萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)樹(shù)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)口算整百、整千數(shù)的加減法估算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）知識(shí)樹(shù) 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)及突破教學(xué)內(nèi)容 教材分析 本 單 元 的 口 算 是 在 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 了 兩 位 數(shù) 加 減一 位 數(shù) 和 兩 位 數(shù) 加 減 整 十 數(shù) 的 基 礎(chǔ) 上 進(jìn) 行 教學(xué) 的 ， 是 對(duì) 100以 內(nèi) 數(shù) 的 加 減 法 的 鞏 固 與 提 高 。筆 算 不 連 續(xù) 進(jìn) 位 、 退 位 的 三 位 數(shù) 加 減 三 位 數(shù)是 在 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 了 兩 位 數(shù) 加 減 兩 位 數(shù) 的 筆 算 以及 認(rèn) 識(shí) 了 萬(wàn) 以 內(nèi) 數(shù) 的 基 礎(chǔ) 上 學(xué) 習(xí) 的 ， 為 后 面進(jìn) 一 步 學(xué) 習(xí) 三 位 數(shù) 的 連 續(xù) 進(jìn) 位 、 退 位 加 減 法做 準(zhǔn) 備 。 教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié) 合 具 體 情 境 進(jìn) 一 步 理 解 加 減 法 的 意 義 ， 能 正 確口 算 得 數(shù) 是 百 以 內(nèi) 數(shù) 的 兩 位 數(shù) 加 減 法 ； 能 計(jì) 算 得數(shù) 是 千 以 內(nèi) 數(shù) 的 三 位 數(shù) 加 減 法 （ 不 連 續(xù) 進(jìn) 位 、 退位 ） ， 并 會(huì) 演 算 。2、 能 夠 結(jié) 合 具 體 情 境 進(jìn) 行 加 減 法 估 算 ， 培 養(yǎng) 估 算 意識(shí) ， 提 高 估 算 能 力 。3、 在 教 師 的 指 導(dǎo) 下 ， 能 利 用 所 學(xué) 知 識(shí) 提 出 并 解 決 簡(jiǎn)單 的 實(shí) 際 問(wèn) 題 ， 了 解 同 一 問(wèn) 題 可 以 用 不 同 的 方 法解 決 ； 經(jīng) 歷 與 他 人 交 流 各 自 計(jì) 算 方 法 的 過(guò) 程 ， 感受 學(xué) 數(shù) 學(xué) 、 用 數(shù) 學(xué) 的 樂(lè) 趣 。 。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重 點(diǎn) ： 筆 算 三 位 數(shù) 加 減 三 位 數(shù) 難 點(diǎn) ： 進(jìn) 位 、 退 位 的 三 位 數(shù) 加 減 三 位 數(shù) 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)三位數(shù)加減法的筆算（不進(jìn)位不退位）、估算三位數(shù)加減法的筆算（一次進(jìn)位和退位）加減法的驗(yàn)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)衛(wèi)兵比侍從多多少只？?jī)晌粩?shù)減法的口算體驗(yàn)“一千”侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？數(shù)的組成兩位數(shù)加法的口算數(shù)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 本 課 中 有 兩 個(gè) 紅 點(diǎn) ：1、 第 一 個(gè) 紅 點(diǎn) 是 學(xué) 習(xí) 兩 位 數(shù) 加 兩 位 數(shù) 的 口 算方 法 。 教 材 呈 現(xiàn) 了 把 算 式 轉(zhuǎn) 化 成 學(xué) 生 以 前 學(xué)過(guò) 的 “ 整 十 加 整 十 ” “ 兩 位 數(shù) 加 整 十 數(shù) ” 的方 法 解 決 ， 教 給 學(xué) 生 解 決 問(wèn) 題 的 一 種 策 略 。學(xué) 生 正 確 列 出 算 式 后 ， 可 以 采 取 小 組 合 作 的方 法 ， 讓 學(xué) 生 用 學(xué) 具 擺 一 擺 ， 使 他 們 經(jīng) 歷 探索 方 法 的 過(guò) 程 。 在 多 樣 化 的 基 礎(chǔ) 上 進(jìn) 行 適 當(dāng)?shù)?優(yōu) 化 。 2、 第 二 個(gè) 紅 點(diǎn) 是 學(xué) 習(xí) 兩 位 數(shù) 減 兩 位 數(shù) 的 口 算 方 法 ?？?參 照 第 一 個(gè) 紅 點(diǎn) 的 教 學(xué) 建 議 進(jìn) 行 教 學(xué) 。 在 探 索 中 ，學(xué) 生 可 能 出 現(xiàn) 與 教 材 提 供 的 不 同 的 算 法 ， 交 流 時(shí) 讓學(xué) 生 說(shuō) 說(shuō) 是 怎 樣 口 算 的 。 三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算、估算教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)及突破教學(xué)內(nèi)容 教材分析 本 節(jié) 教 材 包 括 三 位 數(shù) 加 減 三 位 數(shù) 的 筆 算（ 不 進(jìn) 位 、 不 退 位 ） 、 三 位 數(shù) 加 減 兩 位 數(shù) 的筆 算 （ 不 進(jìn) 位 、 不 退 位 ） 、 萬(wàn) 以 內(nèi) 加 減 法 的估 算 。 學(xué) 習(xí) 這 些 內(nèi) 容 不 僅 是 對(duì) 100以 內(nèi) 數(shù) 計(jì) 算的 鞏 固 與 提 高 ， 而 且 也 是 為 后 面 學(xué) 習(xí) 多 位 數(shù)的 筆 算 加 減 法 做 好 準(zhǔn) 備 。 經(jīng) 歷 與 他 人 交 流 各自 計(jì) 算 方 法 的 過(guò) 程 ， 體 驗(yàn) 解 決 問(wèn) 題 策 略 的 多樣 性 。 教學(xué)目標(biāo)1、 使 學(xué) 生 能 夠 在 已 有 知 識(shí) 的 基 礎(chǔ) 上 完 成 對(duì) 新 知 識(shí) 的探 究 學(xué) 習(xí) ， 會(huì) 正 確 計(jì) 算 不 進(jìn) 位 和 不 退 位 的 三 位 數(shù)加 減 法 筆 算 。2、 使 學(xué) 生 能 夠 結(jié) 合 具 體 情 境 ， 進(jìn) 行 加 減 法 估 算 ， 培養(yǎng) 估 算 意 識(shí) 。3、 激 發(fā) 學(xué) 生 對(duì) 數(shù) 學(xué) 的 興 趣 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 主 人 翁 意 識(shí) ，體 驗(yàn) 成 功 的 快 樂(lè) 。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重 點(diǎn) ： 會(huì) 正 確 計(jì) 算 不 進(jìn) 位 、 不 退 位 的 三 位數(shù) 加 減 法 筆 算 和 估 算 。 難 點(diǎn) ： 在 理 解 的 基 礎(chǔ) 上 掌 握 筆 算 和 估 算 的方 法 ， 具 有 一 定 的 估 算 意 識(shí) 。 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)三位數(shù)加減法的筆算（不進(jìn)位不退位）、估算三位數(shù)加減法的筆算（一次進(jìn)位和退位）加減法的驗(yàn)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）一隊(duì)和二隊(duì)共多少只？三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算衛(wèi)兵比侍從多多少只？?jī)晌粩?shù)減法的口算體驗(yàn)“一千”侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？?jī)晌粩?shù)加法的口算二隊(duì)和三隊(duì)共多少只？三位數(shù)加兩位數(shù)的筆算三位數(shù)減三位數(shù)三四兩隊(duì)大約有幾百只？萬(wàn)以內(nèi)加減法的估算讀法寫(xiě)法 教學(xué)內(nèi)容 本 課 中 有 三 個(gè) 紅 點(diǎn) ：1、 “ 一 隊(duì) 和 二 隊(duì) 一 共 有 多 少 只 蜜 蜂 ？ ” 教 學(xué) 時(shí) ， 可引 導(dǎo) 學(xué) 生 利 用 遷 移 規(guī) 律 ， 獨(dú) 立 思 考 筆 算 方 法 ， 然 后全 班 交 流 。 因 為 這 是 第 一 次 學(xué) 習(xí) 兩 個(gè) 三 位 數(shù) 相 加 的筆 算 ， 所 以 在 交 流 過(guò) 程 中 ， 教 師 應(yīng) 注 意 指 導(dǎo) 豎 式 的書(shū) 寫(xiě) 格 式 ， 借 助 學(xué) 具 弄 清 算 理 ， 明 確 算 法 。2、 綠 點(diǎn) 問(wèn) 題 ” 二 隊(duì) 比 一 隊(duì) 少 多 少 只 蜜 蜂 ？ ” 可 放 手讓 學(xué) 生 獨(dú) 立 解 決 ， 然 后 交 流 ， 教 師 要 關(guān) 注 學(xué) 生 間 的差 異 ， 對(duì) 有 困 難 的 學(xué) 生 進(jìn) 行 個(gè) 別 指 導(dǎo) ， 幫 助 其 掌 握豎 式 計(jì) 算 方 法 。 教學(xué)內(nèi)容 3、 第 二 個(gè) 紅 點(diǎn) “ 二 隊(duì) 和 三 隊(duì) 一 共 有 多 少 只 蜜 蜂 ”教 材 呈 現(xiàn) 了 學(xué) 生 用 豎 式 嘗 試 計(jì) 算 并 借 助 計(jì) 數(shù) 器 理 解算 理 的 過(guò) 程 。 教 學(xué) 時(shí) 要 注 意 給 學(xué) 生 留 有 足 夠 的 時(shí) 間和 空 間 ， 也 可 以 借 助 計(jì) 數(shù) 器 撥 一 撥 ， 加 深 對(duì) 算 理 的理 解 。 當(dāng) 學(xué) 生 理 解 掌 握 了 三 位 數(shù) 加 兩 位 數(shù) 的 筆 算 后 ，應(yīng) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 遷 移 學(xué) 習(xí) 三 位 數(shù) 減 兩 位 數(shù) 的 筆 算 方 法 。4、 第 三 個(gè) 紅 點(diǎn) 的 問(wèn) 題 是 “ 三 四 隊(duì) 兩 隊(duì) 大 約 有 幾 百 只蜜 蜂 ” 、 主 要 教 學(xué) 估 算 ， 首 要 任 務(wù) 是 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 估算 意 識(shí) 。 這 是 學(xué) 生 第 一 次 接 觸 估 算 ， 要 讓 學(xué) 生 知 道怎 樣 進(jìn) 行 估 算 ， 認(rèn) 識(shí) 約 等 號(hào) ， 學(xué) 會(huì) 估 算 算 式 的 讀 法和 寫(xiě) 法 。 三位數(shù)加減法的筆算（不連續(xù)進(jìn)位和退位）教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)及突破教學(xué)內(nèi)容 教材分析 本 節(jié) 教 材 的 主 要 內(nèi) 容 是 三 位 數(shù) 加 減 三 位 數(shù) （ 不 連續(xù) 進(jìn) 位 和 退 位 ） 的 筆 算 ， 這 是 本 單 元 的 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn)部 分 ， 是 單 元 的 核 心 內(nèi) 容 。 這 一 內(nèi) 容 是 在 學(xué) 生 已 掌握 兩 位 數(shù) 加 減 法 的 筆 算 ， 不 進(jìn) 位 三 位 數(shù) 加 減 法 的 比算 的 基 礎(chǔ) 上 進(jìn) 一 步 學(xué) 習(xí) 的 ， 為 后 面 連 續(xù) 進(jìn) 位 和 退 位做 準(zhǔn) 備 ， 在 整 個(gè) 知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò) 中 本 節(jié) 內(nèi) 容 起 著 承 前 啟 后的 重 要 作 用 。 教學(xué)目標(biāo)1、 使 學(xué) 生 掌 握 包 含 有 一 次 進(jìn) 位 或 退 位 的 三 位 數(shù) 加 減法 的 比 算 的 計(jì) 算 方 法 ， 并 能 正 確 進(jìn) 行 計(jì) 算 。2、 在 嘗 試 探 索 的 過(guò) 程 中 ， 養(yǎng) 成 學(xué) 生 獨(dú) 立 思 考 、 認(rèn) 真仔 細(xì) 的 良 好 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 知 識(shí) 遷 移 的 思 想 ，以 及 分 析 、 對(duì) 比 和 概 括 的 能 力 。3、 能 利 用 所 學(xué) 的 知 識(shí) ， 提 出 并 解 決 簡(jiǎn) 單 的 實(shí) 際 問(wèn) 題 ，了 解 同 一 問(wèn) 題 可 以 用 不 同 的 方 法 解 決 。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重 點(diǎn) ： 不 連 續(xù) 進(jìn) 位 和 退 位 的 三 位 數(shù) 加 減 法的 筆 算 方 法 。 難 點(diǎn) ： 十 位 上 兩 數(shù) 相 加 滿 十 ， 或 十 位 上 兩數(shù) 不 夠 減 時(shí) 的 正 確 處 理 方 法 。 認(rèn)識(shí)算盤(pán)撥珠認(rèn)數(shù)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)三位數(shù)加減法的筆算（不進(jìn)位不退位）、估算三位數(shù)加減法的筆算（一次進(jìn)位和退位）加減法的驗(yàn)算估算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）衛(wèi)兵比侍從多多少只？?jī)晌粩?shù)減法的口算體驗(yàn)“一千”侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？數(shù)的組成兩位數(shù)加法的口算數(shù)數(shù)二隊(duì)和三隊(duì)共多少只？認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”體驗(yàn)“一萬(wàn)”三四兩隊(duì)大約有幾百只？ 數(shù)數(shù)三位數(shù)減三位數(shù)數(shù)的組成果園到花園共多少米？三位數(shù)加法的筆算（不連續(xù)進(jìn)位）會(huì)求近似數(shù)第二隊(duì)比第一對(duì)少多少只？三位數(shù)減法的筆算（不連續(xù)退位）比較895和806相同數(shù)位的數(shù)的比較 教學(xué)內(nèi)容 本 課 中 有 兩 個(gè) 紅 點(diǎn) 和 一 個(gè) 綠 點(diǎn) ：1、 第 一 個(gè) 紅 點(diǎn) “ 從 果 園 到 花 園 一 共 有 多 少 米 ？ ” 這是 學(xué) 習(xí) 三 位 數(shù) 加 三 位 數(shù) （ 不 連 續(xù) 進(jìn) 位 ） 的 筆 算 和 根據(jù) 實(shí) 際 情 況 吧 加 數(shù) 看 成 整 十 數(shù) 估 算 的 方 法 。 教 學(xué) 時(shí)先 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行 估 算 ， 然 后 用 豎 式 計(jì) 算 準(zhǔn) 確 結(jié) 果 。交 流 的 關(guān) 鍵 是 使 學(xué) 生 理 解 “ 相 加 滿 十 向 前 一 位 進(jìn) 一 ”的 算 理 ， 掌 握 算 法 。 如 果 學(xué) 生 理 解 有 困 難 ， 課 借 助計(jì) 數(shù) 器 幫 助 學(xué) 生 理 解 ， 突 破 難 點(diǎn) 。2、 第 二 個(gè) 紅 點(diǎn) “ 第 二 隊(duì) 比 第 一 隊(duì) 少 多 少 只 ？ ” 這是 探 究 三 位 數(shù) 減 三 位 數(shù) 的 筆 算 方 法 。 豎 式 教 學(xué) 時(shí) ，結(jié) 合 學(xué) 生 嘗 試 筆 算 中 遇 到 的 困 難 ， 重 點(diǎn) 讓 學(xué) 生 探 討“ 十 位 上 1減 2不 夠 減 ， 怎 么 辦 ？ 。 綠 點(diǎn) 問(wèn) 題 放 手 讓學(xué) 生 獨(dú) 立 計(jì) 算 ， 熟 練 掌 握 退 位 減 法 的 計(jì) 算 方 法 。 加減法的驗(yàn)算教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)及突破教學(xué)內(nèi)容 教材分析 本 節(jié) 教 材 主 要 研 究 加 減 法 的 驗(yàn) 算 方 法 。 出 現(xiàn) 的 是一 道 例 題 兩 種 情 況 ， 分 別 是 加 法 的 驗(yàn) 算 和 減 法 的 驗(yàn)算 。 以 往 加 減 法 的 驗(yàn) 算 是 放 在 加 法 和 減 法 的 計(jì) 算 中分 別 學(xué) 習(xí) 的 ， 現(xiàn) 在 采 用 加 減 法 的 驗(yàn) 算 集 中 編 排 ， 加法 和 減 法 的 幾 種 驗(yàn) 算 方 法 集 中 出 現(xiàn) ， 以 利 于 學(xué) 生 通過(guò) 加 減 法 的 互 逆 關(guān) 系 理 解 和 掌 握 加 減 法 的 驗(yàn) 算 方 法 ，體 現(xiàn) 方 法 多 樣 化 。 教 材 中 加 減 法 的 驗(yàn) 算 方 法 均 是 以討 論 的 方 法 出 現(xiàn) 的 ， 意 在 引 導(dǎo) 大 家 放 手 讓 學(xué) 生 在 已有 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 的 基 礎(chǔ) 上 ， 自 主 探 索 加 減 法 的 驗(yàn) 算 方 法 ，以 體 現(xiàn) 合 作 學(xué) 習(xí) 的 方 式 在 教 學(xué) 中 的 應(yīng) 用 。 教學(xué)目標(biāo)1、 通 過(guò) 創(chuàng) 設(shè) 具 體 情 境 ， 使 學(xué) 生 理 解 驗(yàn) 算 的 意 義 ， 經(jīng)歷 加 減 法 驗(yàn) 算 方 法 的 形 成 過(guò) 程 ， 初 步 學(xué) 會(huì) 加 減 法的 驗(yàn) 算 ， 并 通 過(guò) 交 流 ， 讓 學(xué) 生 體 會(huì) 到 驗(yàn) 算 方 法 的多 樣 化 。2、 通 過(guò) 學(xué) 生 主 動(dòng) 參 與 、 自 主 探 究 加 減 法 驗(yàn) 算 方 法 的教 學(xué) 活 動(dòng) ， 增 強(qiáng) 學(xué) 生 合 作 探 索 的 意 識(shí) ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生團(tuán) 結(jié) 合 作 的 精 神 ， 逐 步 養(yǎng) 成 檢 查 和 驗(yàn) 算 的 習(xí) 慣 。3、 讓 學(xué) 生 用 所 學(xué) 到 的 驗(yàn) 算 知 識(shí) 去 解 決 生 活 中 的 問(wèn) 題 ，體 會(huì) 用 數(shù) 學(xué) 的 樂(lè) 趣 。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重 點(diǎn) ： 理 解 驗(yàn) 算 的 意 義 ， 會(huì) 進(jìn) 行 加 減 法 的 驗(yàn)算 。 難 點(diǎn) ： 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 已 有 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 的 基 礎(chǔ) 上 ，利 用 加 減 法 的 互 逆 關(guān) 系 ， 探 究 發(fā) 現(xiàn) 加 減 法 的 驗(yàn)算 方 法 。教 學(xué) 時(shí) 要 從 學(xué) 生 的 已 有 經(jīng) 驗(yàn) 出 發(fā) 進(jìn) 行 探 索 ， 注意 體 現(xiàn) 合 作 學(xué) 習(xí) 和 自 主 探 索 的 要 求 。 認(rèn)識(shí)算盤(pán)撥珠認(rèn)數(shù)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)三位數(shù)加減法的筆算（不進(jìn)位不退位）、估算三位數(shù)加減法的筆算（一次進(jìn)位和退位）怎樣檢查呢？萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）衛(wèi)兵比侍從多多少只？?jī)晌粩?shù)減法的口算體驗(yàn)“一千”一侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？數(shù)的組成兩位數(shù)加法的口算數(shù)數(shù)二隊(duì)和三隊(duì)共多少只？認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”體驗(yàn)“一萬(wàn)”三四兩隊(duì)大約有幾百只？ 數(shù)數(shù)三位數(shù)減三位數(shù)數(shù)的組成一樓餐廳大約能坐多少人？進(jìn)一步了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序會(huì)求近似數(shù)比較1210和958不同數(shù)位的數(shù)的比較比較895和806相同數(shù)位的數(shù)的比較加法的驗(yàn)算=整百、整千數(shù)的口算減 法的驗(yàn)算整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法 教學(xué)內(nèi)容 本 課 中 有 一 個(gè) 紅 點(diǎn) ：1、 “ 怎 樣 檢 查 呢 ” 是 學(xué) 習(xí) 加 減 法 的 驗(yàn) 算 方 法 ， 教 材對(duì) 于 三 位 數(shù) 加 減 三 位 數(shù) 分 別 呈 現(xiàn) 了 兩 種 驗(yàn) 算 方 法 。教 學(xué) 時(shí) 可 以 通 過(guò) 討 論 ， 讓 學(xué) 生 了 解 檢 查 蜜 蜂 生 產(chǎn) 和使 用 情 況 可 以 通 過(guò) 驗(yàn) 算 的 方 法 來(lái) 解 決 。 對(duì) 于 怎 樣 驗(yàn)算 的 問(wèn) 題 ， 可 先 讓 學(xué) 生 自 主 進(jìn) 行 驗(yàn) 算 。2、 組 織 交 流 時(shí) ， 讓 學(xué) 生 說(shuō) 說(shuō) 想 法 ， 結(jié) 合 教 材 提 供的 具 體 情 境 理 解 驗(yàn) 算 的 作 用 ， 從 而 掌 握 加 法 的 驗(yàn) 算方 法 。 要 讓 學(xué) 生 明 白 在 驗(yàn) 算 時(shí) 不 管 用 哪 種 方 法 ， 只要 能 驗(yàn) 算 出 計(jì) 算 的 結(jié) 果 是 否 正 確 就 可 以 。 同 時(shí) 要 注意 培 養(yǎng) 學(xué) 生 養(yǎng) 成 自 覺(jué) 驗(yàn) 算 的 好 習(xí) 慣 。