準備：課件教學時間：一個課時教學過程：首先介紹了偵探小說盲女孩關在哪間屋一個失明的女孩在一個炎熱的夏天被綁架了。她的家人支付贖金后，三天后她安全回家。少女告訴警察，她被一對年輕夫婦綁架了，應該被關在海邊的小房子里：“我能聽到這個小房子里海浪的聲音，我好像被關在閣樓里了。天氣很熱，但晚上會有風吹進來?！本煸诤＿叞l(fā)現了兩個簡單的小屋，一個朝南，一個朝北。主人是一對年輕夫婦。然而，兩個房間都很干凈，沒有發(fā)現任何痕跡。后來根據一些情況，警方立即做出了判決。這些情況是：(1)兩個小屋的結構幾乎相同。只有閣樓的小窗朝北，朝南；(2)海岸南臨大海，北臨丘陵；(3)少女被關起來的三天，陽光明媚，沒有一絲風。你知道那個女孩被鎖在哪個小屋嗎？二、設疑提要求1.帶著疑慮進口。一個人丟了一頭駱駝。雖然四兄弟從未見過駱駝，但他們幫助那個人找到了駱駝。你想知道發(fā)生了什么嗎？看完課文丟失的駱駝，同學們懂了。一起學丟失的駱駝吧。(板書)2.圍繞主題提問。迷路的駱駝是什么樣的？找到了嗎？怎么找到的？)三，初讀課文，整體感悟1.讓學生以自己喜歡的方式完整自由地閱讀課文。要求正確流暢地閱讀課文，練習難的單詞和句子，反復閱讀，直到完全閱讀。北師大版五年級上冊語文復習教案模板北師大版五年級上冊語文天地九教案模板北師大版五年級四單元教案模板對北師大版五年級語文課教學的思考北京師范大學版數學五年級上冊教案模板小學語文五年級上冊報紙的故事教學設計例題和講義最新北師大版五年級上冊數學教案模板北京師范大學版六年級上冊語文教案模板小學五年級語文第一冊報紙的故事教學設計北京師范大學語文五年級第九單元禮物作文指南精選5篇